Panduan Pengaturan Kecepatan

Unit ini harus diimplementasikan untuk melengkapi pembelajaran siswa tentang konsep Gaya dan Gerak.

Laboratorium STEM dapat diadaptasi dengan berbagai cara agar sesuai dengan ruang kelas atau lingkungan pembelajaran apa pun. Setiap Lab STEM mencakup 3 bagian berikut: Keterlibatan, Bermain, dan Berbagi (opsional).

Setiap Laboratorium STEM dalam unit ini dapat diselesaikan hanya dalam waktu 40 menit.

Ringkasan Bagian

Bagian Engage and Play, yang berisi aktivitas pembelajaran utama, dapat diselesaikan dalam waktu 40 menit. Sesi Berbagi, yang memungkinkan siswa untuk mengekspresikan pembelajaran mereka, bersifat opsional, tetapi diperkirakan memakan waktu sekitar 3-5 menit per kelompok.

Klik pada tab di bawah ini untuk melihat deskripsi bagian Terlibat, Bermain, dan Berbagi di Lab STEM.

Terlibat (20 menit)

Bagian Engage adalah bagian pengantar yang dirancang untuk menarik perhatian . Bagian ini dimaksudkan sebagai kegiatan seluruh kelas. Ini mencakup pengantar yang menarik, pertanyaan yang mempersonalisasi pembelajaran bagi siswa, dan struktur yang akan untuk menciptakan pengalaman belajar eksploratif dan praktik langsung yang menempatkan STEM di para pelajar muda.

Mainkan (20 menit)

Bagian Bermain dibagi menjadi 3 bagian untuk menstrukturkan pembelajaran sambil mempertahankan minat siswa : Bagian 1, Istirahat di Tengah Bermain, dan Bagian 2. Pada Bagian 1 Bermain, siswa akan investigasi, pengujian, dan/atau membuat prediksi tentang fenomena ilmiah menggunakan rancangan yang berkaitan dengan konsep-konsep kunci dari unit ini. Jeda Pertengahan Permainan mencakup diskusi tentang Bagian 1 dan transisi ke Bagian 2. Dalam Play Bagian 2, siswa akan eksplorasi kreasi mereka dan memperdalam pemahaman mereka tentang konsep-konsep kunci dengan menerapkan pengetahuan dengan cara-cara baru.

Panduan Pengaturan Tempo

Panduan alur pembelajaran untuk setiap Lab memberikan instruksi langkah demi langkah tentang Apa, Bagaimana, dan Kapan harus mengajar. Panduan Alur Pembelajaran Lab STEM memberikan gambaran sekilas tentang konsep-konsep yang diajarkan di setiap bagian (Terlibat, Bermain, dan Berbagi (opsional)), menjelaskan bagaimana bagian tersebut disampaikan, dan mengidentifikasi semua materi yang dibutuhkan.

Praktikum 1 - Bidang Miring

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per kelompok

Bangun
Bidang Miring

Terlibat

Siswa akan menghubungkan bidang miring dengan gaya-gaya dalam kehidupan sehari-hari, seperti saat meluncur di perosotan. Selanjutnya, siswa akan membangun Bidang Miring.

Mainkan

Siswa akan menguji posisi ketinggian terendah dari tiga posisi ketinggian bidang miring, mencatat jarak yang ditempuh, dan mendiskusikan pengamatan mereka. Kelas akan menggabungkan data mereka dan kemudian menarik kesimpulan bersama-sama sebagai sebuah kelas. Mereka akan menggunakan pengamatan tersebut untuk membuat prediksi, kemudian menguji dua ketinggian bidang miring lainnya.

Bagikan

Para siswa akan mendiskusikan bagaimana roda mereka bergerak menuruni bidang miring dan bagaimana bidang miring mempermudah pekerjaan.

Fokus Utama
Bagaimana bidang miring memengaruhi kerja?

Bahan yang Dibutuhkan

Kit VEX GO
Pesawat Miring Pra-Rakitan
Peran Robotika & Rutinitas
Instruksi Perakitan
Penggaris/Alat Ukur
Pensil
Lembar Pengumpulan Data
Alat Pin
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Buku PDF (opsional)
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Panduan Guru (opsional)

Laboratorium 2 - Tuas

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per kelompok

Bangun
Tuas

Terlibat

Siswa akan mencoba mengangkat buku berat dengan satu jari, kemudian mencoba lagi sambil menggunakan tuas. Mereka akan mendiskusikan pengalaman mereka memindahkan sesuatu yang berat dan menghubungkannya dengan gagasan tentang pekerjaan dan bagaimana membuat pekerjaan menjadi lebih mudah. Selanjutnya, siswa akan membuat tuas tersebut.

Mainkan

Siswa akan menguji tiga titik tumpu yang berbeda pada tuas dengan cakram di setiap sisinya. Para siswa kemudian akan menambahkan potongan-potongan untuk menyeimbangkan berat saat bergeser karena posisi poros. Siswa akan menggambar tuas mereka pada setiap posisi poros dengan dan tanpa beban penyeimbang. Mereka kemudian akan ditantang untuk menemukan titik tumpu yang menggunakan gaya paling sedikit di sisi lain agar tuas tersebut seimbang.

Bagikan

Para siswa akan mendiskusikan hasil pengujian mereka dan menghubungkan penyelidikan mereka di Bagian Bermain 1 dan bagaimana data tersebut memengaruhi keputusan mereka dalam tantangan selama Bagian Bermain 2.

Fokus Utama
Bagaimana gaya dapat diterapkan untuk mempermudah pekerjaan?

Bahan yang Dibutuhkan

Kit VEX GO
Ubin VEX GO
Peran Robotika & Rutinitas
Instruksi Perakitan
Penggaris/Alat Ukur
Buku
Pensil
Lembar Kerja Cetak Biru
Alat Pin
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Buku PDF (opsional)
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Panduan Guru (opsional)

Lab 3 - Roda & Poros

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per kelompok

Bangun
Mobil Pegas

Terlibat

Siswa akan berpikir tentang sepeda dan bagaimana roda mempermudah melakukan pekerjaan seperti memindahkan sepeda. Para siswa juga akan diperkenalkan dengan Mobil Pegas dan bagaimana roda serta poros memungkinkan pergerakan mobil tersebut. Mereka kemudian akan membangun Mobil Pegas.

Mainkan

Para siswa akan menguji hasil rakitan mereka tanpa roda dan poros melalui tiga percobaan dengan menandai titik awal dan akhir, mengukur jarak yang ditempuh, dan mencatatnya. Para siswa kemudian akan berdiskusi di kelas sebelum melakukan tiga percobaan dan mencatat jarak yang ditempuh oleh Mobil Pegas dengan roda dan porosnya. Selanjutnya, kelas akan menarik kesimpulan berdasarkan data yang telah mereka kumpulkan.

Bagikan

Para siswa akan mendiskusikan pengaruh roda dan poros serta bagaimana hal itu membantu pergerakan mobil.

Fokus Utama
Bagaimana mesin sederhana memengaruhi pekerjaan?

Bahan yang Dibutuhkan

Kit VEX GO
Presentasi Slide Lab 3
Mobil Pegas Rakitan
Peran Robotika & Rutinitas
Instruksi Perakitan
Penggaris/Alat Ukur
Tape
Pensil
Lembar Pengumpulan Data
Alat Pin
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Buku PDF (opsional)
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Panduan Guru (opsional)

Laboratorium 4 - Roda Gigi

Total Waktu: 40 menit

Melibatkan	Bermain	Membagikan
20 menit	20 menit	Opsional 3-5 menit per kelompok

Bangun
Jam

Terlibat

Siswa akan menonton video tentang dua roda gigi yang saling bergesekan dan mendiskusikan bagaimana roda gigi tersebut berinteraksi satu sama lain. Siswa akan memprediksi berapa banyak roda gigi yang dibutuhkan untuk membuat jam sambil melihat contohnya, kemudian siswa akan membuat jam tersebut.

Mainkan

Siswa akan memutar pegangan dan mengikuti gaya yang mengalir melalui roda gigi ke jarum jam seperti yang ditunjukkan pada Lembar Pengumpulan Data. Mereka akan menandai setiap roda gigi untuk melacak putarannya, lalu mencatat dalam sebuah tabel ukuran relatif dan kecepatan putaran setiap roda gigi dibandingkan dengan roda gigi berikutnya. Kemudian, siswa akan mendiskusikan temuan mereka dan menguji prediksi yang mereka buat pada dua pilihan berbeda untuk gigi kesembilan.

Bagikan

Siswa akan membahas bagaimana roda gigi mentransfer gaya dan dapat mempermudah pekerjaan.

Fokus Utama
Bagaimana gaya berubah saat menggunakan roda gigi?

Bahan yang Dibutuhkan

Kit VEX GO
Presentasi Slide Lab 4
Jam Rakitan
Peran Robotika & Rutinitas
Instruksi Perakitan
Pensil
Lembar Pengumpulan Data
Alat Pin
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Buku PDF (opsional)
Bersiaplah...Dapatkan VEX...MULAI! Panduan Guru (opsional)

Menyesuaikan Unit Ini dengan Kebutuhan Kelas Anda yang Unik

Tidak setiap kelas sama, dan guru menghadapi berbagai tantangan implementasi sepanjang tahun. Meskipun setiap VEX GO STEM Lab mengikuti format yang dapat diprediksi, ada beberapa hal yang dapat Anda lakukan di Unit ini untuk membantu mempermudah menghadapi tantangan-tantangan tersebut ketika muncul.

Implementasi dalam waktu lebih singkat:

Untuk mempersingkat Lab 1 dengan fokus pada pengujian dan pencatatan data, gabungkan demonstrasi Engage dan Play Bagian 1. Tunjukkan kepada siswa cara mengatur Bidang Miring pada pengaturan terendah, ukur seberapa jauh Roda Biru bergerak saat dilepaskan pada ketinggian ini, dan catat hasilnya pada Lembar Pengumpulan Data. Kemudian, mintalah setiap kelompok untuk menguji ketiga level tersebut dan membagikan hasilnya kepada kelas. Bisakah mereka mengidentifikasi suatu pola? Apa yang memengaruhi pergerakan Roda Biru? Mengapa?
Untuk menyelesaikan Lab 2 dalam waktu yang lebih singkat, lakukan Bagian 1 sebagai demonstrasi terpandu, kemudian minta siswa untuk menguji ketiga titik tumpu yang berbeda pada Tuas untuk menyeimbangkan beban Cakram. Mintalah kelompok-kelompok untuk membandingkan hasilnya dan pimpin diskusi tentang bagaimana penggunaan Lever dengan cara ini dapat mempermudah pekerjaan.
Ringkaslah Praktikum 3 dengan meminta siswa menyelesaikan 2 percobaan tanpa roda pada Mobil Pegas, dan 2 percobaan dengan roda. Kumpulkan siswa untuk berdiskusi guna berbagi data yang dikumpulkan dalam penyelidikan mereka dan membahas bagaimana roda memengaruhi pergerakan Mobil Pegas.

Strategi Pengajaran Ulang:

Minta siswa untuk menyelesaikan tugas Strike! Aktivitas (Google / .docx / .pdf) jika mereka membutuhkan lebih banyak latihan dengan membangun Bidang Miring atau membutuhkan lebih banyak dukungan dalam menghubungkan bagaimana pengaturan yang lebih tinggi pada Bidang Miring akan menyebabkan Roda Biru bergerak lebih jauh. Anda dapat memodifikasi Strike! Aktivitas ini bertujuan agar bidang miring tetap berada di posisi yang sama, dan memindahkan "pin" semakin jauh setiap putaran hingga siswa memiliki kesempatan untuk menggunakan level tertinggi pada bidang miring agar roda biru mencapai "pin".
Bagi siswa yang membutuhkan dukungan lebih lanjut untuk memahami pergerakan, kecepatan, dan arah roda gigi saat saling bergesekan, mintalah mereka menonton animasi di Slideshow Gambar Lab 4 (Google / .pptx / .pdf), dan bantu mereka mengidentifikasi bahwa roda gigi yang lebih kecil bergerak lebih cepat saat bergesekan dengan roda gigi yang lebih besar, dan roda gigi yang lebih besar bergerak lebih lambat saat bergesekan dengan roda gigi yang lebih kecil. Roda gigi dengan ukuran yang sama akan berputar dengan kecepatan yang sama. Kemudian, minta mereka mengamati pergerakan roda gigi pada jam yang telah mereka buat.

Memperluas Unit ini:

Untuk latihan tambahan dengan pembuatan Jam, mintalah siswa untuk menyelesaikan Aktivitas Hickory, Dickory, Clock (Google / .docx / .pdf). Dorong siswa untuk mengidentifikasi bagaimana roda gigi bergerak dalam rakitan saat mereka menyelesaikan Aktivitas ini.
Mintalah siswa untuk menyelesaikan Aktivitas Ramp Racers (Google / .docx / .pdf) untuk tantangan tambahan dengan pembuatan Bidang Miring.
Aktivitas Wheel It (Google / .docx / .pdf) adalah cara menyenangkan untuk memberikan siswa lebih banyak latihan dalam menggunakan Roda dan Poros dalam sebuah konstruksi. Mintalah siswa untuk menindaklanjuti Aktivitas ini dengan menjelaskan bagaimana hasil karya mereka mempermudah pekerjaan.
Gunakan aktivitas Papan Pilihan Choice Board untuk memperluas Unit, sekaligus memungkinkan siswa untuk mengekspresikan suara dan pilihan mereka tentang aktivitas apa yang ingin mereka selesaikan.

Jika siswa menyelesaikan pembangunan pada waktu yang berbeda,ada sejumlah aktivitas pembelajaran bermakna yang dapat diikuti oleh siswa yang menyelesaikan lebih awal sementara anggota kelompok lainnya menyelesaikan pembangunan. Lihat artikel ini untuk beberapa saran tentang cara merencanakan keterlibatan siswa yang menyelesaikan kegiatan membangun lebih awal daripada yang lain.Mulai dari menetapkan rutinitas asisten kelas hingga menyelesaikan aktivitas singkat, ada banyak cara untuk menjaga agar semua siswa tetap terlibat selama waktu membangun di kelas.

< Kembali Kembali ke Lab Berikutnya >