Guía de ritmo
Esta unidad debe implementarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos de cómo se utilizan las herramientas y los mecanismos para resolver problemas auténticos con el fin de facilitar las tareas de la vida cotidiana. .
Los laboratorios STEM se pueden adaptar de diversas maneras para encajar en cualquier aula o entorno de aprendizaje. Cada laboratorio STEM incluye las siguientes 3 secciones: Participar, Jugar y Compartir (opcional).
Cada laboratorio STEM de esta unidad se puede completar en tan solo 40 minutos.
Resumen de la sección
Las secciones Participar y Jugar, que contienen las principales actividades de aprendizaje, se pueden completar en 40 minutos. La sección Compartir, que permite a los estudiantes expresar su aprendizaje, es opcional, pero se estima que toma alrededor de 3 a 5 minutos por grupo.
Haga clic en las pestañas a continuación para ver las descripciones de las secciones Participar, Jugar y Compartir del Laboratorio STEM.
La guía de ritmo
La guía de ritmo para cada laboratorio proporciona instrucciones paso a paso sobre qué, cómo y cuándo enseñar. La Guía de ritmo del laboratorio STEM presenta una vista previa de los conceptos que se enseñan en cada sección (Participar, Jugar y Compartir (opcional)), explica cómo se imparte la sección e identifica todos los materiales necesarios.
Cómo adaptar esta unidad a las necesidades específicas de su aula
No todas las aulas son iguales y los docentes enfrentan una variedad de desafíos de implementación a lo largo del año. Si bien cada laboratorio STEM de VEX GO sigue un formato predecible, hay cosas que puedes hacer en esta unidad para facilitar el enfrentamiento de esos desafíos cuando surjan.
- Implementando en menos tiempo:
- Tanto el laboratorio 1 como el 2 se pueden completar en menos tiempo combinando la introducción de Engage y Play Parte 1, e implementándolos como una demostración interactiva para toda la clase. Luego, pida a los estudiantes que completen los desafíos de la Parte 2 del juego con sus grupos.
- Esta Unidad se puede completar en menos tiempo con enfoque en la mecánica de cómo funciona la Garra de Adaptación simplemente completando el Laboratorio 1.
- Para agilizar esta Unidad con un enfoque en el diseño y la construcción de una a la garra de adaptación que permitirá recoger objetos difíciles, enseñe solo el Laboratorio .
- Estrategias de reenseñanza:
- Si los estudiantes necesitan ayuda adicional para identificar las piezas VEX GO para la construcción, utilice el Póster de piezas interactivas para ayudarlos a aprender los nombres y categorías de las piezas.
- Para practicar más cómo recoger objetos con la garra de adaptación, como las tazas para el desafío de apilar tazas, haga que los estudiantes practiquen el uso de la pinza para agarrar el borde de la taza y levantarla. Si es necesario, puede instalar una "estación de práctica" y hacer que los estudiantes muevan una taza de un lado al otro de una hoja de papel.
- Ampliación de esta unidad:
- Las actividades Ayudantes comunitarios (Google Doc/.docx/.pdf) y Robot de reducción y reutilización (Google Doc/.docx/.pdf) se pueden utilizar para brindarles a los estudiantes desafíos adicionales al diseñar una herramienta o mecanismo que ayude a resolver un problema auténtico. Se pueden utilizar actividades para ofrecer a los estudiantes desafíos adicionales al diseñar una herramienta o mecanismo que ayude a resolver un problema auténtico.
- Haga que los estudiantes completen la Actividad de ayudantes prácticos (Google Doc/.docx/.pdf) y agregue un componente escrito a este laboratorio donde los estudiantes creen un folleto sobre los diversos usos de la garra de adaptación.
- Puede ampliar esta Unidad con un enfoque en el uso del lenguaje espacial y las descripciones haciendo que los estudiantes recreen las instrucciones de construcción para sus adaptaciones de Adaptation Claw creadas en el Laboratorio 2. Luego, haga los grupos intercambien las instrucciones de construcción y ensamblen las adaptaciones de los demás. Los estudiantes deberán usar el lenguaje espacial de manera efectiva para describir los pasos y la posición de los objetos mientras sus instrucciones de construcción y siguen las instrucciones de otros grupos.
- Utilice las actividades del tablero de opciones para ampliar la unidad y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes expresen su voz y elección sobre qué actividades desean completar.
- Si los estudiantes terminan de construir en diferentes momentos, hay una serie de actividades de aprendizaje significativas en las que los que terminan temprano pueden participar mientras el resto del grupo termina de construir. Consulte este artículo para obtener varias sugerencias sobre cómo planificar la participación de los estudiantes que terminan de construir antes que otros. Desde establecer rutinas de ayuda para el aula hasta completar actividades breves, hay muchas maneras de mantener a todos los estudiantes involucrados durante el tiempo de desarrollo de la clase.