Panduan Kecepatan
Unit ini harus dilaksanakan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep bagaimana alat dan mekanisme digunakan untuk memecahkan masalah autentik agar dapat mempermudah tugas dalam kehidupan sehari-hari. .
Laboratorium STEM dapat disesuaikan dengan berbagai cara agar sesuai dengan kelas atau lingkungan belajar apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional).
Setiap Lab STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit
Ringkasan Bagian
Bagian Terlibat dan Bermain, yang berisi kegiatan pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Bagian Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka bersifat opsional, tetapi diperkirakan sekitar 3-5 menit per kelompok.
Klik tab di bawah untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.
Panduan Kecepatan
Panduan kecepatan untuk setiap Lab menyediakan petunjuk langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan mengajar. Panduan Kecepatan Lab STEM mengulas konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.
Membuat Unit Ini Sesuai dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik
Tidak semua kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap Lab VEX GO STEM mengikuti format yang dapat diprediksi, ada hal-hal yang dapat Anda lakukan dalam Unit ini untuk membantu mempermudah dalam menghadapi tantangan tersebut saat muncul.
- Implementasi dalam waktu yang lebih singkat:
- Baik Lab 1 maupun 2 dapat diselesaikan dalam waktu yang lebih singkat dengan menggabungkan pengantar Engage dan Play Bagian 1, dan menerapkannya sebagai demonstrasi interaktif seluruh kelas. Lalu, mintalah siswa menyelesaikan tantangan di Bagian Permainan 2 bersama kelompoknya.
- Unit ini dapat diselesaikan dalam waktu yang lebih singkat dengan fokus pada mekanisme kerja Cakar Adaptasi hanya dengan menyelesaikan Lab 1.
- Untuk memperlancar Unit ini dengan fokus pada perancangan dan pembuatan tambahan pada Cakar Adaptasi yang akan memungkinkannya mengambil objek yang sulit, ajarkan Lab 2 saja.
- Strategi Pengajaran Ulang:
- Jika siswa memerlukan dukungan tambahan dalam mengidentifikasi bagian-bagian VEX GO untuk pembuatannya, Poster Bagian Interaktif untuk membantu mereka mempelajari nama dan kategori bagian.
- Untuk latihan tambahan dalam mengambil benda menggunakan Cakar Adaptasi, seperti cangkir untuk tantangan menumpuk cangkir, mintalah siswa berlatih menggunakan gripper untuk memegang bibir cangkir dan mengambilnya. Anda dapat menyiapkan "stasiun latihan" jika diperlukan, dan minta siswa memindahkan cangkir dari satu sisi kertas ke sisi lainnya.
- Memperluas Unit ini:
- Kegiatan Pembantu Komunitas (Google Doc/.docx/.pdf) dan Robot Kurangi dan Gunakan Kembali (Google Doc/.docx/.pdf) dapat digunakan untuk memberi siswa tantangan tambahan dalam merancang alat atau mekanisme untuk membantu memecahkan masalah autentik.
- Mintalah siswa menyelesaikan Aktivitas Pembantu Praktis (Google Doc/.docx/.pdf) tambahkan komponen tertulis ke Lab ini di mana siswa membuat brosur untuk berbagai penggunaan Cakar Adaptasi.
- Anda dapat memperluas Unit ini dengan fokus tambahan pada penggunaan bahasa dan deskripsi spasial dengan meminta siswa membuat ulang petunjuk pembuatan untuk adaptasi Adaptation Claw yang dibuat di Lab 2. Kemudian, mintalah kelompok untuk saling bertukar petunjuk pembuatan dan merakit adaptasi masing-masing. Siswa perlu menggunakan bahasa spasial secara efektif untuk mendeskripsikan langkah-langkah dan posisi objek saat mereka menulis instruksi pembangunannya, dan saat mereka mengikuti instruksi dari kelompok lain.
- Gunakan kegiatan Papan Pilihan untuk memperluas Unit, sembari memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengekspresikan suara dan pilihan mereka dalam kegiatan apa yang ingin mereka selesaikan.
- Jika siswa selesai membangun pada waktu yang berbeda,ada sejumlah aktivitas pembelajaran bermakna yang dapat diikuti oleh siswa yang selesai lebih awal saat kelompok lainnya menyelesaikan pembangunan. Lihat artikel ini untuk beberapa saran tentang cara merencanakan keterlibatan siswa yang menyelesaikan kegiatan membangun lebih awal daripada yang lain. Mulai dari menetapkan rutinitas pembantu kelas hingga menyelesaikan aktivitas singkat, ada banyak cara untuk membuat semua siswa tetap terlibat selama waktu membangun kelas.