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ACTS è ciò che l'insegnante farà, mentre ASKS è il modo in cui l'insegnante agevolerà il lavoro.

ATTI

CHIEDE

Elenca le idee degli studenti su come sia la vita in un clima desertico. Leggi la storia nella presentazione di immagini (diapositiva 3) che spiega la situazione. Rispondere a eventuali domande che gli studenti potrebbero avere sullo scenario. Raccogliete i suggerimenti degli studenti sul motivo per cui ritengono che sia necessario un robot per la consegna delle celle di raffreddamento. Elenca sulla lavagna i suggerimenti degli studenti sui lavori sporchi, noiosi e pericolosi. Mostra agli studenti la configurazione del campo in cui testeranno i loro progetti.  Mostra loro VEXcode GO aperto su un tablet o un computer e il robot Super Code Base.

Immagina di vivere in clima desertico molto caldo. Come sarebbe la vita in una zona dove le temperature sono estremamente elevate? Gli abitanti della città normalmente si mantengono al fresco utilizzando speciali celle frigorifere, ma hanno un serio problema da risolvere. Perché ritieni che sia necessario che sia un robot a consegnare le cellule invece delle persone? I robot vengono spesso utilizzati per svolgere lavori sporchi, noiosi e pericolosi. Ti vengono in mente lavori simili a questi svolti dai robot nella nostra società? Per far sì che i robot consegnino le celle di raffreddamento ai cittadini, persone di ogni estrazione sociale dovranno collaborare. Sarà necessario collaborare con altri per programmare il robot che consegnerà le cellule. Come pensi che potremmo collaborare per trovare il modo migliore per programmare i nostri robot affinché raccolgano e le celle di raffreddamento ai cittadini che ne hanno bisogno?

Preparare gli studenti a costruire

Prima che gli studenti possano pianificare i loro progetti per il robot che preleva e consegna le celle di raffreddamento, devono costruire la Super Code Base 2.0.

Facilitare la costruzione

1. Chiedi studente di unirsi al suo gruppo e di compilare il foglio delle routine dei ruoli robotici &. Utilizzare la diapositiva "Responsabilità dei ruoli suggerite" nella presentazione di immagini del Lab 1 come guida per gli studenti nella compilazione di questo foglio.
2. DistribuisciDistribuisci istruzioni di compilazione a ciascun team. I giornalisti devono raccogliere il materiale presente nella checklist.

   

    

3. FacilitareFacilitare il processo di costruzione.
   • Costruttori e giornalisti dovrebbero iniziare a costruire in base ai loro ruoli e responsabilità, come quelli nella presentazione di immagini del Lab 1.
   • Muoversi per l'aula per aiutare gli studenti a costruire o leggere le istruzioni, se necessario. Poni domande su come viene realizzata la costruzione per coinvolgere tutti gli studenti nel processo di costruzione e ricorda loro di seguire i propri ruoli se hanno bisogno di aiuto a turno.
4. OffertaOfferta suggerimenti e nota strategie positive di team building e risoluzione dei problemi man mano che i gruppi lavorano insieme.

Strategie di facilitazione

• Per rendere più chiari i confini dell'area del laboratorio della cella di raffreddamento e dell'area di scarico del vicinato, contrassegnarli con nastro colorato o un pennarello cancellabile a umido. 

  

   

• Se gli studenti hanno difficoltà a iniziare a pianificare un percorso per il robot, incoraggiateli a usare il percorso nell'animazione all'inizio della Parte 1 come punto di partenza.

• Ricordare agli studenti che il blocco Imposta velocità di guida può essere utilizzato per aumentare o diminuire la velocità del robot. 

  

• Il blocco elettromagnete Energize viene utilizzato per raccogliere e depositare i dischi. Ricordare agli studenti di utilizzare il menu a discesa nel blocco per modificare il parametro da boost (solleva il magnete) a drop (rilascia il magnete).
• Per aiutare gli studenti a dare e ricevere feedback in modo rispettoso, simula il modo in cui fornisci feedback in modo positivo o neutro, oppure fai gioco di ruolo gli studenti per assicurarti che le aspettative per tali interazioni siano chiare.
• L'obiettivo di questo laboratorio è la collaborazione degli studenti per portare a termine una sfida, non i movimenti precisi del robot. Il progetto è considerato riuscito se il robot riesce ad arrivare in qualsiasi punto delle aree di prelievo e di consegna. In questo modo, se il robot dovesse accidentalmente uscire dal percorso (ad esempio quando gli viene posizionata sopra la cella di raffreddamento), il progetto potrà comunque funzionare come previsto e gli studenti potranno collaborare per migliorarlo.
• È possibile mantenere la Super Code Base creata alla fine del Lab, poiché gli studenti continueranno a utilizzare lo stesso robot nel Lab 2.