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Envolver

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ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS PERGUNTA
  1. Mostre aos alunos cada uma das tarefas da Competição Expandir a Aldeia – alinhar a Turbina Eólica e baixar a Ponte. Mostre aos alunos os raios verdes da turbina eólica, como se movem e como os alinhar. A seguir mostre aos alunos como baixar a ponte. Poderá querer ter um Robô Herói e o Campo do Estágio 2, ou as Peças que contêm a Turbina Eólica e a Ponte, para utilizar na demonstração, enquanto os alunos partilham ideias de como conduzir o Robô Herói para realizar cada tarefa.
  2. Mostre aos alunos a Turbina Eólica para ajudar a ter ideias sobre como utilizar o robô para alinhar a Turbina Eólica.
  3. Mostre aos alunos a Ponte para ajudar a ter ideias sobre como utilizar o robô para baixar a Ponte.
  4. Anote as respostas dos alunos no quadro enquanto discutem como ser um bom colega de equipa. Se deixou a lista visível no Laboratório 1, adicione novas ideias à lista. Pode deixá-los visíveis para referência em todo o laboratório.
  5. Peça aos alunos que tenham ideias para completar cada tarefa utilizando o Hero Robot. Poderá querer ter um robô e o Campo do Estágio 2, ou as peças da Turbina Eólica e da Ponte disponíveis como ajuda visual, enquanto os alunos partilham ideias sobre como alinhar a Turbina Eólica e baixar a Ponte.

 

  1. No Laboratório 1, utilizámos os nossos Hero Robots para levantar e transportar três tipos diferentes de componentes de casas dos seus roulottes/contentores e mudámo-los para o azulejo vermelho onde um colega de equipa construiu uma casa. Neste laboratório, temos 2 novas tarefas a serem concluídas para ganhar pontos na Competição Expandir a Aldeia. Vamos dar uma vista de olhos e falar sobre como podemos conduzir o Hero Robot para completar cada tarefa.
  2. Vamos dar uma vista de olhos mais atenta à turbina eólica. O que percebe sobre isso? Como pode empurrar os elementos do jogo para alinhar os raios verdes da turbina eólica? 
  3. A tarefa seguinte é baixar a ponte. O que percebe sobre como a ponte se move? Como pode usar o Hero Robot para baixar a ponte? 
  4. O que se lembra do trabalho de equipa no laboratório anterior que o poderia ajudar a ser um bom colega de equipa nesta competição?
  5. Como pensa que precisará de conduzir o seu Robô Herói para marcar o ponto de alinhamento da Turbina Eólica e o ponto de descida da Ponte? Que tarefa concluiria primeiro?

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos conduzir os nossos Hero Robots para completar as tarefas da Competição Expand the Village, precisamos primeiro de construir o nosso Hero Robot de competição.

Nota: se já construiu os seus robôs heróis Competition Advanced 2.0, pode ignorar esta secção.

Facilite a construção

  1. InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo sugerido de Responsabilidades da Função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2 como guia para os alunos preencherem esta ficha.

    Instrua os alunos que a competição Hero Robot está construída em duas etapas. Primeiro, construirão a Base de Competição 2.0 e, em seguida, adicionarão isso para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0.


  2. DistribuaDistribua instruções de construção para a Base de Competição 2.0 para cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação para a Base Competitiva 2.0 começar.

    Vista frontal de uma construção concluída do VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.
    Vista frontal de uma construção concluída do VEX GO Competition Base 2.0 Hero Robot.

    À medida que os alunos completam a Base de Competição 2.0, peça-lhes que verifiquem consigo. Em seguida, distribua as instruções de construção para o Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Os alunos irão adicionar à Base de Competição 2.0 para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

    Vista frontal de uma construção concluída do VEX GO Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
    Vista frontal de uma construção concluída do VEX GO Competition Advanced 2.0 Hero Robot.

     

  3. FacilitarFacilitar o Processo de Construção.
    • Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2.
    • Dependendo do tempo que tem, pode pedir aos alunos que construam a Base de Competição 2.0, depois parem e retomem a construção durante a aula seguinte.
    • Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Lembre os alunos que podem orientar as peças que estão a segurar e a construir da mesma forma que são mostradas nas instruções de construção, para os ajudar a ter sucesso na construção.
    • Envolva o conhecimento prévio dos alunos fazendo perguntas sobre como este build é semelhante ou diferente de outros builds VEX GO que já usaram antes, como o Code Base. Por que razão acham isso? O que pode o robô da competição fazer de novo ou de diferente?
  4. OfertaOferta reforço positivo para equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e utilizando uma linguagem respeitosa durante a construção. Se houver equipas ou alunos específicos que se destaquem na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar equipas que possam estar a ter dificuldades com a construção.

Solução de problemas do professor

Estratégias de Facilitação

  • Reserve um tempo extra na seção Envolvimento se você decidir que os alunos construam Etapa 2 da Construção da Engenharia da Vila Field junto com você. Esta etapa constrói o Laboratório para adicionar ao Campo. Todos os elementos do Estágio 1 permanecem intactos e também fazem parte deste estágio. Para ajudar os alunos a manterem-se organizados, divida as instruções de construção por equipa. Existem duas construções principais para esta fase: Turbina Eólica e Ponte. As sugestões sobre como fazer isso incluem:
    • A Equipa A conclui as etapas 1 a 7 da Turbina Eólica
    • A Equipa B conclui as etapas 8 a 14 da Turbina Eólica
    • A Equipa C completa as etapas 15 a 20 da Turbina Eólica
    • A Equipa D conclui as etapas 21 a 30 da Turbina Eólica
    • Equipa E completa as etapas 1 a 9 da Ponte
    • Equipa F completa as etapas 10 a 18 da Ponte
    • Equipa G completa as etapas 19 a 27 da Ponte
    • Equipa H completa as etapas 28 a 35 da Ponte
  • Reserve algum tempo durante a Parte 1 para que todos os alunos se revezem a dirigir o Robô Herói no Campo. Lembre os alunos que podem alterar os controlos para encontrar o modo de condução que funciona melhor para eles.
    • Poderá querer que os alunos pratiquem utilizando apenas o robô, bem como utilizando o braço do robô para explorar diferentes formas de mover a turbina eólica e a ponte. 
    • Quando utilizar o braço do robô, peça aos alunos que pratiquem o controlo do motor do braço com o separador Drive no VEXcode GO. Este deve ser revisto no Laboratório 1. Lembre os alunos que o braço pode mover-se rapidamente.
  • A velocidade do Hero Robot depende de quão lento ou rápido os controlos são movidos no separador Drive. Quanto mais devagar o joystick for pressionado, mais devagar se moverá o robô. Para mais informações sobre a condução remota no VEXcode GO, leia o Utilização do separador Drive no artigo VEXcode GO
  • Pense com antecedência sobre como pretende estruturar a Competição Expandir a Aldeia. Recomenda-se que cada equipa tenha pelo menos dois jogos para disputar, para que o maior número possível de alunos tenha a hipótese de participar na competição. Para saber mais sobre as competições em sala de aula VEX GO, consulte esta secção de a Biblioteca VEX
  • Incentive os alunos a documentarem a sua aprendizagem desenhando ou escrevendo sobre o seu robô, a prática de condução e a estratégia de competição. Use a planilha do Blueprint (Google Doc/.docx/.pdf) ou a Folha de Coleta de Dados (Google Doc/.docx/.pdf) como um modelo básico para os alunos fazerem anotações. Estes artefactos podem então ser utilizados para partilhar a aprendizagem e o progresso dos alunos com outras pessoas na sala de aula e na comunidade escolar num quadro de avisos ou portfólio do aluno.