VEX GO 적용

VEX GO에 연결

VEX GO 키트는 실제 세계의 문제를 해결하기 위해 메커니즘을 어떻게 구축하고 사용할 수 있는지 알아보는 좋은 방법입니다. 예를 들어, 이 단원의 첫 번째 실험에서 학생들은 메커니즘이 사람들이 작업을 완료하고 작업을 더 쉽게 만드는 데 어떻게 도움이 되는지 탐구합니다. 학생들은 VEX GO 키트의 부품을 사용하여 적응 발톱을 만들고 작동 원리를 살펴보겠습니다. 

Helping Hand GO STEM 랩 단원을 완료하면 학생들은 일상 생활에서 작업을 보다 쉽게 만드는 도구를 만들고 테스트하는 실제적이고 진정한 학습 경험을 얻습니다. 랩 1: 스피드 스태커에서는 학생들이 적응 클로를 사용하여 가벼운 물건을 집어 올리는 연습을 하며, 이동성이 제한된 상황에서 적응 클로를 사용하는 과제에 대비합니다.

Helping Hand 단원은 공간 추론 능력을 연습하는 좋은 방법입니다. 적응 발톱을 테스트하는 동안 학생들에게 공간 언어를 사용하여 발톱의 각 부분이 어떻게 움직이는지, 그리고 실험실 과제를 해결하기 위해 건물의 각 부분을 어떻게 조작하는지 설명하도록 독려하세요. 학생들에게 "적응 발톱을 어떻게 움직이고 있나요?"와 같은 질문을 해보세요. 움직임은 앞/뒤, 좌우, 위/아래, 회전 중인가요?"

빌딩을 활용한 교육

이 단원 전체에서 학생들은 다양한 공학, 건축 또는 탐구 기반 학습 개념에 참여하게 됩니다. 이 단원의 실험실은 비슷한 형식을 따릅니다.

• 관계를 맺다:
  • 교사는 학생들이 실험실에서 가르칠 개념과 개인적인 연관성을 갖도록 도울 것입니다.
  • 학생들은 VEX GO 빌드를 완성하게 됩니다.
• 놀다:
  • 지시:학생들이 하고 있는 활동/실험을 설명합니다. 어떻게 시작해야 할까? 규칙은 무엇인가요? 성공 기준은 무엇입니까?
  • 모델:부분적으로 작성된 데이터 시트, 게임 시트 또는 로봇이 활동 중에 수행해야 하는 작업을 보여주는 그림의 예를 보여주세요. 해당 활동을 눈에 띄게 하고, 교사에게 눈에 띄게 하는 방법에 대한 팁을 제공하세요.
  • 진행:교사는 학생들이 활동의 목표, 건물과 관련된 공간적 추론, 활동에 대한 설계나 계획에서 예상치 못한 결과가 발생할 경우 해결하는 방법 등에 대한 토론에 참여할 수 있도록 지시를 받습니다. 이 토론을 통해 학생들이 활동의 목적과 VEX GO 키트의 구성품을 올바르게 사용하는 방법을 이해하고 있는지 확인할 수 있습니다.
  • 상기시키기: 교사는 학생들에게 활동의 구성, 디자인 또는 시도가 처음에는 완전히 정확하지 않을 수 있음을 상기시킵니다. 여러 번 반복하도록 장려하고, 시행착오도 학습의 일부라는 점을 학생들에게 상기시켜 주세요.
  • 질문: 교사는 성장적 사고방식을 개발하는 데 중점을 둔 토론에 학생들을 참여시킵니다. 몇 가지 예로는 "무언가 문제가 생겼나요?"가 있습니다. 엄청난! 이 실수를 어떻게 활용해 디자인을 개선할 수 있을까요? 또는 "디자인이 마음에 들지 않으신가요? 환상적이에요! 디자인을 개선하기 위해 누구에게 피드백을 요청할 수 있나요?
• 공유하다:
  • 학생들은 다양한 방법으로 학습 내용을 전달할 기회를 얻습니다. 선택 보드를 사용하면 학생들은 자신의 학습 내용을 가장 잘 표현할 수 있는 "발언권과 선택권"을 갖게 됩니다.