Aplicando o VEX GO

Ligação com VEX GO

Os kits VEX GO são uma excelente forma de explorar como os mecanismos podem ser construídos e utilizados para resolver desafios do mundo real. Por exemplo, no primeiro Laboratório da Unidade, os alunos exploram a forma como os mecanismos ajudam as pessoas a completar tarefas e a facilitar o trabalho. Construirão uma Garra de Adaptação com peças do Kit VEX GO e explorarão os seus mecanismos para ver como funciona. 

Ao completar a unidade laboratorial Helping Hand GO STEM, os alunos ganham experiências de aprendizagem reais e autênticas de construção e teste de uma ferramenta que facilita o trabalho no dia-a-dia. No Laboratório 1: Speed Stacker, os alunos irão praticar a captura de objetos leves utilizando a Garra de Adaptação para se prepararem para um desafio utilizando a Garra de Adaptação com mobilidade limitada.

A Unidade Mão Amiga é uma excelente forma de praticar as competências de raciocínio espacial. Ao testar a Garra de Adaptação, incentive os alunos a utilizar linguagem espacial para descrever como as partes da garra se movem e como manipulam as peças da construção para resolver os desafios do Laboratório. Coloque questões aos alunos como: “Como está a mover a Garra de Adaptação? Os movimentos são para a frente/para trás, de um lado para o outro, para cima/para baixo ou rotativos?”

Ensinar com Construção

Ao longo desta unidade, os alunos serão envolvidos com diferentes conceitos de engenharia, construção ou aprendizagem baseada na investigação. Os laboratórios desta unidade seguirão um formato semelhante:

• Envolver:
  • Os professores ajudarão os alunos a estabelecer uma ligação pessoal com os conceitos que serão ensinados no laboratório.
  • Os alunos irão completar uma construção do VEX GO.
• Brincadeira:
  • Instruir: Explique a atividade/experiência que os alunos estão a realizar. Como devem começar? Quais são as regras? Quais os critérios de sucesso?
  • Modelo: Mostre um exemplo de uma ficha de dados parcialmente preenchida, ficha de jogo ou uma ilustração do que o robô deveria fazer durante a atividade. Torne esta atividade visível e dê dicas ao professor sobre como torná-la também visível.
  • Facilitar: Os professores receberão instruções para envolver os alunos numa discussão sobre quais são os objetivos da atividade, o raciocínio espacial envolvido no edifício e como resolver problemas de resultados inesperados para os seus projetos ou planos para uma atividade. Esta discussão irá também verificar se os alunos compreenderam o objetivo da atividade e como utilizar corretamente as peças do Kit VEX GO.
  • Recordar: Os professores lembrarão os alunos que a sua construção, projeto ou tentativa de realização da atividade não será totalmente correta à primeira. Incentive múltiplas iterações e lembre os alunos que a tentativa e o erro fazem parte da aprendizagem.
  • Pergunte: Os professores envolverão os alunos numa discussão que se centrará no desenvolvimento de uma mentalidade construtiva. Alguns exemplos podem incluir: “Algo correu mal? Excelente! Como pode usar este erro para melhorar o seu design?” ou “Não está satisfeito com o seu design? Fantástico! A quem pode procurar feedback para melhorar o seu design?”
• Partilhar:
  • Os alunos têm a oportunidade de comunicar a sua aprendizagem de várias formas. Utilizando o Painel de Escolha, os alunos terão “voz e escolha” sobre a melhor forma de exibir a sua aprendizagem.