Guia de ritmo

Esta unidade deve ser implementada de forma a complementar a aprendizagem do aluno sobre os conceitos de Força e Movimento.

Os STEM Labs podem ser adaptados de várias formas para se adequarem a qualquer sala de aula ou ambiente de aprendizagem. Cada Laboratório STEM inclui as três secções seguintes: Envolva-se, Jogue e Partilhe (opcional).

Cada Laboratório STEM desta unidade pode ser concluído em apenas 40 minutos

Resumo da secção

As secções Envolver e Brincar, que contêm as principais atividades de aprendizagem, podem ser realizadas em 40 minutos. A secção Partilhar, que permite aos alunos expressar a sua aprendizagem, é opcional, mas estimada em cerca de 3 a 5 minutos por grupo.

Clique nos separadores abaixo para ver as descrições das secções Engage, Play e Share do STEM Lab.

O guia de ritmo

O guia de ritmo de cada laboratório fornece instruções passo a passo sobre o que, como e quando ensinar. O Guia de Ritmo do Laboratório STEM apresenta uma pré-visualização dos conceitos ensinados em cada secção (Envolver, Brincar e Partilhar (opcional)), explica como a secção é lecionada e identifica todos os materiais necessários.

Fazendo com que esta unidade atenda às suas necessidades exclusivas de sala de aula

Nem todas as salas de aula são iguais e os professores enfrentam vários desafios de implementação ao longo do ano. Embora cada laboratório VEX GO STEM siga um formato previsível, há coisas que pode fazer nesta unidade para ajudar a facilitar o enfrentamento destes desafios quando eles surgem.

Implementando em menos tempo:

• Para encurtar o Laboratório 1 com foco em testes e registo de dados, combine a demonstração do Engage e a Play Parte 1. Mostre aos alunos como configurar o Plano Inclinado na definição mais baixa, medir a distância que a Roda Azul percorre quando é libertada nesta altura e registar os resultados numa Folha de Recolha de Dados. De seguida, peça aos grupos que testem os três níveis e partilhem os resultados com a turma. Conseguem identificar um padrão? O que afeta o movimento da Roda Azul? Porquê?
• Para completar o Laboratório 2 em menos tempo, conduza a Parte 1 como uma demonstração guiada e, em seguida, peça aos alunos que testem todos os três pontos de articulação diferentes na alavanca para equilibrar os pesos do disco. Peça aos grupos que comparem os resultados e conduzam uma discussão sobre como a utilização da Alavanca desta forma pode facilitar o trabalho.
• Condense o Laboratório 3 fazendo com que os alunos completem 2 testes sem as rodas no Spring Car e 2 testes com rodas. Reúna os alunos para uma discussão para partilhar os dados recolhidos nas suas investigações e discutir como as rodas afetam o movimento do Carro Mola.

Estratégias de Reensino:

• Peça aos alunos que completem o Strike! Atividade (Google / .docx / .pdf) se precisarem de mais prática com a construção do Plano Inclinado ou precisarem de mais apoio para ligar como a configuração mais alta no Plano Inclinado fará com que a Roda Azul se desloque mais longe. Pode modificar o Strike! Atividade para que o Plano Inclinado fique na mesma posição, e afaste os “pinos” a cada ronda até que o aluno tenha para utilizar o nível mais alto do Plano Inclinado para fazer com que a Roda Azul atinja os “pinos”.
• Para os alunos que necessitam de mais apoio para compreender o movimento, a velocidade e a direção das engrenagens à medida que engrenam, peça-lhes para assistirem à animação no Lab 4 Image Slideshow (Google / .pptx / .pdf) e ajude-os a identificar que uma engrenagem mais pequena move-se mais rapidamente quando engrenada com uma engrenagem maior, e uma engrenagem maior move-se mais lentamente quando engrenada com uma engrenagem mais pequena. Engrenagens do mesmo tamanho deslocar-se-ão à mesma velocidade. De seguida, peça-lhes que observem o movimento das engrenagens com a construção do Relógio.

Estendendo esta Unidade:

• Para prática adicional com a construção do relógio, peça aos alunos que completem a atividade Hickory, Dickory, Clock (Google / .docx / .pdf). Incentive os alunos a identificar como as engrenagens se movem na construção à medida que completam esta atividade.
• Peça aos alunos que completem a atividade Ramp Racers (Google / .docx / .pdf) para um desafio adicional com a construção do plano inclinado.
• A atividade Wheel It (Google / .docx / .pdf) é uma forma divertida de dar aos alunos mais prática na utilização de uma roda e de um eixo numa construção. Peça aos alunos que acompanhem esta atividade descrevendo como a sua construção facilita o trabalho.
• Utilize as Atividades do Quadro de Opções para ampliar a Unidade, permitindo aos alunos expressar a sua voz e escolher quais as atividades que pretendem realizar.

Se os alunos concluírem a construção em momentos diferentes,existe uma série de atividades de aprendizagem significativas em que os primeiros alunos podem participar enquanto o resto do grupo termina a construção. Veja este artigo para obter várias sugestões sobre como planear o envolvimento dos alunos que terminam de construir antes dos outros. Desde o estabelecimento de rotinas de ajudantes de sala de aula até à realização de atividades curtas, existem muitas formas de manter todos os alunos envolvidos durante o tempo de construção da aula.