Hướng dẫn nhịp độ

Đơn vị này cần được triển khai để bổ sung cho việc học của sinh viên về các khái niệm về cách sử dụng các công cụ và cơ chế để giải quyết các vấn đề thực tế nhằm giúp các nhiệm vụ trong cuộc sống hàng ngày trở nên dễ dàng hơn. .

Phòng thí nghiệm STEM có thể được điều chỉnh theo nhiều cách khác nhau để phù hợp với mọi lớp học hoặc môi trường học tập. Mỗi phòng thí nghiệm STEM bao gồm 3 phần sau: Tương tác, Vui chơi và Chia sẻ (tùy chọn).

Mỗi phòng thí nghiệm STEM trong đơn vị này có thể được hoàn thành chỉ trong 40 phút

Tóm tắt phần

Phần Tham gia và Chơi, bao gồm các hoạt động học tập chính, có thể hoàn thành trong vòng 40 phút. Phần Chia sẻ cho phép học sinh thể hiện kiến thức của mình là tùy chọn, nhưng ước tính mỗi nhóm sẽ mất khoảng 3-5 phút.

Nhấp vào các tab bên dưới để xem mô tả về các phần Tương tác, Vui chơi và Chia sẻ của Phòng thí nghiệm STEM.

Hướng dẫn nhịp độ

Hướng dẫn về tiến độ cho mỗi Phòng thí nghiệm cung cấp hướng dẫn từng bước về Nội dung, Cách thức và Thời điểm giảng dạy. Hướng dẫn tiến độ phòng thí nghiệm STEM xem trước các khái niệm được dạy trong từng phần (Tham gia, Chơi và Chia sẻ (tùy chọn)), giải thích cách thức thực hiện từng phần và xác định tất cả các tài liệu cần thiết.

Làm cho thiết bị này phù hợp với nhu cầu lớp học độc đáo của bạn

Không phải lớp học nào cũng giống nhau, và giáo viên phải đối mặt với nhiều thách thức thực hiện trong suốt cả năm. Mặc dù mỗi phòng thí nghiệm VEX GO STEM đều tuân theo một định dạng có thể dự đoán được, nhưng có những điều bạn có thể làm trong Bài học này để giúp bạn dễ dàng đáp ứng những thách thức đó khi chúng phát sinh.

• Thực hiện trong thời gian ngắn hơn:
  • Cả Labs 1 và 2 có thể được hoàn thành trong thời gian ngắn hơn bằng cách kết hợp phần giới thiệu Engage và Play Phần 1, và thực hiện chúng như một minh họa tương tác toàn lớp. Sau đó, yêu cầu học viên hoàn thành các thử thách trong Play Part 2 với các nhóm của các em.
  • Đơn vị này có thể được hoàn thành trong thời gian ngắn hơn bằng cách tập trung vào cơ chế hoạt động của Adaptation Claw chỉ bằng cách hoàn thành Phòng thí nghiệm 1.
  • Để đơn giản hóa Đơn vị này với trọng tâm là thiết kế và xây dựng một phần bổ sung cho Móng thích ứng giúp nó có thể nhặt được các vật thể khó, chỉ dạy Phòng thí nghiệm 2. 
• Chiến lược đào tạo lại:
  • Nếu học sinh cần hỗ trợ thêm để xác định CÁC mảnh VEX GO cho bản dựng, hãy sử dụng Áp phích Phụ tùng Tương tác để giúp họ tìm hiểu tên và danh mục của các bộ phận. 
  • Để thực hành thêm việc nhặt các đồ vật bằng Adaptation Claw, giống như các cốc cho thử thách xếp chồng cốc, hãy yêu cầu học sinh thực hành sử dụng kẹp để nắm lấy môi cốc để nhặt nó lên. Bạn có thể thiết lập một "trạm thực hành" nếu cần và yêu cầu học viên di chuyển một chiếc cốc từ mặt này sang mặt khác của một tờ giấy.
• Mở rộng Đơn vị này: 
  • Các hoạt động Trợ giúp cộng đồng (Google Doc/.docx/.pdf) và Giảm thiểu và Tái sử dụng Robot (Google Doc/.docx/.pdf) có thể được sử dụng để cung cấp cho học sinh thêm thử thách trong việc thiết kế một công cụ hoặc cơ chế để giúp giải quyết một vấn đề thực tế.
  • Yêu cầu học sinh hoàn thành Hoạt động trợ thủ đắc lực (Google Doc/.docx/.pdf) thêm phần viết vào Phòng thí nghiệm này, trong đó học sinh tạo một tập sách giới thiệu về nhiều công dụng của Móng vuốt thích ứng.
  • Bạn có thể mở rộng Đơn vị này bằng cách tập trung thêm vào việc sử dụng ngôn ngữ không gian và mô tả bằng cách yêu cầu học sinh tạo lại hướng dẫn xây dựng cho các mô hình móng vuốt thích nghi được tạo trong Phòng thí nghiệm 2.  Sau đó, yêu cầu các nhóm trao đổi hướng dẫn xây dựng và lắp ráp các bản điều chỉnh của nhau.  Học sinh sẽ cần sử dụng ngôn ngữ không gian hiệu quả để mô tả các bước và vị trí của các đối tượng khi viết hướng dẫn xây dựng và khi làm theo hướng dẫn của các nhóm khác. 
  • Sử dụng các hoạt động trên Bảng lựa chọn để mở rộng Đơn vị, đồng thời cho phép học sinh bày tỏ tiếng nói và lựa chọn của mình về các hoạt động mà các em muốn hoàn thành.
• Nếu học sinh hoàn thành việc xây dựng vào những thời điểm khác nhau,sẽ có một số hoạt động học tập có ý nghĩa mà những học sinh hoàn thành sớm có thể tham gia khi những học sinh còn lại trong nhóm hoàn thành việc xây dựng. Xem bài viết này để biết một số gợi ý về cách lập kế hoạch thu hút những học sinh hoàn thành việc xây dựng sớm hơn những học sinh khác. Từ việc thiết lập thói quen hỗ trợ lớp học đến hoàn thành các hoạt động ngắn, có nhiều cách để giữ cho tất cả học sinh tham gia trong suốt thời gian xây dựng lớp học.