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ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Listen Sie die Vorstellungen der Schüler zum Leben in einem Wüstenklima auf. Lesen Sie die Geschichte aus der Bilder-Diashow (Folie 3), die die Situation erklärt. Beantworten Sie alle Fragen, die die Schüler zu dem Szenario haben. Nehmen Sie Vorschläge der Schüler entgegen, warum ihrer Meinung nach ein Roboter für die Auslieferung der Kühlzellen erforderlich ist. Notieren Sie die Vorschläge der Schüler zu schmutzigen, langweiligen und gefährlichen Berufen an der Tafel. Zeigen Sie den Schülern das Feld-Setup wo sie ihre Projekte testen werden.  Zeigen Sie ihnen VEXcode GO auf einem Tablet oder Computer geöffnet und den Super Code Base-Roboter.

Stellen Sie sich vor, Sie leben in einem sehr Wüstenklima. Wie wäre das Leben in einer Gegend mit extrem hohen Temperaturen? Normalerweise kühlen sich die Menschen in der Stadt mit speziellen Kühlzellen ab, doch sie stehen vor einem ernsten Problem, das sie lösen müssen. Warum ist es Ihrer Meinung nach notwendig, die Zellen von einem Roboter und nicht von Menschen liefern zu lassen? Roboter werden oft für schmutzige, langweilige und gefährliche Arbeiten eingesetzt. Können Sie sich ähnliche Aufgaben vorstellen, die Roboter in unserer Gesellschaft übernehmen? Damit die Roboter die Kühlzellen zu den Bürgern bringen können, ist die Zusammenarbeit von Menschen aller Herkunft erforderlich. Sie müssen mit anderen zusammenarbeiten, um den Roboter für die Lieferung der Zellen zu programmieren. Wie können wir Ihrer Meinung nach zusammenarbeiten, um die beste Möglichkeit zu finden, unsere Roboter so zu programmieren, dass Kühlzellen abholen und zu den Bürgern bringen, die sie brauchen?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor die Schüler ihre Projekte für den Roboter zum Abholen und Ausliefern von Kühlzellen planen können, müssen sie zunächst die Super Code Base 2.0 erstellen.

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bilder-Diashow zu Labor 1 als Leitfaden für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.
2. VerteilenVerteilen Sie Bauanleitungen an jedes Team. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

   

    

3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
   • Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen auf der Grundlage ihrer Rollen und Verantwortlichkeiten beginnen, sie in der Bilder-Diashow von Labor 1 gezeigt werden.
   • Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Stellen Sie Fragen zum Bauablauf, um alle Schüler in den Bauprozess einzubinden, und erinnern Sie die Schüler daran, ihren Rollenverantwortungen nachzukommen, wenn sie beim Abwechseln Hilfe benötigen.
4. AngebotAngebot Vorschläge und beachten Sie positive Teambuilding- und Problemlösungsstrategien, während die Gruppen gemeinsam aufbauen.

Moderationsstrategien

• Um die Grenzen des Kühlzellenlaborbereichs und des Nachbarschafts-Abgabebereichs deutlicher zu machen, markieren Sie sie mit farbigem Klebeband oder einem feucht abwischbaren Marker. 

  

   

• Wenn die Schüler Schwierigkeiten haben, mit der Planung eines Pfads für den Roboter zu beginnen, ermutigen Sie sie, den Pfad in der Animation oben in „Teil 1 abspielen“ als Ausgangspunkt zu verwenden.

• Erinnern Sie die Schüler daran, dass der Block – Antriebsgeschwindigkeit einstellen“ verwendet werden kann, um die Geschwindigkeit des Roboters zu erhöhen oder zu verringern. 

  

• Der Block Energize Electromagnet wird zum Aufnehmen und Ablegen von Datenträgern verwendet. Erinnern Sie die Schüler daran, das Dropdown-Menü im Block zu verwenden, um den Parameter von „Boost“ (Magneten aufnehmen) auf „Drop“ (Magneten loslassen) zu ändern.
• Um den Schülern dabei zu helfen, respektvoll Feedback zu geben und anzunehmen, können Sie ihnen vorleben, man Feedback auf positive oder neutrale Weise gibt,  mit den Schülern durchführen, um sicherzustellen, dass die Erwartungen an diese Interaktionen klar sind.
• Das Ziel dieses Labors ist die Zusammenarbeit der Studenten bei der Bewältigung einer Herausforderung und nicht präzise Roboterbewegungen. Solange der Roboter innerhalb der Abhol- und Bringbereiche gelangt, gilt das Projekt als erfolgreich. Auf diese Weise kann das Projekt auch dann wie vorgesehen funktionieren, wenn der Roboter versehentlich von seiner Bahn abkommen sollte (beispielsweise wenn die Kühlzelle auf ihm platziert wird), und die Schüler können zusammenarbeiten, um das Projekt zu verbessern.
• Sie können die am Ende des Labors erstellte Super Code Base behalten, da die Schüler in Labor 2 denselben Roboter weiter verwenden werden.