สรุป
วัสดุที่ต้องใช้
ต่อไปนี้เป็นรายการวัสดุทั้งหมดที่จำเป็นสำหรับการทำ VEX GO Lab ให้เสร็จสมบูรณ์ สื่อเหล่านี้ได้แก่ สื่อที่นักเรียนเป็นผู้เรียน รวมไปถึงสื่อการอำนวยความสะดวกแก่ครู ขอแนะนำให้คุณกำหนดนักเรียน 2 คนเป็น ต่อชุด VEX GO Kit แต่ละชุด
ในห้องแล็บบางแห่งมีการรวมลิงก์ไปยังแหล่งข้อมูลการสอนในรูปแบบสไลด์โชว์ไว้ด้วย สไลด์เหล่านี้อาจช่วยให้มี และแรงบันดาลใจแก่ผู้เรียนของคุณได้ ครูจะได้รับคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการนำสไลด์ไปใช้โดยมีข้อเสนอแนะ ตลอดทั้งห้องปฏิบัติการ สไลด์ทั้งหมด ภาพสามารถแก้ไขได้ และสามารถฉายให้กับนักเรียนหรือใช้เป็นแหล่งข้อมูลสำหรับครูได้ หากต้องการแก้ไข Google Slides ทำสำเนาไปที่ไดรฟ์ส่วนตัวของคุณ และแก้ไขตามต้องการ
มีการรวมเอกสารอื่นๆ ที่สามารถแก้ไขได้เพื่อช่วยเหลือในการนำ Labs ไปใช้ในรูปแบบกลุ่มเล็ก พิมพ์แผ่นงาน ตามที่เป็นอยู่หรือคัดลอกและแก้ไขเอกสารเหล่านั้นเพื่อให้เหมาะกับความต้องการของห้องเรียนของคุณ ตัวอย่างแผ่นงานการรวบรวมข้อมูล การตั้งค่าได้รับการรวมไว้ สำหรับการทดลองบางอย่าง เช่นเดียวกับสำเนาเปล่าต้นฉบับ แม้ว่าเอกสารเหล่านี้จะเสนอคำแนะนำในการตั้งค่า เอกสารทั้งหมดก็สามารถแก้ไขได้เพื่อให้เหมาะกับห้องเรียนของคุณและความต้องการของนักเรียนของคุณมากที่สุด
วัสดุ | วัตถุประสงค์ | คำแนะนำ |
---|---|---|
ชุด VEX GO |
เพื่อให้นักเรียนได้ร่วมสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ | กลุ่มละ 1 คน |
ชุดแข่งขัน VEX GO |
เพื่อสร้างสนามแข่งขันวิศวกรรมการก่อสร้างหมู่บ้าน | 1 ท่านต่อชั้นเรียน |
เพื่อสร้างสนามแข่งขันก่อสร้างวิศวกรรมหมู่บ้านทั้งหมดก่อนเริ่มกิจกรรมห้องปฏิบัติการ | 1 ท่านต่อชั้นเรียน | |
เพื่อให้นักเรียนได้ประกอบหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Base 2.0 | กลุ่มละ 1 คน | |
สำหรับนักเรียนที่จะเพิ่มเข้าไปใน Competition Base 2.0 เพื่อสร้างหุ่นยนต์ฮีโร่ Competition Advanced 2.0 | กลุ่มละ 1 คน | |
สำหรับนักเรียนใช้ VEXcode GO | กลุ่มละ 1 คน | |
สำหรับนักเรียนในการขับหุ่นยนต์ฮีโร่โดยใช้แท็บไดรฟ์ | กลุ่มละ 1 คน | |
สไลด์โชว์ภาพห้องปฏิบัติการ 5 Google Doc / .pptx / .pdf |
สำหรับครูและนักเรียนเพื่อใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงตลอดห้องปฏิบัติการ | 1 สำหรับการอำนวยความสะดวกแก่ครู |
บทบาทของหุ่นยนต์ & กิจวัตรประจำวัน Google Doc / .docx / .pdf |
Google Doc ที่แก้ไขได้สำหรับจัดระเบียบงานกลุ่มและแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดในการใช้ VEX GO Kit | กลุ่มละ 1 คน |
ดินสอ |
สำหรับให้นักเรียนกรอกแบบฟอร์มบทบาทหุ่นยนต์ & กิจวัตรและการรวบรวมข้อมูล | กลุ่มละ 1 คน |
เพื่อช่วยถอดหมุดและงัดคานออกจากกัน | ฉันต่อกลุ่ม | |
แบบร่างเอกสาร (ทางเลือก) Google Doc / .docx / .pdf
ใบรวบรวมข้อมูล (ทางเลือก) Google Doc / .docx / .pdf |
เพื่อให้นักเรียนนำไปใช้ในการรวบรวมข้อมูลเพื่อสร้างกลยุทธ์ในการแข่งขัน | กลุ่มละ 1 คน |
แบบฟอร์มใบสั่งซื้อการจับคู่ (ทางเลือก) Google Doc / .docx / .pdf |
เพื่อแสดงให้เด็กนักเรียนเห็นลำดับการแข่งขันระหว่างชั้นเรียน | 1 ท่านต่อชั้นเรียน |
ลีดเดอร์บอร์ด VEX GO (optional) |
เพื่อติดตามคะแนนของทีมในระหว่างการแข่งขัน | ฉันต่อชั้นเรียน |
โปรแกรมจัดระเบียบกระบวนการออกแบบทางวิศวกรรม (ทางเลือก) Google Doc / .docx / .pdf |
เพื่อให้ผู้เรียนสามารถบันทึกกระบวนการออกแบบหรือกลยุทธ์แบบวนซ้ำตลอดทั้งห้องปฏิบัติการ | กลุ่มละ 1 คน |
ใบคะแนนการแข่งขันก่อสร้างวิศวกรรมหมู่บ้าน (ทางเลือก) Google Doc / .docx / .pdf |
สำหรับให้นักเรียนใช้ติดตามคะแนนของตนในระหว่างการแข่งขัน | 1 ต่อแมทช์ |
หมั้น
เริ่มห้องปฏิบัติการโดยการมีส่วนร่วมกับนักเรียน
-
ตะขอ
แนะนำการแข่งขันวิศวกรรมการก่อสร้างหมู่บ้านให้กับนักเรียน และแนะนำว่าพวกเขาจะสามารถทำคะแนนจากงานในสนามได้อย่างไรในระหว่างการแข่งขันนี้ ในห้องปฏิบัติการก่อนหน้านี้ เราได้เรียนรู้วิธีการดำเนินการงานต่างๆ มากมายในสนามก่อสร้างวิศวกรรมหมู่บ้าน มีงานอะไรบ้างที่คุณจำได้? คุณคิดว่าทีมของคุณควรพยายามทำภารกิจใดให้สำเร็จในระหว่างการแข่งขัน? เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับการอยู่ในทีมที่จะช่วยให้การแข่งขันระหว่างชั้นเรียนประสบความสำเร็จ?
-
คำถามนำ
คุณคิดว่าคุณจะต้องทำหรือฝึกฝนอะไรบ้างเพื่อพัฒนากลยุทธ์การแข่งขัน?
-
สร้าง การแข่งขันฐาน 2.0 + การแข่งขันขั้นสูง 2.0
เล่น
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้สำรวจแนวคิดที่นำเสนอ
ส่วนที่ 1
แนะนำให้นักเรียนสร้างกลยุทธ์ความร่วมมือในการแข่งขันโครงการก่อสร้างวิศวกรรมหมู่บ้าน แบบจำลองการใช้กระบวนการออกแบบทางวิศวกรรมเพื่อสร้างกลยุทธ์การแข่งขัน ทบทวนงานแต่ละงานจากห้องปฏิบัติการ 1-4 กับนักเรียน เตือนนักเรียนเกี่ยวกับการแข่งขันวิศวกรรมการก่อสร้างหมู่บ้าน งานจากห้องปฏิบัติการสามารถทำตามลำดับใดก็ได้ และไม่จำเป็นต้องทำตามลำดับของห้องปฏิบัติการก่อนหน้า นักเรียนจะเข้าร่วมกระบวนการนี้กับทีมของตนเพื่อสร้างและทดสอบกลยุทธ์สำหรับการแข่งขัน
พักเบรกระหว่างเล่น
นักเรียนจะแบ่งปันกลยุทธ์ที่พวกเขาวางแผนที่จะใช้ในการแข่งขัน และวิธีการที่พวกเขาทำงานเป็นทีมเพื่อสร้างกลยุทธ์เหล่านั้นขึ้นมา พวกเขาจะเปรียบเทียบและแสดงความแตกต่างระหว่างกลยุทธ์ต่างๆ ระหว่างทีม เพื่อสะท้อนถึงกระบวนการสร้างกลยุทธ์และคาดการณ์สิ่งที่จะเกิดขึ้นในระหว่างการแข่งขันใน Play Part 2
ตอนที่ 2
นักเรียนจะได้นำกลยุทธ์ที่สร้างขึ้นใน Play Part 1 ไปใช้เพื่อเข้าร่วมการแข่งขันก่อสร้างวิศวกรรมหมู่บ้าน! แต่ละทีมจะพยายามทำคะแนนให้ได้มากที่สุดในเวลาแข่งขัน 2 นาที โดยทำภารกิจการแข่งขันให้สำเร็จให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะทำได้
แบ่งปัน
อนุญาตให้ผู้เรียนได้หารือและแสดงผลการเรียนรู้ของตน

หัวข้อการสนทนา
- กลยุทธ์ของทีมคุณประสบความสำเร็จในการแข่งขันอย่างไรบ้าง? คุณจะเปลี่ยนแปลงอะไรเกี่ยวกับกลยุทธ์ของคุณหากคุณต้องแข่งขันอีกครั้ง?
- เป็นประโยชน์หรือไม่หากทำภารกิจให้เสร็จในลำดับที่แตกต่างจาก Labs เดิม หรือทีมของคุณทำภารกิจให้เสร็จตามลำดับของ Labs หรือไม่
- ทีมของคุณทำงานร่วมกันได้ดีในระหว่างการแข่งขันด้วยวิธีใดบ้าง? คุณได้ทำอะไรบ้างเพื่อให้ทีมของคุณประสบความสำเร็จ? เพื่อนร่วมทีมของคุณทำอะไรบ้างที่ช่วยให้ทีมของคุณประสบความสำเร็จ?
- คุณได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับการทำงานเป็นทีมที่อาจมีประโยชน์ต่อชีวิตประจำวันของคุณบ้าง?