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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Enumera as ideias dos alunos sobre como é a vida num clima desértico.
  2. Read the story from the Image Slideshow (slide 3) that explains the situation. Responda a quaisquer perguntas que os alunos possam ter sobre o cenário.
  3. Aceite as sugestões dos alunos sobre o porquê de acharem que é necessário um robô para fornecer as células de arrefecimento.
  4. Enumere no quadro as sugestões dos alunos sobre trabalhos sujos, aborrecidos e perigosos.
  5. Mostre aos alunos a configuração do campo onde vão testar os seus projetos.  Mostre-lhes o VEXcode GO aberto num tablet ou computador e o robô Super Code Base.
  1. Imagine que está a viver num clima desértico muito quente. Como seria a vida numa zona onde a temperatura é extremamente quente?
  2. As pessoas na cidade normalmente refrescam-se usando células de refrigeração especiais, mas têm um problema grave que precisam de resolver.
  3. Porque é que acha que é necessário que um robô entregue as células em vez de pessoas?
  4. Os robôs são frequentemente utilizados para realizar trabalhos sujos, aborrecidos e perigosos. Consegue pensar em algum trabalho como este que os robôs realizam na nossa sociedade?
  5. Para que os robôs entreguem as células de refrigeração aos cidadãos, as pessoas de todas as origens terão de trabalhar em conjunto. Terá de colaborar com outras pessoas para codificar o robô para entregar as células. Como acha que podemos trabalhar em conjunto para encontrar a melhor forma de codificar os nossos robôs para recolher e entregar células de arrefecimento aos cidadãos que delas necessitam?

Preparar os alunos para construir

Antes de os alunos poderem planear os seus projetos para o robô recolher e entregar células de arrefecimento, devem primeiro construir o Super Code Base 2.0.

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
  2. DistribuaDistribua instruções de construção a cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

    Versão VEX GO Super Code Base 2.0.
    Super Code Base 2.0 compilação

     

  3. FacilitarFacilitar o processo de construção.
    • Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas funções e responsabilidades, como as que são mostradas na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 1.
    • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Faça perguntas sobre como a construção está a ser construída para manter todos os alunos envolvidos no processo de construção e lembre os alunos de seguirem as suas responsabilidades de função se precisarem de ajuda para se revezarem.
  4. OfereçaOfereça sugestões e observe estratégias positivas de formação de equipas e de resolução de problemas à medida que os grupos constroem em conjunto.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Para tornar mais claros os limites da área do laboratório da célula de arrefecimento e da área de entrega da vizinhança, marque-os com fita colorida ou um marcador de apagamento húmido. 

    Código GO Base 2.0 no canto inferior direito do campo, que é composto por cinco peças, três na parte inferior e duas na parte superior direita. A área de entrega da vizinhança é o bloco de campo superior direito, marcado com uma borda vermelha, e a área do laboratório da célula de arrefecimento é o bloco inferior esquerdo e está marcada com uma borda verde.

     

  • Se os alunos estiverem a ter dificuldades em começar a planear um percurso para o robô, incentive-os a utilizar o percurso da animação no topo da Peça 1 como ponto de partida.

  • Recorde aos alunos que o bloco Set drive speedpode ser utilizado para aumentar ou diminuir a velocidade do robô. 

    VEXcode GO Bloco de definição de velocidade que diz 'Definir velocidade do drive para 100%'.
    Definir velocidade de acionamentobloco
  • O bloco Energize eletroíman é utilizado para recolher e entregar discos. Lembre os alunos de utilizarem o menu suspenso no bloco para alterar o parâmetro de aumentar (apanhar o íman) para diminuir (soltar o íman).Bloco VEXcode GO Energize Electromagnet com os parâmetros de aumento e queda no menu suspenso do bloco apresentado.
  • Para ajudar os alunos a dar e receber feedback com respeito, modele o fornecimento de feedback de forma positiva ou neutra, ou faça uma dramatização com os alunos para garantir que as expectativas para estas interações são claras.
  • O objetivo deste laboratório é a colaboração dos alunos para completar um desafio, e não movimentos precisos do robô. Desde que o robô chegue a algum lugar dentro das áreas de recolha e entrega, o projeto será considerado bem-sucedido. Desta forma, se o robô for acidentalmente desviado do seu rumo (como quando a célula de arrefecimento é colocada nele), o projeto ainda poderá funcionar como planeado e os alunos poderão colaborar para o melhorar.
  • Pode manter o Super Code Base construído no final do Laboratório, uma vez que os alunos continuarão a utilizar o mesmo robô no Laboratório 2.
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