Brincadeira

Parte 1 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os grupos que irão utilizar a sua construção Dia/Noite com Switch para modelar o movimento da Terra. Registarão as suas observações em uma planilha de projeto. Veja a animação abaixo para ver um exemplo do interruptor e do motor a serem utilizados para fazer girar a Terra no seu eixo.
   Arquivo de vídeo
2. ModeloModele o modo como as observações funcionarão.
   • Utilizando um autocolante ou marcador, instrua cada grupo a adicionar um ponto na Terra. Isto representa-se a si próprios no planeta Terra.

   

   • Modelo para os alunos como ligar o interruptor na direção '+' para que o motor comece a rodar.

   

   • Os alunos devem observar a Terra a girar no Motor. Modelo para os alunos como registar as suas observações utilizando uma Folha de Cálculo Blueprint. Partilhe um exemplo de esboço e iniciadores de frases para as suas notas de observação.

   

3. FaciliteFacilite as observações dos alunos sobre a rotação da Terra, partilhando estes iniciadores de frases.
   • Quando ligo o meu switch na direção '+', vejo __________________. 
   • Quando a Terra está a girar, vejo o Sol __________________. 
   • Quando a Terra está a girar, vejo o meu ponto __________________. 

   Faça com que os alunos pensem nas suas observações, fazendo perguntas como: 

   • O que reparas sobre a inclinação da Terra?
   • Como se move o seu ponto quando a Terra se move?
   • Que objeto está a mover-se quando liga o switch?
4. LembrarLembre os grupos que podem ter observações diferentes e que está tudo bem!

   Certifique-se de que todos os membros do grupo têm a oportunidade de fazer uma observação e de a registar na Ficha de Projeto.

5. PerguntePergunte aos grupos como estão a decidir que observações registar.
   • Estão a permitir que todos os membros do grupo façam observações individuais e a escrevê-las uma de cada vez? 
   • Estão a partilhar muitas ideias ao mesmo tempo e a decidir em grupo quais as observações a registar?
   • O que podem fazer para garantir que as observações de todos são ouvidas?

Discussão em grupo ao intervalo & a meio do jogo

Assim que cada grupo tiver feito pelo menos três observações e as tiver registado, reúna-se para uma breve conversa .

Pergunte aos alunos que repararam sobre o Sol? Estava a mover-se? Ou a Terra estava a mover-se? 

Partilhe com os alunos que a Terra estava a girar em torno do seu eixo. Girar é a forma como a Terra se move em torno do ponto central feito pelo Eixo Simples. Isto é chamado de eixo. A Terra gira em torno do eixo, de modo que parte da Terra está sempre virada para o Sol e parte da Terra está sempre virada para longe do Sol. Coloque aos alunos as seguintes questões: 

• Se fosse o ponto da Terra, quando seria capaz de ver o Sol? Quando não conseguiria ver o Sol?
• O que pensa quando pensa no dia? Quando é que pensa que é dia para o ponto na Terra?

Parte 2 - Passo a Passo

1. InstruaInstrua os alunos que vão utilizar a versão Dia/Noite com Switch para demonstrar o que causa o ciclo diurno e noturno na Terra. Veja a animação abaixo para ver um exemplo do interruptor e do motor a serem utilizados para fazer girar a Terra no seu eixo. A Terra faz uma pausa uma vez quando o ponto está virado para o sol e uma vez quando o ponto está virado para longe deste.
   Arquivo de vídeo

    

2. ModeloModelo utilizando a construção Dia/Noite com Switch para explorar o ciclo diurno e noturno.
   • Demonstre como empurrar o interruptor para a frente, parando quando o ponto está virado a 180 graus da parte do Sol do modelo.
   • Partilhe um exemplo de esboço e iniciadores de frases para as suas notas de observação/previsão. 

   

   • De seguida, demonstre como empurrar o interruptor para a frente, parando quando o ponto está diretamente virado para a parte do Sol do modelo.
   • Partilhe um exemplo de esboço para o modelo nesta nova posição e iniciadores de frases para as suas notas de observação/previsão. 
     • Os iniciadores de frases podem servir de andaime para os alunos que deles necessitam, para os ajudar a compreender como escrever as suas observações e previsões sem pensar por eles. Uma possível opção para iniciar uma frase poderá ser: Quando o meu autocolante estiver virado para longe do sol, veria _______________________. Portanto, seria dia/noite na minha parte da Terra. 

   

3. FacilitarFacilitar as conversas sobre como utilizar o Switch para rodar a Terra para uma determinada posição. O Interruptor faz com que o eixo na Terra gire rapidamente, pelo que podem ter de tentar mais do que uma vez para o parar na posição correta
   • Coloque questões sobre o modelo para ajudar os alunos a compreender a posição de rotação da Terra em relação ao Sol, tais como:
     • O que acha que veria quando o seu ponto estivesse numa posição específica?
     • Que horas do dia podem ser onde está?

    

4. RecordarRecorde aos alunos que, se tiverem dificuldade em compreender a posição da rotação da Terra quando é dia e quando é noite, pode ser útil representar fisicamente o padrão. Ajude-os a fazer isto pedindo-lhes que usem a frente da sala de aula como sol e peça-lhes que fiquem virados para a direção que pensam que o seu ponto ficaria durante a noite. Em seguida, faça o mesmo para a posição diurna.
5. PerguntePergunte aos alunos se encontraram algum momento frustrante enquanto trabalhavam na atividade.
   • Quando estavam a desenhar, foi difícil equilibrar a necessidade de desenhar com precisão e a necessidade de desenhar rapidamente?
   • Tiveram de tentar mais de uma vez parar a rotação da Terra num ponto exato com a Switch?
   • Que estratégias utilizaram para reduzir a sua frustração?
   • E como ajudaram outras pessoas quando enfrentaram obstáculos?