يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال

يسأل

قم بإدراج أفكار الطلاب حول الحياة في مناخ الصحراء. اقرأ القصة من الصورة؛ عرض الشرائح (الشريحة 3) التي توضح الموقف. الإجابة على أي أسئلة قد تكون لدى الطلاب حول السيناريو. احصل على اقتراحات الطلاب حول سبب اعتقادهم بأن الروبوت ضروري لتوصيل خلايا التبريد. قم بإدراج اقتراحات الطلاب حول الوظائف القذرة والمملة والخطيرة على السبورة. أظهر للطلاب إعداد الحقل حيث سيختبرون مشاريعهم.  أظهر لهم VEXcode GO مفتوحًا على جهاز لوحي أو كمبيوتر، وروبوت Super Code Base.

تخيل أنك تعيش في صحراوي شديد الحرارة. كيف ستكون الحياة في منطقة حيث درجة الحرارة مرتفعة للغاية؟ عادة ما يستخدم سكان المدينة خلايا تبريد خاصة لتبريد أنفسهم، لكن لديهم مشكلة خطيرة يجب عليهم حلها. لماذا تعتقد أنه من الضروري أن يقوم الروبوت بتوصيل الخلايا بدلاً من البشر؟ في كثير من الأحيان يتم استخدام الروبوتات للقيام بالمهام القذرة والمملة والخطيرة. هل يمكنك أن تفكر في أي وظائف مثل هذه التي تقوم بها الروبوتات في مجتمعنا؟ ولكي تتمكن الروبوتات من توصيل خلايا التبريد إلى المواطنين، فسوف يحتاج الناس من مختلف الخلفيات إلى العمل معًا. سوف تحتاج إلى التعاون مع الآخرين لبرمجة الروبوت لتسليم الخلايا. كيف تعتقد أنه يمكننا العمل معًا للتوصل إلى أفضل طريقة لبرمجة روبوتاتنا لالتقاط خلايا التبريد للمواطنين الذين يحتاجون إليها؟

إعداد الطلاب للبناء

قبل أن يتمكن الطلاب من التخطيط لمشاريعهم الخاصة بالروبوت لالتقاط وتسليم خلايا التبريد، يتعين عليهم أولاً بناء Super Code Base 2.0.

تسهيل البناء

1. تعليماتاطلب طالبين الانضمام إلى مجموعتهما، واطلب منهما إكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض شرائح الصور للمختبر 1 كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة.
2. توزيعتوزيع تعليمات البناء على كل فريق. ينبغي للصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة.

   

    

3. تسهيلتسهيل عملية البناء.
   • يجب على البناة والصحفيين البدء في البناء بناءً على أدوارهم ومسؤولياتهم، مثل تلك الموضحة في عرض الشرائح للصور المختبرية 1.
   • التجول في جميع أنحاء الغرفة لمساعدة الطلاب في بناء أو قراءة التعليمات حيثما دعت الحاجة. اطرح أسئلة حول كيفية تشييد المبنى لإبقاء جميع الطلاب منخرطين في عملية البناء، وذكّر الطلاب باتباع مسؤوليات أدوارهم إذا احتاجوا إلى المساعدة بالتناوب.
4. عرضعرض اقتراحات ولاحظ استراتيجيات إيجابية لبناء الفريق وحل المشكلات أثناء بناء المجموعات معًا.

استراتيجيات التيسير

• لجعل حدود منطقة مختبر خلية التبريد ومنطقة الإنزال المجاورة أكثر وضوحًا، قم بتمييزها بشريط ملون قلم تحديد قابل للمسح.

  

   

• إذا كان الطلاب يواجهون صعوبة في البدء في تخطيط مسار للروبوت، شجعهم على استخدام المسار في الرسوم المتحركة في الجزء العلوي من الجزء الأول كنقطة انطلاق.

• ذكّر الطلاب بأنه يمكن استخدام كتلة ضبط سرعة القيادة  لزيادة أو تقليل سرعة الروبوت. 

  

• يتم استخدام كتلة المغناطيس الكهربائي Energize لالتقاط الأقراص وإسقاطها. ذكّر الطلاب باستخدام القائمة المنسدلة في الكتلة لتغيير المعلمة من التعزيز (التقاط المغناطيس) إلى الإسقاط (تحرير المغناطيس).
• لمساعدة الطلاب على تقديم واستقبال الملاحظات باحترام، قم بعمل نموذج لتقديم ملاحظات بطريقة إيجابية أو محايدة، أو أو لعب دور مع الطلاب للتأكد من أن التوقعات لهذه التفاعلات واضحة.
• الهدف من هذا المختبر هو تعاون الطلاب لإكمال التحدي، وليس الحركات الدقيقة للروبوت. طالما أن الروبوت يصل إلى أي مكان ضمن مناطق الاستلام والإنزال، يعتبر المشروع ناجحًا. بهذه الطريقة، إذا انحرف الروبوت عن مساره عن طريق الخطأ (مثل عندما يتم وضع خلية التبريد عليه)، يمكن للمشروع أن يعمل كما هو مقصود ويمكن للطلاب التعاون لتحسين المشروع.
• يمكنك الاحتفاظ بقاعدة Super Code التي تم إنشاؤها في نهاية المختبر، حيث سيستمر الطلاب في استخدام نفس الروبوت في المختبر 2.