คู่มือการกำหนดจังหวะ

หน่วยการเรียนรู้นี้ควรได้รับการนำไปปฏิบัติเพื่อเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับแนวคิดของแรงและการเคลื่อนที่

ห้องปฏิบัติการ STEM สามารถปรับใช้ได้หลากหลายวิธีเพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ใดๆ ห้องปฏิบัติการ STEM แต่ละห้องประกอบด้วย 3 ส่วนดังต่อไปนี้: มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)

แต่ละห้องปฏิบัติการ STEM ในหน่วยนี้สามารถทำเสร็จได้ภายในเวลาเพียง 40 นาที

บทสรุปประจำภาค

ส่วน Engage และ Play ซึ่งประกอบด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน สามารถเสร็จสิ้นได้ภายใน 40 นาที ส่วนการแบ่งปันซึ่งช่วยให้ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงการเรียนรู้ของตนเองนั้นเป็นทางเลือก แต่ใช้เวลาประมาณ 3-5 นาทีต่อกลุ่ม

คลิกที่แท็บด้านล่างเพื่อดูคำอธิบายส่วนการมีส่วนร่วม การเล่น และการแบ่งปันของ STEM Lab

คู่มือการกำหนดจังหวะ

คู่มือการกำหนดจังหวะสำหรับห้องปฏิบัติการแต่ละแห่งจะให้คำแนะนำแบบทีละขั้นตอนเกี่ยวกับสิ่งที่ต้องสอน อย่างไร และเมื่อใด คู่มือการกำหนดจังหวะของห้องปฏิบัติการ STEM จะอธิบายแนวคิดต่างๆ ที่สอนในแต่ละหัวข้อ (มีส่วนร่วม เล่น และแบ่งปัน (ทางเลือก)) อธิบายวิธีการนำเสนอหัวข้อต่างๆ และระบุสื่อทั้งหมดที่จำเป็น

การทำให้หน่วยนี้เหมาะสมกับความต้องการห้องเรียนเฉพาะของคุณ

ห้องเรียนแต่ละห้องไม่เหมือนกัน และครูต้องเผชิญกับความท้าทายในการดำเนินโครงการที่หลากหลายตลอดทั้งปี แม้ว่าห้องปฏิบัติการ VEX GO STEM แต่ละแห่งจะมีรูปแบบที่คาดเดาได้ แต่มีบางสิ่งที่คุณสามารถทำได้ในหน่วยนี้เพื่อช่วยให้รับมือกับความท้าทายเหล่านั้นได้ง่ายยิ่งขึ้นเมื่อเกิดขึ้น

การดำเนินการในเวลาอันสั้น:

• เพื่อย่อ Lab 1 ให้เน้นที่การทดสอบและการบันทึกข้อมูล ให้รวมการสาธิต Engage เข้ากับ Play ส่วนที่ 1 เข้าด้วยกัน แสดงให้นักเรียนเห็นถึงวิธีตั้งค่าระนาบเอียงที่ระดับต่ำสุด วัดระยะทางที่ล้อสีน้ำเงินเคลื่อนที่เมื่อปล่อยที่ความสูงนี้ และบันทึกผลลัพธ์บนแผ่นการรวบรวมข้อมูล จากนั้นให้กลุ่มทดสอบทั้งสามระดับและแบ่งปันผลลัพธ์กับชั้นเรียน พวกเขาสามารถระบุรูปแบบได้หรือไม่? อะไรคือสิ่งที่ส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของวงล้อสีน้ำเงิน? ทำไม
• เพื่อทำแล็บที่ 2 ให้เสร็จภายในเวลาที่น้อยลง ให้ทำการเล่นส่วนที่ 1 เป็นการสาธิตโดยมีไกด์ จากนั้นให้เด็กๆ ทดสอบจุดหมุนทั้งสามจุดบนคันโยกเพื่อปรับสมดุลน้ำหนักของดิสก์ ให้กลุ่มเปรียบเทียบผลลัพธ์และนำการอภิปรายว่าการใช้คันโยกในลักษณะนี้จะช่วยให้ทำงานได้ง่ายขึ้นอย่างไร
• สรุปแล็บที่ 3 โดยให้เด็กนักเรียนทำการทดลอง 2 ครั้งโดยไม่ใช้ล้อบน Spring Car และการทดลอง 2 ครั้งโดยมีล้อ รวบรวมนักศึกษาเข้าด้วยกันเพื่อหารือเกี่ยวกับการแบ่งปันข้อมูลที่รวบรวมได้จากการสืบสวนของพวกเขา และหารือว่าล้อส่งผลต่อการเคลื่อนที่ของสปริงคาร์อย่างไร

กลยุทธ์การสอนซ้ำ:

• ให้เด็กๆ ทำกิจกรรม Strike! เสร็จสิ้น กิจกรรม (Google / .docx / .pdf) หากพวกเขาต้องการฝึกฝนเพิ่มเติมกับการสร้าง Inclined Plane หรือต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติมในการเชื่อมต่อว่าการตั้งค่าที่สูงขึ้นบน Inclined Plane จะทำให้ Blue Wheel เดินทางได้ไกลขึ้นอย่างไร. คุณสามารถปรับเปลี่ยนการโจมตีได้! กิจกรรมที่จะทำให้ระนาบเอียงยังคงอยู่ในตำแหน่งเดิม และขยับ "หมุด" ออกไปให้ไกลขึ้นในแต่ละรอบ จนกระทั่งนักเรียน เหลือ เพื่อใช้ระดับสูงสุดบนระนาบเอียงเพื่อให้วงล้อสีน้ำเงินไปถึง "หมุด"
• สำหรับนักเรียนที่ต้องการการสนับสนุนเพิ่มเติมสำหรับการทำความเข้าใจการเคลื่อนไหว ความเร็ว และทิศทางของเฟืองในขณะที่เฟืองเหล่านั้นทำงานร่วมกัน ให้พวกเขาดูแอนิเมชันในภาพสไลด์โชว์ Lab 4 (Google / .pptx / .pdf) และช่วยให้พวกเขาระบุว่าเฟืองที่เล็กกว่าจะเคลื่อนที่ได้เร็วขึ้นเมื่อทำงานร่วมกับเฟืองที่ใหญ่กว่า และเฟืองที่ใหญ่กว่าจะเคลื่อนที่ช้าลงเมื่อทำงานร่วมกับเฟืองที่เล็กกว่า เฟืองที่มีขนาดเท่ากันจะเคลื่อนที่ด้วยความเร็วเท่ากัน จากนั้นให้พวกเขาสังเกตการเคลื่อนไหวของเฟืองด้วยนาฬิกาที่สร้างไว้

การขยายหน่วยนี้:

• หากต้องการฝึกฝนเพิ่มเติมด้วยการสร้างนาฬิกา ให้ให้นักเรียนทำกิจกรรม Hickory, Dickory, Clock (Google / .docx / .pdf). ส่งเสริมให้ผู้เรียนระบุวิธีการเคลื่อนไหวของเฟืองในการสร้างขณะที่พวกเขาทำกิจกรรมนี้
• ให้ผู้เรียนทำกิจกรรม Ramp Racers (Google / .docx / .pdf) เพื่อความท้าทายเพิ่มเติมด้วยการสร้าง Inclined Plane
• กิจกรรม Wheel It (Google / .docx / .pdf) เป็นวิธีสนุกๆ ที่จะให้ผู้เรียนได้ฝึกฝนการใช้ Wheel and Axle ในการสร้างสิ่งต่างๆ มากขึ้น. ให้ผู้เรียนติดตามกิจกรรมนี้โดยอธิบายว่าการสร้างทำให้การทำงานง่ายขึ้นอย่างไร
• ใช้ กิจกรรมกระดานตัวเลือกเพื่อขยายหน่วยการเรียนรู้ โดยให้ผู้เรียนได้แสดงออกและเลือกกิจกรรมที่ตนต้องการจะทำ

หากนักเรียนสร้างเสร็จในเวลาที่ต่างกันจะมีกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีความหมายจำนวนหนึ่งที่นักเรียนที่สร้างเสร็จก่อนเวลาสามารถเข้าร่วมได้ ขณะที่นักเรียนที่เหลือในกลุ่มสร้างเสร็จ ดูบทความนี้เพื่อรับคำแนะนำต่างๆ เกี่ยวกับวิธีการวางแผนเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียนที่สร้างเสร็จเร็วกว่าคนอื่นๆ มีหลายวิธีตั้งแต่การจัดทำกิจวัตรช่วยเหลือในชั้นเรียนไปจนถึงการทำกิจกรรมสั้นๆ ให้เสร็จสิ้น ที่จะทำให้ทุกคนมีส่วนร่วมตลอดเวลาที่สร้างชั้นเรียน