Anwendung von VEX GO

Verbindung zu VEX GO

Mit den VEX GO-Kits können Sie hervorragend erkunden, wie Mechanismen gebaut und zum Lösen realer Herausforderungen eingesetzt werden können. Im ersten Labor der Einheit erforschen die Studierenden beispielsweise, wie Mechanismen Menschen dabei helfen, Aufgaben zu erledigen und die Arbeit zu erleichtern. Sie werden eine Anpassungsklaue mit Teilen aus dem VEX GO Kit bauen und ihre Mechanismen erkunden, um zu sehen, wie sie funktioniert. 

Durch den Abschluss der Helping Hand GO STEM Lab Unit sammeln Schüler echte und authentische Lernerfahrungen beim Bauen und Testen eines Werkzeugs, das die Arbeit im Alltag erleichtert. In Labor 1: Speed Stacker üben die Schüler das Aufheben von leichten Objekten mit der Adaptation Claw, um sich auf eine Herausforderung mit der Adaptation Claw mit eingeschränkter Mobilität vorzubereiten.

Mit der Helping Hand-Einheit können Sie Ihr räumliches Vorstellungsvermögen hervorragend trainieren. Ermutigen Sie die Schüler beim Testen der Anpassungsklaue, räumliche Sprache zu verwenden, um zu beschreiben, wie sich Teile der Klaue bewegen und wie sie die Teile der Konstruktion manipulieren, um die Laboraufgaben zu lösen. Stellen Sie den Schülern Fragen wie: „Wie bewegen Sie die Anpassungsklaue?“ Sind die Bewegungen vorwärts/rückwärts, seitwärts, aufwärts/abwärts oder rotierend?“

Lehren mit Bauen

Während dieser Einheit beschäftigen sich die Schüler mit verschiedenen Konzepten des Ingenieurwesens, des Bauwesens oder des erkundungsbasierten Lernens. Die Labore dieser Einheit folgen einem ähnlichen Format:

• Engagieren:
  • Die Lehrer helfen den Schülern dabei, eine persönliche Verbindung zu den Konzepten herzustellen, die im Labor vermittelt werden.
  • Die Studierenden werden einen VEX GO-Build fertigstellen.
• Spielen:
  • Anweisen: Erklären Sie die Aktivität/das Experiment, das die Schüler durchführen. Wie sollen sie anfangen? Was sind die Regeln? Was sind die Erfolgskriterien?
  • Modell: Zeigen Sie ein Beispiel eines teilweise ausgefüllten Datenblatts, Spielblatts oder einer Illustration dessen, was der Roboter während der Aktivität tun soll. Machen Sie diese Aktivität sichtbar und geben Sie dem Lehrer Tipps, wie er sie ebenfalls sichtbar machen kann.
  • Erleichtern: Die Lehrer erhalten Anregungen, um mit den Schülern eine Diskussion über die Ziele der Aktivität, die räumlichen Überlegungen zum Gebäude und die Fehlerbehebung bei unerwarteten Ergebnissen ihrer Entwürfe oder Pläne für eine Aktivität anzuregen. In dieser Diskussion wird auch überprüft, ob die Schüler den Zweck der Aktivität verstehen und wissen, wie die Teile des VEX GO Kits richtig verwendet werden.
  • Erinnern: Die Lehrer werden die Schüler daran erinnern, dass ihr Bau, ihr Entwurf oder ihr Versuch bei der Aktivität beim ersten Mal nicht ganz richtig sein wird. Ermutigen Sie die Schüler zu mehreren Wiederholungen und erinnern Sie sie daran, dass Versuch und Irrtum zum Lernen dazugehören.
  • Frage: Die Lehrer werden mit den Schülern eine Diskussion führen, bei der es um die Entwicklung einer wachstumsorientierten Denkweise geht. Einige Beispiele könnten sein: „Ist etwas schiefgelaufen? Großartig! Wie können Sie diesen Fehler nutzen, um Ihr Design zu verbessern?“ oder „Sie sind mit Ihrem Design nicht zufrieden? Fantastisch! Von wem können Sie Feedback einholen, um Ihr Design zu verbessern?“
• Aktie:
  • Die Studierenden haben die Möglichkeit, ihr Wissen auf vielfältige Weise mitzuteilen. Mithilfe des Choice Boards erhalten die Schüler eine Stimme und eine Wahlmöglichkeit bei der Frage, wie sie ihr Lernen am besten darstellen.