เล่น

ส่วนที่ 1 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งให้แต่ละกลุ่มที่พวกเขาจะใช้แขนหุ่นยนต์มอเตอร์ไซค์ของพวกเขารับและย้ายดิสก์ไปยังส่วนอื่นของไทล์ อธิบายว่าแต่ละกลุ่มจะเขียนคำแนะนำอย่างละเอียดทีละขั้นตอนสำหรับวิธีทำเช่นนี้

   

   ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจว่าเป้าหมายของกิจกรรมคือการมีทิศทางที่เฉพาะเจาะจงที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ให้ทำ 3 สิ่ง - หยิบดิสก์ขึ้นมาเคลื่อนย้ายและวางดิสก์ลง

2. โมเดลโมเดลโดยใช้การตั้งค่าของกลุ่มวิธีการรับและย้ายดิสก์โดยใช้สวิตช์

   จากนั้นฝึกทำลายขั้นตอนที่จำเป็นในการยกดิสก์กับชั้นเรียนโดยย้ายจากภาษาที่เรียบง่ายไปยังภาษาที่เฉพาะเจาะจงเช่น:

   • ง่ายๆ: แตะดิสก์และพลิกสวิตช์เพื่อยกขึ้น
   • เฉพาะเจาะจงมากขึ้น: วางดิสก์ไว้ใต้แม่เหล็ก สัมผัสดิสก์ด้วยแม่เหล็ก  พลิกสวิทช์ด้านซ้ายเป็นเปิดฯลฯ

   

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการย่อยสลายของนักเรียนโดยการถามคำถามเช่น:

   

   • ถ้าฉันไม่เคยใช้แขนกลยนต์ฉันจะสามารถเคลื่อนแม่เหล็กจากทิศทางของคุณได้หรือไม่?
   • ผู้อ่านจะรู้ได้อย่างไรว่าสวิตช์ใดควบคุมการเคลื่อนไหวใด
   • คุณช่วยอธิบายได้ไหมว่าสวิทช์เคลื่อนที่มอเตอร์ได้อย่างไร?
   • คุณกำลังเคลื่อนแขนหุ่นยนต์ไปในทิศทางใด? ทิศทางสอดคล้องกับสวิตช์ อย่างไร?
4. เตือนกลุ่มว่าควรใช้การทำซ้ำหลายครั้งเพื่อให้ได้ขั้นตอนที่เป็นรูปธรรม กระตุ้นให้พวกเขาทบทวนขั้นตอนซ้ำๆและให้สมาชิกคนละคนของกลุ่มทดสอบเพื่อดูว่าจะช่วยชี้แจงเพิ่มเติมได้หรือไม่
5. ขอให้นักเรียนนึกถึงสิ่งที่ท้าทายเกี่ยวกับการเคลื่อนย้ายดิสก์โดยใช้มอเตอร์ พวกเขาจะรวมประสบการณ์ของพวกเขาเข้าด้วยกันเพื่อทำให้เส้นทางดีขึ้นได้อย่างไร?

การสนทนา & กลุ่มช่วงพักระหว่างเล่น

ทันทีที่ทุกกลุ่ม ได้เขียนคำแนะนำครบชุดให้มารวมกันเพื่อสนทนา สั้นๆ

• การเขียนเส้นทางเป็นเรื่องง่ายหรือยากสำหรับกลุ่มของท่านหรือไม่? เพราะเหตุใด?
• มีกี่คนที่คิดว่าถ้าเราให้เส้นทางกลุ่มของคุณไปยังกลุ่มอื่นพวกเขาจะสามารถติดตามพวกเขาและย้ายดิสก์ได้อย่างง่ายดายและไม่มีปัญหา? ทำแบบสำรวจความคิดเห็นของชั้นเรียนและติดตามจำนวนนักเรียนที่ตอบว่าใช่หรือไม่ใช่บนกระดาน

ส่วนที่ 2 - ทีละขั้นตอน

1. สั่งแต่ละกลุ่มว่าตอนนี้พวกเขากำลังจะสลับเส้นทางกับกลุ่มอื่นและดูว่าขั้นตอนของพวกเขาง่ายต่อการปฏิบัติตามหรือไม่และพวกเขาสามารถใช้เพื่อย้ายดิสก์ได้สำเร็จหรือไม่

   คนอื่น

   ครูควรรวบรวมเส้นทางทั้งหมดสับเปลี่ยนและแจกจ่ายให้กับกลุ่ม

2. ModelModel โดยใช้คำแนะนำใหม่ของกลุ่มและ Motorized Robot Arm วิธีการแรกทำตามคำแนะนำตามที่เขียนไว้

   จากนั้นย้อนกลับไปและระบุว่าปัญหาอยู่ที่ไหนและแก้ไขคำแนะนำเพื่อลองอีกครั้ง

   

   ให้นักเรียนอ่านขั้นตอนแรก (หรือสองขั้นตอน) จากนั้นครูจะทำตามที่นักเรียนบอก พูดคุยเกี่ยวกับเหตุผลที่ได้ผลหรือไม่ได้ผลและสิ่งที่สามารถเปลี่ยนแปลงได้เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนรู้ถึงสิ่งที่คาดหวัง

3. อำนวยความสะดวกอำนวยความสะดวกในการทำงานเป็นกลุ่มของนักเรียนและคิดเกี่ยวกับความเฉพาะเจาะจงและเหตุผลที่มันมีความสำคัญในหุ่นยนต์โดยการถามคำถามเช่น:

   

   • หากคุณไม่เห็นไทล์คุณจะยังสามารถใส่ดิสก์ในตำแหน่งที่ถูกต้องได้หรือไม่?
   • คำแนะนำเหล่านี้มีความเฉพาะเจาะจงเพียงพอสำหรับหุ่นยนต์ที่จะปฏิบัติตามหรือไม่?
   • ลองนึกถึงคำแนะนำในการสร้างของคุณในห้องปฏิบัติการเหล่านี้ พวกเขาแบ่งการสร้างออกเป็นหลายขั้นตอนเล็กๆได้อย่างไร? สิ่งนี้มีประโยชน์ต่อคุณอย่างไร? ท่านจะนำแนวคิดนี้ไปใช้กับเส้นทางของท่านได้อย่างไร?
4. เตือนกลุ่มว่าเป้าหมายของกิจกรรมนี้คือการปรับปรุงความจำเพาะและความถูกต้องของทิศทาง

   พวกเขาทั้งหมดจะมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นดังนั้นนี่ไม่เกี่ยวกับกลุ่มที่ "ถูก" หรือ "ผิด" แต่เกี่ยวกับทุกคนที่เรียนรู้ร่วมกัน

   • มีปัญหาอะไรบ้างที่ท่านเห็นในแนวทางที่ท่านได้รับ?  คุณแก้ไขอย่างไร?
   • คุณเพิ่มภาษากำหนดทิศทางเช่น “ซ้าย” และ “ขวา” ซ้ำๆหรือไม่?
   • ท่านสังเกตเห็นอะไรเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทิศทางที่เป็นลายลักษณ์อักษรขณะทดสอบ?
5. ถามนักเรียนเกี่ยวกับกระบวนการทำซ้ำ เตือนนักเรียนว่างานของเราไม่ค่อยสมบูรณ์แบบในครั้งแรก การทำผิดพลาดและการปรับปรุงตามความผิดพลาดเหล่านั้นเป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการ ถามคำถามเช่น:
   • มีบางอย่างผิดปกติในทิศทางหรือไม่? เยี่ยมไปเลย! คุณแก้ไขอย่างไร?