يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. تعليماتقم بإرشاد المجموعات إلى أنهم سيستخدمون بنية النهار/الليل الخاصة بهم باستخدام Switch لنمذجة حركة الأرض. سيقومون بتسجيل ملاحظاتهم على ورقة عمل المخطط التفصيلي. شاهد الرسوم المتحركة أدناه لرؤية مثال على استخدام المفتاح والمحرك لتدوير الأرض حول محورها.
   ملف الفيديو
2. نموذجنموذج لكيفية عمل الملاحظات.
   • باستخدام ملصق أو علامة، اطلب من كل مجموعة إضافة نقطة على الأرض. هذا يمثل أنفسهم على كوكب الأرض.

   

   • نموذج للطلاب كيفية تشغيل المفتاح في اتجاه "+" حتى يبدأ المحرك في الدوران.

   

   • يجب على الطلاب ملاحظة دوران الأرض على المحرك. نموذج للطلاب حول كيفية تسجيل ملاحظاتهم باستخدام ورقة عمل المخطط التفصيلي. شارك بمثال لرسم تخطيطي وبدايات جمل لملاحظاتهم.

   

3. تسهيلتسهيل ملاحظات الطلاب حول دوران الأرض من خلال مشاركة بدايات الجمل هذه.
   • عندما أقوم بتشغيل مفتاحي في اتجاه +"، أرى __________________
   • عندما تدور الأرض أرى الشمس __________________. 
   • عندما تدور الأرض أرى نقطتي __________________. 

   تسهيل تفكير الطلاب في ملاحظاتهم من خلال طرح أسئلة مثل: 

   • ماذا تلاحظ بشأن ميلان الأرض؟
   • كيف تتحرك النقطة الخاصة بك عندما تتحرك الأرض؟
   • ما هو الجسم المتحرك عند تشغيل المفتاح؟
4. تذكيرذكّر المجموعات بأنه قد يكون لديهم ملاحظات مختلفة وهذا أمر جيد!

   تأكد من أن جميع أعضاء المجموعة لديهم الفرصة لتقديم ملاحظة وتسجيلها على ورقة عمل المخطط.

5. اسألاسأل المجموعات عن كيفية تحديد الملاحظات التي يجب تسجيلها.
   • هل يسمحون لجميع أعضاء المجموعة بإجراء ملاحظات فردية وتسجيلها واحدة تلو ؟
   • هل يتشاركون العديد من الأفكار في وقت واحد ويقررون كمجموعة ما هي الملاحظات التي يجب تسجيلها؟
   • ماذا يمكنهم فعله للتأكد من سماع ملاحظات الجميع؟

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تقوم كل مجموعة بإجراء ثلاث ملاحظات على الأقل وتسجيلها، يجتمعون معًا لإجراء محادثة قصيرة .

اسأل الطلاب الذي لاحظوه بشأن الشمس؟ هل كان يتحرك؟ أم أن الأرض كانت تتحرك؟ 

شارك مع الطلاب أن الأرض تدور حول محورها. الدوران هو كيفية تحرك الأرض حول نقطة المركز التي شكلها عمود السهل. هذا ما يسمى بالمحور. تدور الأرض حول ، لذلك يكون جزء من الأرض دائمًا مواجهًا للشمس، ويكون جزء آخر من الأرض دائمًا بعيدًا عن الشمس. اطرح على الطلاب الأسئلة التالية: 

• لو كنت النقطة على الأرض متى ستتمكن من رؤية الشمس؟ متى لن تتمكن من رؤية الشمس؟
• ماذا تفكر فيه عندما تفكر في النهار؟ متى تعتقد أن الوقت هو النهار بالنسبة للنقطة الموجودة على الأرض؟

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

1. تعليماتأرشد الطلاب إلى أنهم سيستخدمون نموذج الليل والنهار الخاص بهم مع Switch لإظهار ما يسبب دورة الليل والنهار على الأرض. شاهد الرسوم المتحركة أدناه لرؤية مثال على استخدام المفتاح والمحرك لتدوير الأرض حول محورها. وتتوقف الأرض مرة واحدة عندما تكون النقطة متجهة نحو الشمس، ومرة واحدة عندما تكون النقطة متجهة بعيدا عنها.
   ملف الفيديو

    

2. نموذجنموذج يستخدم نموذج النهار/الليل مع التبديل لاستكشاف دورة الليل والنهار.
   • أظهر كيفية دفع المفتاح إلى الأمام، والتوقف عندما تصبح النقطة بعيدة بمقدار 180 درجة عن جزء الشمس من النموذج.
   • شارك بمثال لرسم تخطيطي، وبدايات جمل لملاحظاتهم/توقعاتهم. 

   

   • بعد ذلك، أظهر كيفية دفع المفتاح إلى الأمام، والتوقف عندما تصبح النقطة مواجهة مباشرة لجزء الشمس من النموذج.
   • شارك بمثال لرسم تخطيطي للنموذج في هذا الموضع الجديد، وبدايات الجمل لملاحظاتهم/توقعاتهم. 
     • يمكن أن تكون بدايات الجمل بمثابة سقالة للطلاب الذين يحتاجون إليها، لمساعدتهم على فهم كيفية كتابة ملاحظاتهم وتوقعاتهم دون التفكير نيابة عنهم. من الممكن أن يكون أحد خيارات بدء الجملة هو: عندما تكون ملصقتي بعيدة عن الشمس، سأرى _______________________.  ، سيكون الليل/النهار في جزء الأرض الخاص بي.

   

3. تسهيلتسهيل المحادثات حول استخدام المفتاح لتدوير الأرض إلى موضع معين. يتسبب المفتاح في دوران العمود في الأرض بسرعة، لذا قد يتعين عليهم المحاولة أكثر من مرة لإيقافه في الموضع الصحيح
   • اطرح أسئلة حول النموذج لمساعدة الطلاب على تكوين فهم لموضع دوران الأرض بالنسبة للشمس، مثل:
     • ما الذي تعتقد أنك ستراه عندما تكون النقطة في موضع معين؟
     • في أي وقت من اليوم قد يكون المكان الذي تتواجد فيه؟

    

4. تذكيرذكّر الطلاب أنه إذا كانوا يواجهون صعوبة في فهم موضع دوران الأرض عندما يكون النهار، وعندما يكون الليل، فإن التمثيل المادي للنمط قد يكون مفيدًا. ساعدهم على القيام بذلك من خلال جعلهم يستخدمون الجزء الأمامي من الفصل الدراسي كالشمس، واطلب منهم الوقوف في الاتجاه الذي يعتقدون أن النقطة ستواجهه أثناء الليل. ثم اطلب منهم أن يفعلوا الشيء نفسه بالنسبة لموضع اليوم.
5. اسألإذا كانوا قد واجهوا أي لحظات محبطة أثناء قيامهم بالنشاط.
   • عندما كانوا يرسمون، هل كان من الصعب تحقيق التوازن بين الحاجة إلى الرسم الدقيق والحاجة إلى الرسم بسرعة؟
   • هل كان عليهم أن يحاولوا أكثر من مرة لإيقاف دوران الأرض عند نقطة محددة باستخدام المفتاح؟
   • ما هي الاستراتيجيات التي استخدموها لتقليل إحباطهم؟
   • وكيف ساعدوا الآخرين عندما واجهوا العقبات؟