ภูมิหลัง

ผู้คนใช้เครื่องมือทุกวันเพื่อช่วยให้พวกเขาทำงานสำเร็จและแก้ปัญหาได้ บรรทัดหมายเลขนี้: หน่วยการบวกจะทำให้คุณและนักเรียนคุ้นเคยกับเครื่องมือเฉพาะที่ช่วยแก้สมการการบวก เครื่องมือที่นักเรียนของท่านจะใช้ได้แก่หุ่นยนต์ 123 เส้นจำนวนและหุ่นยนต์ นักเรียนจะได้เรียนรู้วิธีเคลื่อนย้ายหุ่นยนต์ 123 ตัวบนเส้นจำนวนอย่างมีประสิทธิภาพเพื่อแก้สมการ

เส้นจำนวน

เส้นจำนวนคือเส้นของตัวเลขที่ทำเครื่องหมายไว้ในช่วงเวลาหนึ่งหรือช่องว่างที่เท่ากันกับตัวเลขที่วางไว้ในลำดับใดลำดับหนึ่ง ตัวเลขขึ้นลงเคลื่อนที่เป็นบวกจากศูนย์และลงมาเคลื่อนที่เป็นลบจากศูนย์ เป็นเครื่องมือที่มีประโยชน์สำหรับการบวกและลบตัวเลข นอกจากนี้เส้นจำนวนยังช่วยให้นักเรียนเห็นภาพตัวเลขในขณะที่แก้ปัญหา เส้นจำนวนยังช่วยแสดงถึงการติดต่อแบบตัวต่อตัว การติดต่อแบบตัวต่อตัวคือความสามารถในการจับ คู่ ออบ เจ็กต์หนึ่งกับหมายเลขหรือออบเจ็กต์หนึ่ง (ที่สอดคล้องกัน) นักเรียนจะทราบการเคลื่อนไหวหนึ่งครั้งของหุ่นยนต์ 123 ตัวบนเส้นจำนวนเท่ากับจำนวนหนึ่งที่ถูกเพิ่มเข้าไปในสมการ

กลยุทธ์การนับ

นักเรียนใช้กลยุทธ์การนับที่หลากหลายเมื่อเริ่มเรียนรู้การบวกและการลบ ข้อเท็จจริงนี้ถูกบันทึกไว้ในมาตรฐานคณิตศาสตร์หลักทั่วไปต่อไปนี้สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1: การนับที่สัมพันธ์กับการบวกและการลบ (เช่นการนับ 2 เพื่อบวก 2) มาตรฐานนี้เป็นจุดสนใจหลักของ STEM Lab นี้ มีกลยุทธ์การนับที่หลากหลายสำหรับทั้งการบวกและการลบรวมถึงการนับทั้งหมดการนับและการนับถอยหลัง

เมื่อนักเรียนใช้กลยุทธ์การนับทั้งหมด (สำหรับการบวกและการลบ) พวกเขาเริ่มต้นด้วย 1 และนับเพื่อหาจำนวนวัตถุทั้งหมด ตัวอย่างเช่น 7 + 2 นักเรียนจะเริ่มนับจาก 1 นับถึง 7 และนับเพิ่มอีก 2: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7... 8, 9

กลยุทธ์อื่นที่นักเรียนอาจใช้คือการนับกลยุทธ์ (เพิ่มเติม) นักเรียนจะนับจากจำนวนเริ่มต้นแทนที่จะเริ่มต้นที่ 1 ตัวอย่างเช่น 7 + 2 นักเรียนจะเริ่มต้นที่ 7... 8, 9 อย่างไรก็ตามเมื่อใช้กลยุทธ์การนับ (สำหรับการลบ) นักเรียนจะเริ่มต้นด้วยจำนวน subtrahend และนับต่อไปเพื่อให้ได้ยอดรวม ตัวอย่างเช่น 12 -5 นักเรียนจะเริ่มต้นด้วย 5 และนับได้ไม่เกิน 12 ตามลำดับ: 5... 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12
กลยุทธ์สุดท้ายที่กล่าวถึงข้างต้นนับถอยหลังเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนกำลังแก้ปัญหาการลบ นักเรียนที่ใช้กลยุทธ์การนับกลับจะเริ่มต้นด้วยยอดรวมแล้วนับกลับจำนวนที่ถูกลบ ตัวอย่างเช่น 12 -5 นักเรียนจะเริ่มต้นด้วย 5 และนับทีละ 12, 5... 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12

ขณะฝึกแก้ปัญหากับนักเรียนให้ตระหนักถึงความเข้าใจผิดที่พบบ่อยกับนักเรียนเกี่ยวกับการนับสองครั้ง ตัวอย่างเช่นหากนักเรียนบวก 3 + 5 พวกเขาอาจเริ่มต้นที่ 3 และลงท้ายด้วยคำตอบของ 7 แทนที่จะนับจาก 3 และลงท้ายด้วยคำตอบที่ถูกต้องของ 8

เป็นที่แพร่หลายมากสำหรับนักเรียนที่จะใช้นิ้วนับหรือช่วยแก้สมการการบวกและการลบ เมื่อนักเรียนเข้าใจและใช้กลยุทธ์การนับอื่นๆนักเรียนควรถูกกีดกันเล็กน้อยจากการใช้นิ้วของพวกเขาเมื่อแก้สมการการบวกและการลบ สนับสนุนและให้การฝึกฝนเมื่อนักเรียนพัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับกลยุทธ์การนับได้รับการสนับสนุนให้เชื่อมต่อกับกลยุทธ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นในการเรียนรู้ในอนาคต

Manipulatives

การจัดการเป็นวัตถุทางกายภาพที่ใช้ในประสบการณ์การเรียนรู้จริงเพื่อแสดงแนวคิด ในหน่วยนี้ดินสอสีเป็นเครื่องมือที่แนะนำ การจัดการมีประโยชน์ต่อนักเรียนในการแก้สมการคณิตศาสตร์เพราะนักเรียนสามารถมองเห็นตัวเลขที่พวกเขาบวกเข้าด้วยกันได้ ผู้บงการยังสนับสนุนนักเรียนเกี่ยวกับการนับการบวกและการลบ นักเรียนจะถูกขอให้นับผู้บงการเพื่อให้เท่ากับจำนวนผลรวมของปัญหาการบวกระหว่างกิจกรรม นี่เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมสำหรับนักเรียนในการตรวจสอบงานของพวกเขาเพื่อให้แน่ใจว่าผู้บงการตรงกับคำตอบของสมการที่นักเรียนได้รับในห้องปฏิบัติการ 2 เล่นส่วนที่ 1 และเล่นส่วนที่ 2

การติดต่อแบบตัวต่อตัว

โดยปกติจะอธิบายว่าเป็นความสามารถในการจับคู่ วัตถุ หนึ่ง กับหมายเลขหรือวัตถุหนึ่ง (ที่สอดคล้องกัน)

• ตัวอย่าง: 1 ปุ่มกดบนหุ่นยนต์ 123 ตัว = 1 การเคลื่อนไหว

  
  

  
  

อัลกอริทึม

อัลกอริทึมเป็นรายการคำแนะนำที่กำหนดไว้อย่างดีเพื่อแก้ปัญหาเฉพาะหรือทำงาน อัลกอริทึมมักอ้างอิงคำแนะนำที่ใช้งานได้กับคอมพิวเตอร์แต่อาจรวมถึงคำแนะนำอื่นๆเกี่ยวกับวิธีการแปรงฟันหรืองานที่ซับซ้อนมากขึ้นเช่นการใช้เจ็ทสกี

ในระหว่างหน่วยนี้นักเรียนจะปฏิบัติตามชุดคำแนะนำตามลำดับที่เฉพาะเจาะจงในการใช้งานหุ่นยนต์ 123 ตัว สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีการใช้หุ่นยนต์ 123 ดูบทความ การใช้ห้องสมุดหุ่นยนต์ vex123 สำหรับข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการเขียนโค้ดหุ่นยนต์ 123 ตัวโดยใช้ปุ่มสัมผัสโปรดดู การเขียนโค้ดด้วยปุ่มสัมผัสบนบทความ 123 Robot vexLibrary

อัลกอริทึมในการเคลื่อนย้ายหุ่นยนต์ 123 คือ:

1. กดเพื่อปลุก
2. แตะเพื่อเขียนโค้ด
3. เขย่าเพื่อลบ