เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้สั่งให้กลุ่มต่างๆ ใช้งาน Day/Night with Switch เพื่อจำลองการเคลื่อนที่ของโลก พวกเขาจะบันทึกการสังเกตของพวกเขาลงในแผ่นงานบลูพริ้นท์ ชมภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างของสวิตช์และมอเตอร์ที่ใช้ในการหมุนแกนโลก
   ไฟล์วีดีโอ
2. แบบจำลองจำลองว่าการสังเกตจะทำงานอย่างไร
   • ใช้สติกเกอร์หรือปากกาเมจิกสั่งให้แต่ละกลุ่มเพิ่มจุดลงบนพื้นโลก สิ่งนี้แสดงถึงตัวพวกเขาเองบนโลกใบนี้

   

   • แบบจำลองสำหรับนักเรียนเพื่อเปิดสวิตช์ในทิศทาง '+' เพื่อให้มอเตอร์เริ่มหมุน

   

   • นักเรียนควรสังเกตโลกหมุนรอบมอเตอร์ แบบจำลองสำหรับนักเรียนในการบันทึกการสังเกตโดยใช้แผ่นงานบลูพริ้นท์ แบ่งปันตัวอย่างภาพร่างและประโยคเริ่มต้นสำหรับบันทึกการสังเกตของพวกเขา

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกให้กับนักเรียนในการสังเกตการหมุนของโลกโดยการแบ่งปันประโยคเริ่มต้นเหล่านี้
   • เมื่อฉันเปิดสวิตช์ในทิศทาง " " ฉันเห็น __________________
   • เมื่อโลกหมุน ฉันมองเห็นดวงอาทิตย์ __________________. 
   • เมื่อโลกหมุน ฉันเห็น __________________

   อำนวยความสะดวกให้นักเรียนได้คิดเกี่ยวกับการสังเกตของพวกเขาโดยถามคำถามเช่น: 

   • คุณสังเกตอะไรเกี่ยวกับการเอียงของโลก?
   • จุดของคุณเคลื่อนที่อย่างไรเมื่อโลกเคลื่อนที่?
   • วัตถุใดกำลังเคลื่อนที่เมื่อคุณเปิดสวิตช์?
4. เตือนเตือนกลุ่มว่าพวกเขาอาจมีการสังเกตที่แตกต่างกันและนั่นก็โอเค!

   ให้แน่ใจว่าสมาชิกทุกคนในกลุ่มได้รับโอกาสในการสังเกตและบันทึกไว้ในแผ่นงานบลูพริ้นท์

5. ถามถามกลุ่มว่าพวกเขากำลังตัดสินใจอย่างไรว่าจะบันทึกข้อสังเกตใด
   • พวกเขาปล่อยให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มทำการสังเกตเป็นรายบุคคลและเขียนลงไปครั้งละหนึ่งข้อหรือ 
   • พวกเขากำลังแบ่งปันแนวคิดหลายอย่างพร้อมกันและตัดสินใจร่วมกันเป็นกลุ่มว่าจะบันทึกข้อสังเกตใดหรือไม่
   • พวกเขาสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อให้แน่ใจว่าการสังเกตของทุกคนจะถูกได้ยิน?

พักเบรกกลางเกม & อภิปรายเป็นกลุ่ม

ทันทีที่กลุ่ม แต่ละกลุ่มได้ทำการสังเกตอย่างน้อย 3 ครั้งและบันทึกไว้ให้มารวมกันเพื่อสนทนาสั้นๆ

ถามนักเรียนว่าพวกเขาสังเกตเห็น เกี่ยวกับดวงอาทิตย์ มันกำลังเคลื่อนไหวใช่ไหม? หรือโลกกำลังเคลื่อนที่? 

แบ่งปันกับนักเรียนว่าโลกหมุนรอบแกนของตัวเอง การหมุนคือวิธีที่โลกเคลื่อนที่ไปรอบจุดศูนย์กลางที่เกิดจาก Plain Shaft นั่นเรียกว่าแกน โลกหมุนรอบแกน ดังนั้น ส่วนหนึ่งของโลกจึงหันเข้าหาดวงอาทิตย์เสมอ และส่วนหนึ่งของโลกก็หันออกจากดวงอาทิตย์เสมอ ถามนักเรียนด้วยคำถามต่อไปนี้: 

• หากคุณเป็นจุดบนโลก คุณจะสามารถมองเห็นดวงอาทิตย์ได้เมื่อใด? เมื่อไรเราจะมองไม่เห็นดวงอาทิตย์?
• เมื่อคุณนึกถึงเวลากลางวัน คุณนึกถึงอะไร? คุณคิดว่าเมื่อไรเป็นเวลากลางวันสำหรับจุดบนโลก?

ตอนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สอนสอนนักเรียนว่าพวกเขาจะใช้ Day/Night with Switch เพื่อสาธิตสาเหตุของวงจรกลางวันและกลางคืนบนโลก ชมภาพเคลื่อนไหวด้านล่างเพื่อดูตัวอย่างของสวิตช์และมอเตอร์ที่ใช้ในการหมุนแกนโลก โลกหยุดนิ่งครั้งหนึ่งเมื่อจุดนั้นหันเข้าหาดวงอาทิตย์ และอีกครั้งเมื่อจุดนั้นหันออกจากดวงอาทิตย์
   ไฟล์วีดีโอ

    

2. โมเดลที่โมเดลที่ใช้ Day/Night with Switch เพื่อสำรวจวงจรกลางวันและกลางคืน
   • สาธิตวิธีดันสวิตช์ไปข้างหน้า โดยหยุดเมื่อจุดหันออกจากส่วนดวงอาทิตย์ของแบบจำลอง 180 องศา
   • แบ่งปันตัวอย่างภาพร่างและประโยคเริ่มต้นสำหรับบันทึกการสังเกต/การทำนายของพวกเขา 

   

   • จากนั้นสาธิตวิธีดันสวิตช์ไปข้างหน้า โดยหยุดเมื่อจุดหันไปทางส่วนดวงอาทิตย์ของแบบจำลองโดยตรง
   • แบ่งปันตัวอย่างภาพร่างของแบบจำลองในตำแหน่งใหม่นี้ และประโยคเริ่มต้นสำหรับบันทึกการสังเกต/การทำนายของพวกเขา 
     • ประโยคเริ่มต้นสามารถใช้เป็นโครงร่างสำหรับนักเรียนที่ต้องการ เพื่อช่วยให้พวกเขาเข้าใจวิธีเขียนข้อสังเกตและการคาดการณ์โดยที่ไม่ต้องให้พวกเขาคิดแทน ตัวเลือกในการเริ่มประโยคที่เป็นไปได้อาจเป็นดังนี้: เมื่อสติ๊กเกอร์ของฉันหันออกจากดวงอาทิตย์ ฉันจะเห็น _______________________  บนโลกใบนี้ของฉันคงเป็นกลางวัน/กลางคืน

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการสนทนาเกี่ยวกับการใช้สวิตช์เพื่อหมุนโลกไปยังตำแหน่งที่แน่นอน สวิตช์ทำให้เพลาในโลกหมุนอย่างรวดเร็ว ดังนั้นพวกเขาอาจต้องลองมากกว่าหนึ่งครั้งเพื่อหยุดมันที่ตำแหน่งที่ถูกต้อง
   • ถามคำถามเกี่ยวกับแบบจำลองเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจตำแหน่งการหมุนของโลกที่สัมพันธ์กับดวงอาทิตย์ เช่น:
     • คุณคิดว่าคุณจะเห็นอะไรเมื่อจุดของคุณอยู่ในตำแหน่งใดตำแหน่งหนึ่ง?
     • คุณอยู่ที่นั่นเป็นเวลากี่โมงของวัน?

    

4. เตือนใจเตือนใจนักเรียนว่าหากพวกเขามีปัญหาในการทำความเข้าใจตำแหน่งการหมุนของโลกเมื่อเป็นกลางวันและเมื่อเป็นกลางคืน การแสดงรูปแบบทางกายภาพอาจเป็นประโยชน์ได้ ช่วยพวกเขาทำสิ่งนี้โดยให้พวกเขาใช้ด้านหน้าห้องเรียนเป็นดวงอาทิตย์ และขอให้พวกเขายืนหันหน้าไปทางทิศทางที่พวกเขาคิดว่าจุดของพวกเขาจะหันหน้าไปในตอนกลางคืน จากนั้นให้ทำแบบเดียวกันสำหรับตำแหน่งกลางวัน
5. ถามถามนักเรียนว่าพวกเขาพบกับช่วงเวลาที่น่าหงุดหงิดใดบ้างในขณะที่พวกเขากำลังทำกิจกรรม
   • ตอนที่กำลังร่างภาพ มันยากที่จะรักษาสมดุลระหว่างความต้องการที่จะวาดให้แม่นยำและความรวดเร็วหรือไม่?
   • พวกเขาต้องพยายามมากกว่าหนึ่งครั้งเพื่อหยุดการหมุนของโลกในจุดที่แน่นอนด้วยสวิตช์หรือไม่?
   • พวกเขาใช้กลยุทธ์อะไรเพื่อลดความหงุดหงิดของพวกเขา?
   • แล้วพวกเขาช่วยเหลือคนอื่นเมื่อเผชิญอุปสรรคอย่างไร?