Comprometer

Lanzar la sección Engage

ACTS es lo que el profesor hará y ASKS es cómo el profesor facilitará.

HECHOS

PREGUNTAS

Enumere las ideas de los estudiantes sobre cómo es la vida en un clima desértico. Lea la historia de la presentación de imágenes (diapositiva 3) que explica la situación. Responda cualquier pregunta que los estudiantes puedan tener sobre el escenario. Acepte las sugerencias de los estudiantes sobre por qué creen que se necesita un robot para entregar las celdas de enfriamiento. Enumere en la pizarra las sugerencias de los estudiantes sobre trabajos sucios, aburridos y peligrosos. Muestre a los estudiantes la configuración de campo donde probarán sus proyectos.  Muéstreles VEXcode GO abierto en una tableta o computadora, y el robot Super Code Base.

Imagínate que vives en clima desértico muy caluroso. ¿Cómo sería la vida en una zona donde la temperatura es extremadamente alta? La gente de la ciudad normalmente se mantiene fresca usando celdas de enfriamiento especiales, pero tienen un problema serio que deben resolver. ¿Por qué crees que es necesario que sea un robot el que entregue las células en lugar de personas? Los robots se utilizan a menudo para realizar trabajos sucios, aburridos y peligrosos. ¿Puedes pensar en algún trabajo como este que los robots realicen en nuestra sociedad? Para que los robots entreguen las celdas de enfriamiento a los ciudadanos, personas de todos los orígenes deberán trabajar juntas. Necesitarás colaborar con otros para codificar el robot para que entregue las células. ¿Cómo crees que podemos trabajar juntos para encontrar la mejor forma de codificar nuestros robots para que recojan y celdas de enfriamiento a los ciudadanos que las necesitan?

Preparando a los estudiantes para construir

Antes de que los estudiantes puedan planificar sus proyectos para que el robot recoja y entregue celdas de enfriamiento, primero deben construir el Super Código Base 2.0.

Facilitar la construcción

1. InstruyaInstruya a estudiantes para que se unan a su grupo y pídales que completen la hoja de rutinas de roles de robótica &. Utilice la diapositiva Responsabilidades del rol sugeridas en la Presentación de imágenes del Laboratorio 1 como guía para que los estudiantes completen esta hoja.
2. DistribuirDistribuya instrucciones de construcción a cada equipo. Los periodistas deben reunir los materiales de la lista de verificación.

   

    

3. FacilitarFacilitar el proceso de construcción.
   • Los constructores y periodistas deben comenzar a construir en función de sus roles y responsabilidades, como los que muestran en la presentación de imágenes del Laboratorio 1.
   • Circule por el salón para ayudar a los estudiantes a construir o leer instrucciones cuando sea necesario. Haga preguntas sobre cómo se está construyendo la construcción para mantener a todos los estudiantes involucrados en el proceso de construcción y recuérdeles que sigan sus responsabilidades de rol si necesitan ayuda para turnarse.
4. OfrezcaOfrezca sugerencias y tome nota de las estrategias positivas de trabajo en equipo y resolución de problemas a medida que los grupos construyen juntos.

Estrategias de facilitación

• Para los límites del área del laboratorio de la celda de enfriamiento y el área de entrega del vecindario sean más claros, márquelos con cinta de color o un marcador de borrado húmedo.

  

   

• Si los estudiantes tienen problemas para comenzar a planificar una ruta para el robot, anímelos a usar la ruta en la animación en la parte superior de la Parte 1 del juego como punto de partida.

• Recuerde a los estudiantes que el bloque Establecer velocidad de conducción  se puede usar para aumentar o disminuir la velocidad del robot. 

  

• El bloque electroimán energizado se utiliza para recoger y dejar discos. Recuerde a los estudiantes que utilicen el menú desplegable en el bloque para cambiar el parámetro de impulsar (levantar el imán) a soltar (soltar el imán).
• Para ayudar a los estudiantes a dar y recibir retroalimentación de manera respetuosa, modele cómo brindar retroalimentación de manera positiva o neutral, o practique juegos de roles con los estudiantes para asegurarse de que las expectativas para esas interacciones sean claras.
• El objetivo de este laboratorio es la colaboración de los estudiantes para completar un desafío, no movimientos precisos del robot. Siempre que el robot llegue a cualquier lugar dentro de las áreas de recogida y entrega, el proyecto se considerará exitoso. De esa manera, si el robot se sale de su curso accidentalmente (como cuando se le coloca la celda de enfriamiento), el proyecto aún puede funcionar según lo previsto y los estudiantes pueden colaborar para mejorarlo.
• Puedes conservar la Super Base de Código construida al final del Laboratorio, ya que los estudiantes continuarán usando el mismo robot en el Laboratorio 2.