Guia de ritmo

Esta unidade deverá ser implementada para complementar a aprendizagem dos alunos sobre os conceitos de como ferramentas e mecanismos são utilizados para resolver problemas autênticos, a fim de facilitar as tarefas da vida quotidiana. .

Os STEM Labs podem ser adaptados de várias formas para se adequarem a qualquer sala de aula ou ambiente de aprendizagem. Cada Laboratório STEM inclui as três secções seguintes: Envolva-se, Jogue e Partilhe (opcional).

Cada Laboratório STEM desta unidade pode ser concluído em apenas 40 minutos

Resumo da secção

As secções Envolver e Brincar, que contêm as principais atividades de aprendizagem, podem ser realizadas em 40 minutos. A secção Partilhar, que permite aos alunos expressar a sua aprendizagem, é opcional, mas estimada em cerca de 3 a 5 minutos por grupo.

Clique nos separadores abaixo para ver as descrições das secções Engage, Play e Share do STEM Lab.

O guia de ritmo

O guia de ritmo de cada laboratório fornece instruções passo a passo sobre o que, como e quando ensinar. O Guia de Ritmo do Laboratório STEM apresenta uma pré-visualização dos conceitos ensinados em cada secção (Envolver, Brincar e Partilhar (opcional)), explica como a secção é lecionada e identifica todos os materiais necessários.

Fazendo com que esta unidade atenda às suas necessidades exclusivas de sala de aula

Nem todas as salas de aula são iguais e os professores enfrentam vários desafios de implementação ao longo do ano. Embora cada laboratório VEX GO STEM siga um formato previsível, há coisas que pode fazer nesta unidade para ajudar a facilitar o enfrentamento destes desafios quando eles surgem.

• Implementando em menos tempo:
  • Os Laboratórios 1 e 2 podem ser concluídos em menos tempo combinando a introdução do Engage e a Play Parte 1 e implementando-os como uma demonstração interativa para toda a turma. De seguida, peça aos alunos que completem os desafios da Peça 2 com os seus grupos.
  • Esta Unidade pode ser concluída em menos de tempo com foco em na mecânica de funcionamento da Garra de Adaptação apenas completando o Laboratório 1.
  • Para agilizar esta Unidade com foco no projeto e construção de uma adição à Garra de Adaptação que permitirá apanhar objetos difíceis, ensine apenas o Laboratório 2. 
• Estratégias de Reensino:
  • Se os alunos precisarem de suporte adicional para identificar peças VEX GO para a compilação, use o Cartaz de Peças de Peças Interativas para ajudá-los a aprender os nomes e as categorias das peças. 
  • Para praticar ainda mais a recolha de objetos com a Garra de Adaptação, como os copos para o desafio de empilhar copos, peça aos alunos que pratiquem o uso da pinça para agarrar a borda do copo e apanhá-lo. Pode configurar uma "estação de prática", se necessário, e pedir aos alunos que movam um copo de um lado para o outro de um pedaço de papel.
• Estendendo esta unidade: 
  • As atividades Ajudantes da Comunidade (Google Doc/.docx/.pdf) e Reduzir e Reutilizar Robôs (Google Doc/.docx/.pdf) podem ser utilizadas para proporcionar aos alunos desafios adicionais na criação de uma ferramenta ou mecanismo para ajudar a resolver um problema autêntico. As atividades podem ser utilizadas para dar aos alunos desafios adicionais na criação de uma ferramenta ou mecanismo para ajudar a resolver um problema autêntico.
  • Peça aos alunos que completem a atividade Handy Helpers (Google Doc/.docx/.pdf) e adicione um componente escrito a este laboratório, onde os alunos criem um folheto para as várias utilizações da Garra de Adaptação.
  • Pode estender esta Unidade com um foco adicional no uso da linguagem espacial e das descrições fazendo com que os alunos recriem instruções de construção para as suas adaptações da Garra de Adaptação criadas no Laboratório 2.  De seguida, grupos trocam as instruções de construção e montam-se uns aos outros.  Os alunos terão de utilizar a linguagem espacial de forma eficaz para descrever os passos e a posição dos objetos à medida que escrevem as suas instruções de construção e ao seguirem as instruções de outros grupos. 
  • Utilize as Atividades do Quadro de Opções para ampliar a Unidade, permitindo aos alunos expressar a sua voz e escolher quais as atividades que pretendem realizar.
• Se os alunos concluírem a construção em momentos diferentes, há uma série de atividades de aprendizagem significativas em que os primeiros alunos podem participar enquanto o resto do grupo termina a construção. Consulte este artigo para obter diversas sugestões sobre como planear o envolvimento dos alunos que terminam de construir antes dos outros. Desde o estabelecimento de rotinas para os auxiliares em sala de aula até à realização de atividades curtas, há muitas formas de manter todos os alunos envolvidos durante o tempo de preparação da aula.