Guía de ritmo

Esta unidad debe implementarse para complementar el aprendizaje de los estudiantes sobre los conceptos de fuerza y movimiento.

Los laboratorios STEM se pueden adaptar de diversas maneras para encajar en cualquier aula o entorno de aprendizaje. Cada laboratorio STEM incluye las siguientes 3 secciones: Participar, Jugar y Compartir (opcional).

Cada laboratorio STEM de esta unidad se puede completar en tan solo 40 minutos.

Resumen de la sección

Las secciones Participar y Jugar, que contienen las principales actividades de aprendizaje, se pueden completar en 40 minutos. La sección Compartir, que permite a los estudiantes expresar su aprendizaje, es opcional, pero se estima que toma alrededor de 3 a 5 minutos por grupo.

Haga clic en las pestañas a continuación para ver las descripciones de las secciones Participar, Jugar y Compartir del Laboratorio STEM.

La guía de ritmo

La guía de ritmo para cada laboratorio proporciona instrucciones paso a paso sobre qué, cómo y cuándo enseñar. La Guía de ritmo del laboratorio STEM presenta una vista previa de los conceptos que se enseñan en cada sección (Participar, Jugar y Compartir (opcional)), explica cómo se imparte la sección e identifica todos los materiales necesarios.

Cómo adaptar esta unidad a las necesidades específicas de su aula

No todas las aulas son iguales y los docentes enfrentan una variedad de desafíos de implementación a lo largo del año. Si bien cada laboratorio STEM de VEX GO sigue un formato predecible, hay cosas que puedes hacer en esta unidad para facilitar el enfrentamiento de esos desafíos cuando surjan.

Implementando en menos tiempo:

• Para acortar el Laboratorio 1 con un enfoque en la prueba y el registro de datos, combine la demostración de Participación y la Parte 1 de Juego. Muestre a los estudiantes cómo configurar el plano inclinado en la posición más baja, mida qué tan lejos viaja la rueda azul cuando se suelta a esta altura y registre los resultados en una hoja de recopilación de datos. Luego, haga que los grupos prueben los tres niveles y compartan sus resultados con la clase. ¿Pueden identificar un patrón? ¿Qué afecta el movimiento de la Rueda Azul? ¿Por qué?
• Para completar el Laboratorio 2 en menos tiempo, realice la Parte 1 del juego como una demostración guiada y luego haga que los estudiantes prueben los tres puntos de pivote diferentes en la palanca para equilibrar los pesos del disco. Pida a los grupos que comparen los resultados y dirija un debate sobre cómo el uso de la palanca de esta manera puede facilitar el trabajo.
• Condense el Laboratorio 3 haciendo que los estudiantes completen 2 pruebas sin las ruedas del Spring Car y 2 pruebas con ruedas. Reúna a los estudiantes para conversar y compartir los datos recopilados en sus investigaciones y analizar cómo las ruedas afectan el movimiento del Spring Car.

Estrategias de reenseñanza:

• Haga que los estudiantes completen la huelga. Actividad (Google / .docx / .pdf) si necesitan más práctica con la construcción del plano inclinado o necesitan más apoyo para conectar cómo la configuración más alta en el plano inclinado hará que la rueda azul se desplace más lejos. ¡Puedes modificar el Strike! Actividad para mantener el Plano Inclinado en la misma posición, e ir alejando los “bolos” en cada ronda hasta que el estudiante tenga para usar el nivel más alto del Plano Inclinado para hacer que la Rueda Azul alcance los “bolos”.
• Para los estudiantes que necesitan más ayuda para comprender el movimiento, la velocidad y la dirección de los engranajes a medida que engranan, pídales que miren la animación en la Presentación de imágenes del Laboratorio 4 (Google / .pptx / .pdf) y ayúdelos a identificar que un engranaje más pequeño se mueve más rápido cuando engrana con un engranaje más grande, y que un engranaje más grande se mueve más lento cuando engrana con un engranaje más pequeño. Los engranajes del mismo tamaño se moverán a la misma velocidad. Luego, pídales que observen el movimiento de los engranajes con su reloj construido.

Ampliación de esta unidad:

• Para practicar más con la construcción del reloj, haga que los estudiantes completen la actividad Hickory, Dickory, Clock. (Google / .docx / .pdf). Anime a los estudiantes a identificar cómo se mueven los engranajes en la construcción mientras completan esta actividad.
• Haga que los estudiantes completen la actividad Ramp Racers (Google / .docx / .pdf) para un desafío adicional con la construcción del plano inclinado.
• La actividad Wheel It (Google / .docx / .pdf) es una forma divertida de brindarles a los estudiantes más práctica en el uso de una rueda y un eje en una construcción. Pida a los estudiantes que continúen con esta actividad describiendo cómo su construcción facilita el trabajo.
• Utilice las actividades del tablero de opciones para ampliar la unidad y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes expresen su voz y elección sobre qué actividades desean completar.

Si los estudiantes terminan de construir en diferentes momentos,hay una serie de actividades de aprendizaje significativas en las que los que terminan temprano pueden participar mientras el resto del grupo termina de construir. Consulte este artículo para obtener varias sugerencias sobre cómo planificar la participación de los estudiantes que terminan de construir antes que otros. Desde establecer rutinas de ayuda para el aula hasta completar actividades breves, hay muchas formas de mantener a todos los estudiantes involucrados durante el tiempo de construcción de la clase.