Guide de rythme
Cette unité devrait être mise en œuvre pour compléter l’apprentissage des élèves sur les concepts de force et de mouvement.
Les laboratoires STEM peuvent être adaptés de différentes manières pour s'adapter à n'importe quelle salle de classe ou environnement d'apprentissage. Chaque laboratoire STEM comprend les 3 sections suivantes : Engager, Jouer et Partager (facultatif).
Chaque laboratoire STEM de cette unité peut être réalisé en seulement 40 minutes
Résumé de la section
Les sections Engage and Play, qui contiennent les principales activités d’apprentissage, peuvent être complétées en 40 minutes. La section Partager, qui permet aux élèves d'exprimer leur apprentissage, est facultative, mais estimée à environ 3 à 5 minutes par groupe.
Cliquez sur les onglets ci-dessous pour afficher les descriptions des sections Engage, Play et Share du STEM Lab.
Le guide de rythme
Le guide de rythme de chaque laboratoire fournit des instructions étape par étape sur quoi, comment et quand enseigner. Le guide de rythme du laboratoire STEM présente un aperçu des concepts enseignés dans chaque section (Engage, Play et Share (facultatif)), explique comment la section est dispensée et identifie tout le matériel nécessaire.
Adapter cette unité aux besoins uniques de votre classe
Toutes les classes ne sont pas identiques et les enseignants sont confrontés à divers défis de mise en œuvre tout au long de l’année. Bien que chaque laboratoire VEX GO STEM suive un format prévisible, vous pouvez faire certaines choses dans cette unité pour vous aider à relever plus facilement ces défis lorsqu'ils surviennent.
Mise en œuvre en moins de temps :
- Pour raccourcir le laboratoire 1 en mettant l'accent sur les tests et l'enregistrement des données, combinez la démonstration Engage et la partie 1 de Play. Montrez aux élèves comment régler le plan incliné au réglage le plus bas, mesurer la distance parcourue par la roue bleue lorsqu'elle est relâchée à cette hauteur et enregistrer les résultats sur une feuille de collecte de données. Ensuite, demandez aux groupes de tester les trois niveaux et de partager leurs résultats avec la classe. Peuvent-ils identifier un modèle ? Qu'est-ce qui affecte le mouvement de la roue bleue ? Pourquoi?
- Pour terminer le laboratoire 2 en moins de temps, effectuez la partie ludique 1 sous forme de démonstration guidée, puis demandez aux élèves de tester les trois points de pivot différents sur le levier pour équilibrer les poids du disque. Demandez aux groupes de comparer les résultats et d’animer une discussion sur la manière dont l’utilisation du levier de cette manière peut faciliter le travail.
- Condensez le laboratoire 3 en demandant aux élèves de réaliser 2 essais sans les roues de la voiture à ressort et 2 essais avec les roues. Réunissez les élèves pour une discussion afin de partager les données recueillies lors de leurs enquêtes et de discuter de la manière dont les roues affectent le mouvement de la voiture à ressort.
Stratégies de réenseignement :
- Demandez aux élèves de compléter la Grève ! Activité (Google / .docx / .pdf) s'ils ont besoin de plus de pratique avec la construction du plan incliné ou s'ils ont besoin de plus d'aide pour relier la manière dont le réglage plus élevé sur le plan incliné fera que la roue bleue se déplacera plus loin. Vous pouvez modifier le Strike! Activité consistant à maintenir le plan incliné dans la même position et à déplacer les « épingles » plus loin à chaque tour jusqu'à ce que l'élève ait pour utiliser le niveau le plus élevé du plan incliné pour que la roue bleue atteigne les « épingles ».
- Pour les élèves qui ont besoin de plus d'aide pour comprendre le mouvement, la vitesse et la direction des engrenages lorsqu'ils s'engrènent, demandez-leur de regarder l'animation dans le diaporama d'images du laboratoire 4 (Google / .pptx / .pdf) et aidez-les à identifier qu'un engrenage plus petit se déplace plus rapidement lorsqu'il est engrené avec un engrenage plus grand, et qu'un engrenage plus grand se déplace plus lentement lorsqu'il est engrené avec un engrenage plus petit. Les engrenages de la même taille se déplaceront à la même vitesse. Ensuite, demandez-leur d’observer le mouvement des engrenages avec leur construction d’horloge.
Extension de cette unité :
- Pour plus de pratique avec la construction de l'horloge, demandez aux élèves de compléter l'activité Hickory, Dickory, Clock. (Google / .docx / .pdf). Encouragez les élèves à identifier comment les engrenages se déplacent dans la construction à mesure qu’ils terminent cette activité.
- Demandez aux élèves de compléter l’activité Ramp Racers (Google / .docx / .pdf) pour un défi supplémentaire avec la construction du plan incliné.
- L'activité Wheel It (Google / .docx / .pdf) est une façon amusante de donner aux élèves plus de pratique dans l'utilisation d'une roue et d'un essieu dans une construction. Demandez aux élèves de poursuivre cette activité en décrivant comment leur construction facilite le travail.
- Utilisez les activités du tableau de choix pour étendre l’unité, tout en permettant aux élèves d’exprimer leur voix et leur choix dans les activités qu’ils souhaitent réaliser.
Si les élèves terminent la construction à des moments différents,il existe un certain nombre d'activités d'apprentissage significatives auxquelles les premiers ayant terminé peuvent participer pendant que le reste du groupe termine la construction. Consultez cet article pour découvrir plusieurs suggestions sur la manière de planifier l'engagement des élèves qui terminent la construction plus tôt que les autres. De l'établissement de routines d'aide en classe à la réalisation d'activités courtes, il existe de nombreuses façons de maintenir l'engagement de tous les élèves tout au long du temps de construction de la classe.