หมั้น

เปิดตัวส่วน Engage

ACTS คือสิ่งที่ครูจะทำ และ ASKS คือสิ่งที่ครูจะอำนวยความสะดวก

การกระทำ

ถามคำถาม

เขียนคำถาม “เราทราบอะไรบ้างเกี่ยวกับชีวิตของกบ” ลงบนกระดาน ขณะที่นักเรียนตอบคำถาม และแบ่งปันความคิดและความประทับใจ ให้เขียนไว้บนกระดาน เปลี่ยนการสนทนาเพื่อรวมถึงที่อยู่อาศัย/สภาพแวดล้อมของพวกมัน จดบันทึกคำพูดของนักเรียนต่อไป วาดกล่องบนกระดานและตั้งชื่อว่า “เราสงสัย…” เมื่อนักเรียนเสนอคำถาม ให้จดคำถามเหล่านั้นไว้ใน Wonder Box

ลองคิดถึงกบกันดีกว่า มีใครเคยเห็นมันในชีวิตจริงบ้างไหม? คุณสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับมันบ้าง? พวกเขาจะเคลื่อนไหวอย่างไร? มันเปลี่ยนไปในช่วงชีวิตของพวกเขาไหม? อย่างไร/ทำไม? พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหนในธรรมชาติ? กบต้องการสิ่งใดบ้างเพื่อความอยู่รอด? (น้ำ ดิน อาหาร ฯลฯ) ว้าว เรารู้หลายเรื่องเลย! เราสงสัยเรื่องอะไร?  มีใครมีคำถามเกี่ยวกับชีวิตของกบบ้างมั้ย? คำถามตัวอย่างอาจรวมถึง: กบมีขาขึ้นมาได้อย่างไร? หางของพวกมันเกิดอะไรขึ้น? กบสามารถอาศัยอยู่ในน้ำเค็มและน้ำจืดได้หรือไม่?

การเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับการสร้าง

มาลองคิดถึงแหล่งที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติประเภทต่างๆ ที่เราอธิบายไว้กันดีกว่า หากเราสามารถสร้างที่อยู่อาศัยร่วมกันได้ ควรเป็นที่อยู่อาศัยแบบใด
(ระบุที่อยู่อาศัยและลงคะแนนเสียง) แหล่งที่อยู่อาศัยอาจได้แก่ ป่าดิบชื้น ริมทะเลสาบ ฯลฯ)

อำนวยความสะดวกในการสร้าง

1. สั่งให้สั่งให้นักเรียน คนเข้าร่วมกลุ่มและกรอกแผ่นงานกิจกรรมบทบาทหุ่นยนต์ & ใช้สไลด์ความรับผิดชอบในบทบาทที่แนะนำในภาพสไลด์โชว์ห้องปฏิบัติการเพื่อเป็นแนวทางให้นักเรียนกรอกข้อมูลในแผ่นงานนี้

     

   สั่งให้นักเรียนร่วมกันสร้างที่อยู่อาศัยของกบ

   พวกเขาจะสร้างแบบจำลองตามภาพตัวอย่างหนึ่งภาพ ให้เด็กนักเรียนลงคะแนนว่าจะใช้ตัวอย่างใดจากสองตัวอย่างนี้

   ตัวอย่างที่ 1:

   

   ตัวอย่างที่ 2:

   

   • นักเรียนจะสร้างที่อยู่อาศัยสำหรับกบโดยใช้ชุดอุปกรณ์ VEX GO และวัสดุงานฝีมือในห้องเรียน

     

   • นักเรียนจะทำงานเป็นทีมเพื่อสร้างองค์ประกอบของที่อยู่อาศัย และจะนำมารวมกับครูเพื่อสร้างฉากไดโอรามา
   • ที่อยู่อาศัยจะถูกใช้เป็นพื้นที่จัดเตรียมสำหรับส่วนที่เหลือของหน่วย ดังนั้นจะต้องมีขนาดใหญ่เพียงพอที่จะรวมโมเดลกบได้หลายตัวในคราวเดียว
2. แจกแจกอุปกรณ์ชุด ดินสอ และกระดาษ ให้แต่ละกลุ่ม และทบทวนว่ามีอุปกรณ์งานฝีมือในห้องเรียนใดบ้าง

   แต่ละกลุ่มควรผลัดกันระบุว่าตนกำลังทำงานอยู่ในสภาพแวดล้อมส่วนใดก่อนที่จะเริ่มการสร้าง เพื่อให้แน่ใจว่ามีการรวมองค์ประกอบที่สำคัญครบทั้งหมด

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวก กระบวนการสร้างสรรค์โดยการถามคำถามในขณะที่คุณช่วยให้กลุ่มต่างๆ รวบรวมชิ้นส่วนต่างๆ เข้าด้วยกัน
   • การสร้างของคุณเชื่อมโยงกับงานของกลุ่มอื่นอย่างไร
   • คุณคิดว่าเราจะแสดงน้ำในที่อยู่อาศัยของเราได้อย่างไร
   • เราจะนำเสนอธรรมชาติในที่อยู่อาศัยได้ดีเพียงใด?
4. เสนอเสนอ ข้อเสนอแนะ และบันทึกกลยุทธ์การสร้างทีมและการแก้ปัญหาเชิงบวกในขณะที่ทีมต่างๆ สร้างร่วมกัน

กลยุทธ์การอำนวยความสะดวก

• วาดเลย! หากนักเรียนไม่สามารถเข้าถึงกล้องหรืออุปกรณ์ต่างๆ ได้ พวกเขาก็สามารถร่างภาพถิ่นที่อยู่อาศัยของตนเองได้อย่างง่ายดาย
• ปัญหาในการเขียนบันทึกภาคสนาม? เสนอคำถามเชิงชี้แนะแก่ผู้เรียนเพื่อช่วยให้พวกเขาเริ่มต้นได้  เมื่อพวกเขาตัดสินใจเกี่ยวกับมุมมองของตนเองแล้ว ให้ถามคำถามเช่น:
  • มุมมองของกบ : การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นตามวัยเป็นอย่างไร ลูกอ๊อดตั้งตารออะไรในช่วงวัยเจริญเติบโต มีอะไรใหม่ๆ บ้างที่มันทำได้ด้วยขา ลูกอ๊อดชอบทำอะไรตลอดทั้งวัน อาหารโปรดของมันคืออะไร
  • มุมมองนักวิทยาศาสตร์: คุณสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับลูกอ๊อดเมื่อมันฟักออกมา? มีขนาดใหญ่หรือเล็กแค่ไหน ขาของสัตว์ชนิดนี้มีลักษณะพิเศษอย่างไรเมื่อพวกมันเริ่มเติบโต ลูกอ๊อดสามารถโต้ตอบกับสภาพแวดล้อมได้แตกต่างจากกบอย่างไร คุณเห็นความคล้ายคลึงกันอย่างไรบ้าง
• ทุกคนจะได้รับโอกาสในการสร้าง เตือนนักเรียนว่ามีโมเดล 4 ตัวที่จะถูกสร้างขึ้น ดังนั้นพวกเขาจะได้รับหลายเทิร์นเพื่อเป็นทั้งช่างก่อสร้างและนักข่าวตลอดทั้งหน่วย หากการผลัดกันทำเป็นปัญหา ให้ใช้ชื่อที่สุ่มเลือกหรือทอยลูกเต๋าเพื่อช่วยให้นักเรียนตัดสินใจว่าใครจะได้เริ่มก่อน
• ใช้ Get Ready...Get VEX...GO! หนังสือ PDF และคู่มือสำหรับครู - หากนักเรียน เป็นผู้ใช้ใหม่ของ VEX GO, อ่านหนังสือ PDF และใช้คำแนะนำในคู่มือครู (Google / .pptx / .pdf) เพื่ออำนวยความสะดวกในการแนะนำการสร้างและการใช้ VEX GO ก่อนเริ่มกิจกรรมในห้องปฏิบัติการ. นักเรียนสามารถเข้าร่วมกลุ่มของตนและรวบรวมชุด VEX GO และติดตามกิจกรรมการสร้างภายในหนังสือขณะที่คุณอ่าน 
  • ใช้คู่มือครูเพื่ออำนวยความสะดวกให้นักเรียนมีส่วนร่วม หากต้องการเน้นการเชื่อมโยง VEX GO ในลักษณะที่เป็นรูปธรรมหรือจับต้องได้มากขึ้น ให้ใช้คำแนะนำ แชร์ แสดง หรือค้นหาในแต่ละหน้า เพื่อให้ผู้เรียนมีโอกาสทำความรู้จักชุดอุปกรณ์ของตนในเชิงลึกมาก 
  • หากต้องการเน้นที่นิสัยทางจิตใจที่สนับสนุนการสร้างและการเรียนรู้ด้วย VEX GO เช่น ความพากเพียร ความอดทน และการทำงานเป็นทีม ให้ใช้คำกระตุ้น Think ในแต่ละหน้าเพื่อดึงดูดความสนใจของนักเรียน การสนทนาเกี่ยวกับแนวคิดและกลยุทธ์เพื่อสนับสนุนการทำงานเป็นกลุ่มและการคิดสร้างสรรค์ที่ประสบความสำเร็จ
  • หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการใช้หนังสือ PDF และคู่มือครูที่แนบมาเป็นเครื่องมือการสอนทุกครั้งที่คุณใช้ VEX GO ในห้องเรียน โปรดดูบทความ VEX Library นี้.