دليل تحديد السرعة
يجب تنفيذ هذه الوحدة لتكملة تعلم الطلاب حول مفاهيم كيفية استخدام الأدوات والآليات لحل المشكلات الحقيقية من أجل تسهيل المهام في الحياة اليومية. .
يمكن تكييف مختبرات STEM بطرق مختلفة لتناسب أي فصل دراسي أو بيئة تعليمية. يتضمن كل مختبر STEM الأقسام الثلاثة التالية: المشاركة واللعب والمشاركة (اختياري).
يمكن إكمال كل مختبر STEM في هذه الوحدة في أقل من 40 دقيقة
ملخص القسم
يمكن إكمال أقسام المشاركة واللعب، التي تحتوي على أنشطة التعلم الأساسية، في غضون 40 دقيقة. يعد قسم المشاركة، الذي يتيح للطلاب التعبير عن تعلمهم، اختياريًا، ولكن يقدر بنحو 3-5 دقائق لكل مجموعة.
انقر على علامات التبويب أدناه لعرض أوصاف أقسام المشاركة واللعب والمشاركة في مختبر STEM.
دليل تحديد السرعة
يوفر دليل تحديد السرعة لكل مختبر تعليمات خطوة بخطوة حول ماذا وكيف ومتى يجب التدريس. يقدم دليل تحديد وتيرة مختبر STEM معاينة للمفاهيم التي يتم تدريسها في كل قسم (المشاركة واللعب والمشاركة (اختياري))، ويشرح كيفية تقديم القسم، ويحدد جميع المواد المطلوبة.
جعل هذه الوحدة تتناسب مع احتياجات الفصل الدراسي الفريدة الخاصة بك
ليست كل الفصول الدراسية متشابهة، ويواجه المعلمون مجموعة متنوعة من تحديات التنفيذ على مدار العام. على الرغم من أن كل مختبر VEX GO STEM يتبع تنسيقًا يمكن التنبؤ به، إلا أن هناك أشياء يمكنك القيام بها في هذه الوحدة للمساعدة في تسهيل مواجهة هذه التحديات عندما تظهر.
- التنفيذ في وقت أقل:
- يمكن إكمال كل من المختبرين 1 و2 في وقت أقل من خلال الجمع بين مقدمة Engage والجزء 1 من Play، وتنفيذهما كعرض تفاعلي للفصل بأكمله. ثم اطلب من الطلاب إكمال التحديات في الجزء الثاني من اللعب مع مجموعاتهم.
- يمكن إكمال هذه الوحدة في أقل من وقت من خلال التركيز بنسبة على آليات عمل مخلب التكيف من خلال إكمال المختبر 1 فقط.
- لتبسيط هذه الوحدة مع التركيز على تصميم وبناء إضافة مخلب التكيف الذي من التقاط الأشياء الصعبة، قم بتدريس المختبر 2 فقط.
- استراتيجيات إعادة التدريس:
- إذا كان الطلاب بحاجة إلى دعم إضافي في تحديد قطع VEX GO للبناء، استخدم ملصق أجزاء الأجزاء التفاعلية لمساعدتهم على تعلم أسماء الأجزاء وفئاتها.
- للحصول على تمرين إضافي على التقاط الأشياء باستخدام مخلب التكيف، مثل الأكواب لتحدي تكديس الأكواب، اطلب من الطلاب التدرب على استخدام الممسك للإمساك بشفة الكوب لالتقاطها. يمكنك إنشاء "محطة تدريب" إذا لزم الأمر، واطلب من الطلاب نقل الكوب من أحد جانبي قطعة الورق إلى الجانب الآخر.
- توسيع هذه الوحدة:
- يمكن استخدام أنشطة مساعدي المجتمع (Google Doc/.docx/.pdf) وتقليل وإعادة استخدام الروبوت (Google Doc/.docx/.pdf) لإعطاء الطلاب تحديات إضافية لتصميم أداة أو آلية للمساعدة في حل مشكلة حقيقية. يمكن استخدام الأنشطة لإعطاء الطلاب تحديات إضافية لتصميم أداة أو آلية للمساعدة في حل مشكلة حقيقية.
- اطلب من الطلاب إكمال نشاط المساعدات اليدوية (Google Doc/.docx/.pdf) وإضافة مكون مكتوب إلى هذا المختبر حيث يقوم الطلاب بإنشاء كتيب للعديد من استخدامات مخلب التكيف.
- يمكنك توسيع هذه الوحدة مع التركيز الإضافي استخدام اللغة المكانية والأوصاف من خلال جعل الطلاب يعيدون إنشاء تعليمات البناء لتعديلات مخلب التكيف الخاصة بهم التي تم إنشاؤها في المختبر 2. بعد ذلك، اطلب من المجموعات تبديل تعليمات البناء وتجميع تعديلات بعضهم البعض. سيحتاج الطلاب إلى استخدام اللغة المكانية بشكل فعال لوصف الخطوات وموضع الأشياء أثناء قيامهم بكتابة تعليمات البناء الخاصة بهم، وأثناء اتباعهم للتعليمات من المجموعات الأخرى.
- استخدم أنشطة لوحة الاختيار لتوسيع الوحدة، مع السماح للطلاب بالتعبير عن آرائهم واختيارهم فيما يتعلق بالأنشطة التي يريدون إكمالها.
- إذا انتهى الطلاب من البناء في أوقات مختلفة، فهناك عدد من أنشطة التعلم المفيدة التي يمكن للطلاب الذين ينتهون مبكرًا من البناء المشاركة فيها بينما ينتهي باقي المجموعة من البناء. اطلع على هذه المقالة للحصول على العديد من الاقتراحات حول كيفية التخطيط لإشراك الطلاب الذين ينهون البناء مبكرًا عن الآخرين. بدءًا من إنشاء إجراءات روتينية مساعدة في الفصل الدراسي وحتى إكمال الأنشطة القصيرة، هناك العديد من الطرق لإبقاء جميع الطلاب منخرطين طوال وقت بناء الفصل الدراسي.