Chơi

Phần 1 - Từng bước một

1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh rằng các em sẽ lập trình cho robot của mình lái đến phòng thí nghiệm, lấy bộ làm mát bằng Nam châm điện và giao đến khu phố. Đầu tiên, họ sẽ lên kế hoạch về nơi robot của họ sẽ di chuyển để hoàn thành nhiệm vụ, sau đó sẽ xây dựng và thử nghiệm các dự án của họ theo từng bước để cung cấp thành công ô làm mát.

   Hình ảnh động sau đây cho thấy một cách có thể mã hóa Siêu cơ sở mã để nhận và phân phối tế bào làm mát. Tuyến Code Base 2.0 bắt đầu ở góc dưới bên phải của Field, rẽ trái và lái đến phòng thí nghiệm ở phía bên trái xa nhất của Field. Nó nhấc tế bào làm mát lên bằng nam châm điện, quay 180 độ về bên phải và lái trở lại phía bên phải của Field. Sau đó, Code Base 2.0 rẽ trái 90 độ, tiến về phía trước và thả xuống khỏi ô làm mát ở khu vực lân cận.

   Tệp video
   • Phát cho mỗi học sinh một Phiếu bài tập Thực hành 1 kèm theo bút chì để các em sẵn sàng cho bước tiếp theo.
2. Mô hìnhMô hình dành cho sinh viên cách bắt đầu thực hiện dự án của mình trong VEXcode GO. Có nhiều cách khác nhau để nhận và giao pin làm mát đến khu vực lân cận. Mỗi nhóm có thể tiếp cận thử thách này theo cách riêng của mình.
   • Mô hình cho học sinh cách cùng nhau quyết định cách robot sẽ di chuyển trên sân để nhấc và thả bình làm mát về khu dân cư. 

     • Trong nhóm của mình, mỗi học sinh phải nghĩ ra ý tưởng về địa điểm và cách thức robot nên di chuyển để hoàn thành nhiệm vụ. Mỗi học sinh phải vẽ đường đi trên Phiếu bài tập Thực hành 1, giống như ví dụ trong hình ảnh này. 

       

        

     • Sau khi phác thảo xong ý tưởng, mỗi học sinh sẽ lần lượt chia sẻ và mô tả bản phác thảo của mình với bạn cùng lớp. Học sinh có thể tìm ra điểm giống và khác nhau giữa các ý tưởng của mình và giải thích suy nghĩ của mình. 
     • Mỗi nhóm nên quyết định một con đường để bắt đầu hoặc tạo ra sự thỏa hiệp bằng cách kết hợp các phần của cả hai kế hoạch. Khi đã thống nhất về một con đường, hãy đảm bảo rằng con đường đó được phác thảo trên Phiếu bài tập Thực hành 1. (Phát thêm các Phiếu bài tập Thực hành 1 nếu cần.) 
     • Nhắc nhở học sinh rằng có nhiều cách để giải quyết thách thức và những ý tưởng và quan điểm khác nhau sẽ giúp việc cung cấp pin làm mát thành công hơn nữa!
   • Làm mẫu cho học sinh cách viết các bước cần thiết để thực hiện theo lộ trình đã phác thảo. 
     • Hãy xem bản phác thảo và chia nhỏ nó thành các bước nhỏ nhất có thể cần thiết để di chuyển robot theo bản phác thảo. 

     • Viết các bước vào Phiếu bài tập Thực hành 1, giống như ví dụ trong hình ảnh này. 

       

        

   • Làm mẫu cho học sinh cách bắt đầu xây dựng và thử nghiệm dự án theo kế hoạch của mình. 

     • Học sinh nên xem Hộp công cụ trong VEXcode GO để chọn các khối cần thiết để hoàn thành các bước đầu tiên của kế hoạch. Ví dụ, trong các bước ví dụ, 'Lái về phía trước 150mm' kết nối với Láicho khốivà 'Rẽ trái 90 độ' căn chỉnh với Xoaycho khối. 

       

     • Học sinh nên xây dựng và thử nghiệm các dự án của mình theo từng bước nhỏ để đảm bảo chúng hoạt động như mong đợi. 

       

       • Nếu cần, hãy hướng dẫn học sinh cách kết nối Brain trên Super Code Base với thiết bị của họ trong VEXcode GO. Vì các bước kết nối khác nhau giữa các thiết bị, hãy xem bài viết Kết nối của Thư viện VEXcode GO VEX để biết các bước cụ thể để kết nối VEX GO Brain với máy tính hoặc máy tính bảng của bạn.
       • Họ cũng cần phải cấu hình VEXCode GO cho Super Code Base. Nếu cần, mô hình hóa các bước từ bài viếtvề Cấu hình Thư viện VEX Cơ sở Mã và đảm bảo học viên có thể nhìn thấy các khối Truyền động trong Hộp công cụ.
       • Yêu cầu học sinh đặt tên cho dự án của mình là Delivery Cooling Cell và lưu vào thiết bị của mình. Xem phần Mở và Lưu của Thư viện VEXcode GO VEX để biết các bước cụ thể cho từng thiết bị để lưu dự án VEXcode GO.
     • Nếu cần, hãy làm mẫu cho học sinh cách thử nghiệm dự án của mình trên thực địa.

       • Chỉ cho họ cách đặt Siêu mã căn cứ vào vị trí bắt đầu như minh họa ở đây. 

         

       • Chọn 'Bắt đầu' trong VEXcode GO để kiểm tra dự án. 

         

       • Các dự án của học sinh phải sử dụng Nam châm điện để nhấc tế bào làm mát lên khi chúng đến khu vực nhấc lên. 

       • Học sinh sẽ cần chọn nút 'Dừng' trên Thanh công cụ VEXcode GO để dừng dự án.

         

     • Yêu cầu học sinh áp dụng những gì đã học được trong các Phòng thí nghiệm khác để tiếp tục cùng nhau xây dựng và thử nghiệm dự án của mình để robot có thể nhặt và vận chuyển tế bào làm mát đến khu dân cư một cách thành công. Họ sẽ cần thêm các khối và thay đổi các thông số, sau đó thử nghiệm dự án của mình trên Field.
3. Hỗ trợHỗ trợ học sinh cùng nhau xây dựng và thử nghiệm các dự án của mình trong nhóm.
   • Trao đổi với học sinh về cách họ đi đến thống nhất về dự án của mình để giúp các em suy nghĩ về quy trình hợp tác của mình. Đặt những câu hỏi như: 
     • Ý tưởng ban đầu của bạn có giống hay khác nhau? Hai bạn đã thỏa hiệp thế nào để cùng làm việc? 
     • Mỗi người nghĩ ra phần nào của dự án này? Bạn sẽ phân bổ các phần của dự án như thế nào?
     • Bạn có học được chiến lược nào giúp đưa ra quyết định hợp tác hiệu quả hơn hiện nay không? 
   • Khuyến khích học sinh suy nghĩ về cách các góc nhìn khác nhau của họ về thử thách đã giúp họ xây dựng một dự án thành công. Đặt những câu hỏi như: 
     • Bạn nghĩ dự án này sẽ khác biệt như thế nào so với khi bạn tự mình thực hiện? 
     • Bạn có nghĩ mọi nhóm đều có cùng một dự án không? Tại sao nên hoặc không nên? 
     • Còn nếu bạn được ghép cặp với một sinh viên khác thì sao? Bạn nghĩ dự án của bạn sẽ có kết quả giống vậy hay khác? Tại sao? 
   • Giúp học sinh tiếp tục hợp tác khi xây dựng và thử nghiệm các dự án của mình, nhắc nhở các em về những vai trò mà các em có thể đảm nhận để làm việc cùng nhau. 
     • Một học sinh có thể thêm vào dự án trong VEXcode trong khi học sinh kia đọc các bước đã viết để đảm bảo các khối phù hợp với ý tưởng của mình. 
     • Học sinh có thể thay phiên nhau xây dựng dự án và đặt robot ra sân để thử nghiệm. 
   • Nếu học sinh gặp khó khăn khi bắt đầu, hãy để các em sử dụng chuyển động của robot được hiển thị trong hình ảnh động và hình ảnh minh họa làm điểm khởi đầu. Đặt những câu hỏi như: 
     • Liệu robot có hoàn thành nhiệm vụ khi di chuyển theo đường dẫn này không? Làm sao bạn có thể biết được? 
     • Khi bạn xem robot di chuyển, bạn có nghĩ nó sẽ làm điều gì khác biệt không? Nếu không, bạn có thể đồng ý bắt đầu với ý tưởng đó không? Nếu có, bạn có thể giải thích sự khác biệt là gì không? 
     • Bạn có thể phác thảo ý tưởng của mình để giúp bạn mô tả nó không? 
4. Nhắc nhởNhắc nhở học sinh rằng dự án của họ có thể khác với dự án của người khác trong lớp và đó là điều tốt. Chúng ta càng có nhiều ý tưởng về cách giải quyết vấn đề cung cấp pin làm mát cho khu vực lân cận thì càng có lợi. Chúng ta càng có nhiều ý tưởng và quan điểm đa dạng thì chúng ta càng có thể cùng nhau đưa ra nhiều giải pháp hơn.
5. HỏiHỏi học sinh về các dự án khác mà các em đã cùng nhau thực hiện. Họ đã làm việc cùng nhau như thế nào để hoàn thành dự án? Có lúc nào họ phải cùng nhau đưa ra quyết định không? Có điều gì từ kinh nghiệm đó có thể giúp họ cùng nhau lập trình robot không?

Nghỉ giải lao giữa giờ & Thảo luận nhóm

Ngay khi mỗi nhóm đã nhận và giao thành công một bình làm mát cho nhóm, hãy tập hợp lại để trò chuyện ngắn .

Nói với học sinh rằng bây giờ các em sẽ cố gắng cải thiện dự án của mình để làm cho chúng hiệu quả hơn, nhưng để làm được điều này, các em sẽ cần phải có thêm ý tưởng từ những người khác trong lớp. Mời một số nhóm có các dự án khác nhau chia sẻ hoặc mô tả chúng cho lớp học. Tham gia thảo luận về việc chia sẻ ý tưởng với lớp bằng cách đặt những câu hỏi như: 

• Việc tìm hiểu về các cách tiếp cận khác nhau đối với thử thách ảnh hưởng như thế nào đến ý tưởng của bạn về dự án? 
• Bạn thích điều gì ở dự án mà chúng tôi đã nghe nói đến? Tại sao bạn nghĩ đó là một ý tưởng thành công? 
• Nếu bạn thực hiện thử thách này một lần nữa, bạn có học được ý tưởng nào mà bạn muốn đưa vào dự án của mình không? 

Yêu cầu học sinh suy nghĩ về chiến lược tốt nhất để kết hợp ý tưởng của người khác vào dự án của mình. Sử dụng các câu hỏi như: 

• Nếu bạn muốn sử dụng ý tưởng của người khác vào dự án của mình, bạn có thể làm điều đó một cách tôn trọng như thế nào? 
• Bạn có nghĩ rằng việc sử dụng ý tưởng của người khác mà không hỏi ý kiến họ là có trách nhiệm không? Tại sao nên hoặc không nên? 
• Bạn có thể ghi nhận công lao của người đã giúp đỡ bạn khi họ sử dụng ý tưởng của bạn vào dự án như thế nào?
• Tại sao việc ghi nhận công lao hoặc ghi rõ nguồn lại là một việc làm tôn trọng và có trách nhiệm khi làm việc hợp tác? 

Nhắc nhở học sinh rằng việc chia sẻ ý tưởng giúp chúng ta trở thành những người giải quyết vấn đề sáng tạo hơn và việc tìm hiểu về các ý tưởng và quan điểm khác nhau là một phần quan trọng của việc học. Chỉ cần chúng ta có thể hợp tác làm việc một cách tôn trọng và có trách nhiệm, tất cả chúng ta đều có thể cải thiện dự án của mình bằng cách chia sẻ ý tưởng. 

Phần 2 - Từng bước một

1. Hướng dẫnHướng dẫn học sinh rằng các em sẽ chia sẻ dự án của mình với một nhóm khác và đặt câu hỏi để có thêm ý tưởng về cách giải quyết thử thách. Sau đó, họ sẽ cải thiện dự án của mình dựa trên những ý tưởng đó để cung cấp các tế bào làm mát nhanh hơn.

   

    

2. Mô hìnhMô hình dành cho học sinh về cách tham gia học tập cộng tác với một nhóm khác. Sử dụng cách thiết lập của một nhóm, hãy làm mẫu cách thảo luận để tìm hiểu về dự án và cách tiếp cận thử thách của họ.
   • Tập hợp học sinh theo nhóm đã sắp xếp. Yêu cầu nhóm chạy hoặc mô tả dự án của mình và giải thích suy nghĩ của họ về lý do tại sao họ chọn di chuyển robot theo đường dẫn cụ thể đó. Sau đó đặt câu hỏi để làm nổi bật điểm giống và khác nhau giữa các dự án và lý do. 
     • Dự án này có giống hay khác với dự án của bạn không? Bạn có thể mô tả sự khác biệt không? 
     • Bạn có thấy điều gì trong dự án khiến bạn ngạc nhiên không? Cái gì và tại sao? 
   • Khuyến khích học sinh suy nghĩ về tốc độ hoặc hiệu quả của việc cung cấp bình làm mát. Đặt những câu hỏi như: 
     • Điểm thành công của dự án này là gì? Nó có cung cấp pin làm mát nhanh nhất có thể không? 
     • Bạn nghĩ dự án của bạn nhanh hơn hay chậm hơn dự án này? Dự án của bạn có thể hiệu quả hơn không? Theo cách nào? 
     • Nếu bạn thực hiện thử thách này một lần nữa, bạn có làm khác đi không? Cái gì và tại sao? 
   • Làm mẫu cho học sinh cách xin phép sử dụng ý tưởng mà các em học được và cách ghi rõ nguồn gốc của ý tưởng đó. Lưu ý:Phần ghi nhận phải bao gồm thông tin học sinh đang sử dụng ý tưởng của ai và cách họ kết hợp ý tưởng đó. Hướng dẫn học sinh xác định sự tôn trọng bằng cách sử dụng các câu hỏi như:
     • Nếu tôi muốn sử dụng một ý tưởng tôi thấy ở đây trong dự án của mình, tôi có thể làm gì để đảm bảo thực hiện điều đó một cách tôn trọng? 
     • Khi tôi đã xin phép sử dụng ý tưởng đó, làm sao tôi có thể ghi nguồn? Tôi có thể viết ra điều gì đó để khi chia sẻ dự án của mình với lớp, tôi có thể ghi nhận công lao của những người cộng tác với mình không? 

       • Cho học sinh xem một ví dụ về cách họ có thể quy kết bằng cách sử dụng Phiếu bài tập Thực hành 1. Có nhiều cách để thực hiện điều này, đây là một ví dụ sử dụng bản phác thảo. 

         

          

     • Chỉ cho học sinh cách áp dụng ý tưởng mới và đưa nó vào dự án của mình.   
       • Hãy xem các bước được liệt kê. Những bước nào giống nhau và những bước nào cần thay đổi để bổ sung ý tưởng mới? 

       • Xác định những bước nào cần thay đổi, như ví dụ được hiển thị ở đây. 

         

          

     • Sau đó, học sinh sẽ xây dựng và thử nghiệm dự án của mình, như đã làm trong Phần chơi 1, để thử nghiệm ý tưởng mới. 
   • Ghép các nhóm có các dự án khác nhau lại với nhau và tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào thảo luận về chia sẻ dự án, cấp phép và ghi nhận công sức khi các em nỗ lực cải thiện dự án của mình để cung cấp pin làm mát cho khu phố nhanh hơn.
     • Phân phát thêm Phiếu bài tập Lab 1 cho các nhóm nếu cần để ghi lại những thay đổi và phân bổ dự án của họ.
3. Tạo điều kiệnTạo điều kiện cho sinh viên chia sẻ dự án của mình và đưa ra ý tưởng cũng như phản hồi về cách thực hiện dự án để cung cấp pin làm mát nhanh hơn.
   • Nếu học sinh đang gặp khó khăn trong việc tìm ra giải pháp cải thiện cho dự án của mình, hãy nhắc nhở các em rằng luôn có cách để cải thiện dự án. Đưa ra một vài ý tưởng để giúp họ bắt đầu:
     • Robot của bạn có thể lái và rẽ nhanh hơn trên sân không?
     • Bạn có thể nhận hoặc giao pin làm mát nhanh hơn không? 
     • Có cách nào trực tiếp hơn để nhận hoặc giao pin làm mát không?
   • Nếu học sinh có nhiều ý tưởng muốn thử, hãy khuyến khích các em chọnhoặcý tưởng mới để đưa vào dự án của mình tại một thời điểm. 
     • Học sinh có thể ghi chú nhiều ý tưởng vào Phiếu bài tập thí nghiệm 1, nhưng hãy nhắc nhở các em chỉ thay đổi từng ý một trong dự án của mình. 
     • Học sinh có thể thử nhiều ý tưởng khác nhau tùy theo thời gian học. Mục tiêu là họ tiếp tục lặp lại và áp dụng những quan điểm đa dạng của những người khác trong lớp để giải quyết thử thách.
   • Khuyến khích học sinh trung thực và cởi mở trong phản hồi và thảo luận chia sẻ dự án. Đây không phải là một cuộc thi, tất cả chúng ta đều cố gắng hoàn thành thử thách theo cách hiệu quả nhất có thể. 
     • Học sinh cũng có thể đưa ra những ý tưởng mới chưa có trong bất kỳ dự án nào, có thể giúp dự án trở nên tốt hơn. 
     • Sẽ không sao nếu các dự án của học sinh trông giống nhau hơn khi các em tham gia vào quá trình này. Ví dụ, nếu cả hai nhóm đều điều chỉnh tốc độ của robot thì không sao. Điều quan trọng là họ đã cùng nhau đưa ra ý tưởng đó. 
   • Hỏi học sinh về cách họ xin phép và ghi nhận công lao cho những ý tưởng mới. Sử dụng các câu hỏi như: 
     • Bạn có thể mô tả ý tưởng mới mà bạn muốn đưa vào không? Ý tưởng này xuất phát từ đâu? 
     • Bạn đã xin được sự cho phép để đưa ý tưởng đó vào dự án của mình như thế nào? 
     • Bạn có thể cho tôi biết cách bạn đưa ý tưởng đó vào Phiếu bài tập Lab 1 của bạn không? 
   • Để mở rộng Phòng thí nghiệm này, hãy thử thách sinh viên kết hợp Cảm biến quang học vào dự án của họ. Tạo một khu phố thứ hai trên Sân chơi và yêu cầu học sinh tạo một dự án để chuyển một Đĩa màu đỏ (tế bào làm mát) đến khu phố ban đầu và một Đĩa màu xanh lá cây đến khu phố mới.
4. Nhắc nhởNhắc nhở học sinh rằng luôn có điều gì đó họ có thể làm để cải thiện dự án của mình. Đây quả là điều tốt! Điều này có nghĩa là chúng ta luôn có thể tiếp tục thử nghiệm và học hỏi từ chúng cũng như từ những người xung quanh.
5. HỏiYêu cầu học sinh suy nghĩ về các dự án lập trình khác mà họ đã thực hiện trước đây. Việc trao đổi về thách thức và các giải pháp khả thi với những sinh viên khác có thể giúp họ thành công như thế nào? Họ có thể sử dụng chiến lược đó như thế nào trong tương lai để giúp họ giải quyết vấn đề một cách hợp tác và sáng tạo hơn?