Giocare

Parte 1 - Passo dopo passo

1. IstruisciIstruisci i gruppi che useranno la loro build Giorno/Notte con Switch per modellare il movimento della Terra. Registreranno le loro osservazioni su un foglio di lavoro. Guarda l'animazione qui sotto per vedere un esempio dell'interruttore e del motore utilizzati per far girare la Terra sul proprio asse.
   File video
2. ModelloModella come funzioneranno le osservazioni.
   • Utilizzando un adesivo o un pennarello, chiedi a ogni gruppo di aggiungere un punto sulla Terra. Questo rappresenta loro stessi sul pianeta Terra.

   

   • Fornire agli studenti un modello su come accendere l'interruttore nella direzione "+" in modo che il motore inizi a girare.

   

   • Gli studenti devono osservare la Terra che ruota attorno al motore. Fornire agli studenti un modello su come registrare le proprie osservazioni utilizzando un foglio di lavoro Blueprint. Condividete un esempio di schizzo e di spunti di frase per i loro appunti di osservazione.

   

3. FacilitareFacilitare l'osservazione da parte degli studenti della rotazione della Terra condividendo questi inizi di frase.
   • Quando accendo il mio Switch nella direzione '+', vedo __________________. 
   • Quando la Terra gira, vedo il Sole __________________. 
   • Quando la Terra gira, vedo il mio punto __________________. 

   Aiuta gli studenti a riflettere sulle loro osservazioni ponendo domande come: 

   • Cosa noti riguardo all'inclinazione della Terra?
   • Come si muove il tuo punto quando la Terra si muove?
   • Quale oggetto si muove quando accendi l'interruttore?
4. RicordaRicorda ai gruppi che potrebbero avere osservazioni diverse e che va bene così!

   Assicuratevi che tutti i membri del gruppo abbiano la possibilità di fare un'osservazione e di registrarla sul foglio di lavoro Blueprint.

5. ChiediChiedi ai gruppi come decidono quali osservazioni registrare.
   • Stanno lasciando che tutti i membri del gruppo facciano osservazioni individuali e le scrivano una alla volta? 
   • Condividono molte idee contemporaneamente e decidono come gruppo quali osservazioni registrare?
   • Cosa possono fare per garantire che le osservazioni di tutti vengano ascoltate?

Pausa a metà gioco & Discussione di gruppo

Non appena ogni gruppo ha fatto almeno tre osservazioni e le ha registrate, riunitevi per una breve conversazione.

Chiedi agli studenti hanno notato del Sole. Si muoveva? Oppure la Terra si stava muovendo? 

Racconta agli studenti che la Terra ruotava attorno al proprio asse. La rotazione è il movimento della Terra attorno al punto centrale costituito dal Pozzo Pianura. Questo è chiamato asse. La Terra ruota attorno all'asse, quindi una parte della Terra è sempre rivolta verso il Sole e un'altra parte è sempre rivolta nella direzione opposta al Sole. Chiedi agli studenti le seguenti domande: 

• Se fossi il puntino sulla Terra, quando riusciresti a vedere il Sole? Quando non potresti vedere il Sole?
• A cosa pensi quando pensi al giorno? Secondo te, quando è giorno per il puntino sulla Terra?

Parte 2 - Passo dopo passo

1. IstruisciInforma gli studenti che utilizzeranno la loro build Giorno/Notte con Interruttore per dimostrare cosa causa il ciclo giorno e notte sulla Terra. Guarda l'animazione qui sotto per vedere un esempio dell'interruttore e del motore utilizzati per far girare la Terra sul proprio asse. La Terra si ferma una volta quando il punto è rivolto verso il sole e una volta quando il punto è rivolto nella direzione opposta.
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2. ModelloModello che utilizza la build Giorno/Notte con Switch per esplorare il ciclo giorno e notte.
   • Dimostra come spingere in avanti l'interruttore, fermandosi quando il punto è rivolto a 180 gradi rispetto alla parte del modello che rappresenta il Sole.
   • Condividete un esempio di schizzo e di inizio frase per le vostre note di osservazione/previsione. 

   

   • Quindi, mostra come spingere l'interruttore in avanti, fermandoti quando il punto è rivolto direttamente verso la parte del modello che raffigura il Sole.
   • Condividete un esempio di schizzo per il modello in questa nuova posizione e gli inizi delle frasi per le loro note di osservazione/previsione. 
     • Gli inizi di frase possono fungere da impalcatura per gli studenti che ne hanno bisogno, per aiutarli a capire come scrivere le loro osservazioni e previsioni senza dover pensare al posto loro. Una possibile opzione per iniziare una frase potrebbe essere: Quando il mio adesivo è rivolto nella direzione opposta al sole, vedrei _______________________. Pertanto, sarebbe giorno/notte nella mia parte della Terra. 

   

3. FacilitaFacilita le conversazioni sull'uso dell'interruttore per ruotare la Terra in una determinata posizione. L'interruttore fa sì che l'albero nella Terra ruoti rapidamente, quindi potrebbero dover provare più di una volta per fermarlo nella posizione corretta
   • Poni domande sul modello per aiutare gli studenti a comprendere la posizione della rotazione della Terra rispetto al Sole, ad esempio:
     • Cosa pensi che vedresti se il tuo punto si trovasse in una posizione particolare?
     • Che ora del giorno potrebbe essere nella zona in cui ti trovi?

    

4. RicordaRicorda agli studenti che se hanno difficoltà a comprendere la posizione della rotazione terrestre quando è giorno e quando è notte, potrebbe essere utile riprodurre fisicamente lo schema. Aiutateli a fare questo chiedendo loro di usare la parte anteriore dell'aula come sole e di mettersi rivolti nella direzione in cui pensano che sia rivolto il loro puntino durante la notte. Poi fate lo stesso per la posizione del giorno.
5. ChiediChiedi agli studenti se hanno incontrato momenti frustranti durante lo svolgimento dell'attività.
   • Quando disegnavano, era difficile trovare un equilibrio tra l'esigenza di disegnare con precisione e quella di disegnare velocemente?
   • Hanno dovuto provare più di una volta per fermare la rotazione terrestre in un punto esatto con l'Interruttore?
   • Quali strategie hanno utilizzato per ridurre la loro frustrazione?
   • E come hanno aiutato gli altri quando hanno incontrato degli ostacoli?