Chơi

Phần 1 - Từng bước một

1. Hướng dẫnHướng dẫn mỗi nhóm rằng họ sẽ sử dụng Cánh tay Robot cơ giới của mình để nhặt và di chuyển một đĩa đến một phần khác của ô. Giải thích rằng mỗi nhóm sẽ viết hướng dẫn chi tiết, từng bước về cách thực hiện việc này.

   

   Đảm bảo rằng học sinh hiểu rằng mục tiêu của hoạt động này là đưa ra hướng dẫn cụ thể nhất có thể, thực hiện 3 việc - nhặt đĩa, di chuyển đĩa và đặt đĩa xuống.

2. Mô hìnhMô hình sử dụng thiết lập nhóm, cách nhặt và di chuyển đĩa bằng công tắc.

   Sau đó, hãy thực hành chia nhỏ các bước cần thiết để nâng đĩa cùng cả lớp, chuyển từ ngôn ngữ đơn giản sang ngôn ngữ cụ thể như:

   • Đơn giản: Chạm vào đĩa và lật công tắc để nâng đĩa lên.
   • Cụ thể hơn: Đặt đĩa dưới nam châm. Chạm đĩa bằng nam châm.  Bật công tắc bên trái sang chế độ bật, v.v.

   

3. Tạo điều kiệnTạo điều kiện cho học sinh phân tích bằng cách đặt các câu hỏi như:

   

   • Nếu tôi chưa bao giờ sử dụng Cánh tay Robot có động cơ, liệu tôi có thể di chuyển nam châm theo hướng của bạn không?
   • Làm sao người đọc biết được công tắc nào điều khiển chuyển động nào?
   • Bạn có thể giải thích cách công tắc di chuyển động cơ không?
   • Bạn đang di chuyển cánh tay robot có động cơ theo hướng nào?  Hướng chuyển đổi tương ứng với công tắc như thế nào?
4. Nhắc nhởNhắc nhở các nhóm rằng họ cần thực hiện nhiều lần để đưa ra được một loạt các bước cụ thể. Khuyến khích họ xem lại các bước nhiều lần và để các thành viên khác trong nhóm thử nghiệm để xem có thể giúp làm rõ hơn không.
5. HỏiYêu cầu học sinh suy nghĩ về những thách thức khi di chuyển đĩa bằng động cơ. Họ có thể kết hợp kinh nghiệm của mình như thế nào để đưa ra hướng dẫn tốt hơn?

Nghỉ giải lao giữa giờ & Thảo luận nhóm

Ngay sau khi mỗi nhóm đã viết xong một bộ hướng dẫn hoàn chỉnh, hãy cùng nhau thảo luận ngắn .

• Nhóm của bạn thấy việc viết hướng dẫn dễ hay khó? Tại sao?
• Có bao nhiêu người nghĩ rằng nếu chúng ta đưa chỉ dẫn của nhóm bạn cho một nhóm khác, họ sẽ có thể làm theo và di chuyển đĩa một cách dễ dàng mà không gặp vấn đề gì? Tiến hành thăm dò ý kiến của cả lớp và theo dõi số lượng học sinh trả lời có hoặc không trên bảng.

Phần 2 - Từng bước một

1. Hướng dẫnHướng dẫn mỗi nhóm rằng bây giờ họ sẽ đổi hướng với một nhóm khác và xem các bước của họ có dễ làm theo không và liệu họ có thể sử dụng chúng để di chuyển đĩa thành công không.

   

   Giáo viên nên thu thập tất cả các hướng dẫn, xáo trộn chúng và phân phát lại cho các nhóm.

2. Mô hìnhMô hình sử dụng hướng dẫn mới của nhóm và Cánh tay robot cơ giới, trước tiên, hãy làm theo hướng dẫn chính xác như đã viết.

   Sau đó, quay lại và xác định vấn đề nằm ở đâu, rồi chỉnh sửa hướng dẫn để thử lại.

   

   Yêu cầu một học sinh đọc bước đầu tiên (hoặc hai bước), sau đó giáo viên thực hiện chính xác những gì học sinh đã nói. Thảo luận về lý do tại sao nó hiệu quả hoặc không hiệu quả và những gì có thể thay đổi để đảm bảo học sinh biết những gì được mong đợi.

3. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc làm việc nhóm của học sinh và suy nghĩ về tính cụ thể và lý do tại sao nó quan trọng trong robot, bằng cách đặt các câu hỏi như:

   

   • Nếu bạn không thể nhìn thấy ô xếp, bạn vẫn có thể đặt đĩa vào đúng vị trí chứ?
   • Những hướng dẫn này có đủ cụ thể để robot tuân theo không?
   • Hãy suy nghĩ về các hướng dẫn xây dựng của bạn trong các Phòng thí nghiệm này. Làm thế nào để họ chia nhỏ tòa nhà thành nhiều bước nhỏ,? Điều này hữu ích cho bạn như thế nào? Làm thế nào bạn có thể áp dụng ý tưởng này cho hướng dẫn của mình?
4. Nhắc nhở các nhóm rằng mục tiêu của hoạt động này là cải thiện tính cụ thể và chính xác của các hướng dẫn.

   Tất cả họ sẽ có những thay đổi được thực hiện, vì vậy đây không phải là về một nhóm "đúng" hay "sai", mà là về việc mọi người cùng nhau học hỏi.

   • Em đã thấy một số vấn đề nào trong các hướng dẫn được đưa ra?  Bạn đã sửa chúng như thế nào?
   • Bạn có đang thêm ngôn ngữ định hướng như “trái” và “phải” nhiều lần không?
   • Em nhận thấy điều gì về cách các hướng dẫn bằng văn bản đang thay đổi khi em kiểm tra chúng?
5. Hỏi học viên về quy trình lặp lại. Nhắc nhở học viên rằng công việc của chúng ta hiếm khi hoàn hảo ngay từ lần đầu tiên. Phạm sai lầm và cải thiện dựa trên những sai lầm đó là một phần của quá trình. Đặt các câu hỏi như:
   • Có điều gì không ổn trong các hướng dẫn không? Tuyệt vời! Bạn đã khắc phục như thế nào?