खेल

भाग 1 - चरण दर चरण

1. निर्देशप्रत्येक समूह को निर्देश दें कि वे अपने मोटराइज्ड रोबोट आर्म का उपयोग करके एक डिस्क को उठाकर टाइल के दूसरे भाग में ले जाएंगे। समझाएं कि प्रत्येक समूह यह कैसे करना है, इसके लिए विस्तृत, चरण-दर-चरण निर्देश लिखेगा।

   

   सुनिश्चित करें कि विद्यार्थी यह समझें कि गतिविधि का लक्ष्य यथासंभव विशिष्ट निर्देश देना है, जिसमें तीन कार्य करने हैं - एक डिस्क उठाना, उसे हिलाना, तथा डिस्क को नीचे रखना।

2. मॉडलमॉडल एक समूह के सेटअप का उपयोग करते हुए, स्विच का उपयोग करके डिस्क को कैसे उठाया और स्थानांतरित किया जाए।

   फिर, कक्षा के साथ डिस्क को उठाने के लिए आवश्यक चरणों को समझाने का अभ्यास करें, सरल से विशिष्ट भाषा की ओर बढ़ें जैसे:

   • सरल: डिस्क को स्पर्श करें और इसे ऊपर उठाने के लिए स्विच को पलटें।
   • अधिक विशिष्ट: डिस्क को चुंबक के नीचे रखें। चुंबक से डिस्क को स्पर्श करें।  बायें स्विच को चालू करें, आदि।

   

3. सुविधा प्रदान करनानिम्नलिखित प्रश्न पूछकर छात्रों के विघटन को सुगम बनाना:

   

   • यदि मैंने कभी मोटराइज्ड रोबोट आर्म का उपयोग नहीं किया होता, तो क्या मैं आपकी दिशा से चुंबक को स्थानांतरित कर पाता?
   • पाठक को कैसे पता चलेगा कि कौन सा स्विच किस गति को नियंत्रित करता है?
   • क्या आप बता सकते हैं कि स्विच मोटर को कैसे चलाता है?
   • आप मोटराइज्ड रोबोट आर्म को किस दिशा में घुमा रहे हैं?  दिशा स्विच से किस प्रकार मेल खाती है?
4. याद दिलाएंसमूहों को याद दिलाएं कि ठोस चरणों के एक सेट तक पहुंचने के लिए उन्हें कई पुनरावृत्तियों की आवश्यकता होगी। उन्हें चरणों को बार-बार दोहराने के लिए प्रोत्साहित करें, तथा समूह के विभिन्न सदस्यों से उनका परीक्षण करवाएं ताकि उन्हें और अधिक स्पष्ट करने में मदद मिल सके।
5. पूछेंविद्यार्थियों से पूछें कि मोटरों का उपयोग करके डिस्क को चलाने में क्या चुनौती थी। वे निर्देशों को बेहतर बनाने के लिए अपने अनुभव को कैसे शामिल कर सकते हैं?

खेल के बीच में ब्रेक & समूह चर्चा

जैसे ही प्रत्येक समूह निर्देशों का पूरा सेट लिख लेता है, एक संक्षिप्त बातचीत के लिए एक साथ आ जाते हैं ।

• क्या आपके समूह के लिए निर्देश लिखना आसान था या कठिन? क्यों?
• कितने लोग सोचते हैं कि यदि हम आपके समूह के निर्देश किसी अन्य समूह को दे दें, तो वे उनका पालन कर सकेंगे और डिस्क को आसानी से, और बिना किसी समस्या के, स्थानांतरित कर सकेंगे? कक्षा में एक सर्वेक्षण करें, और बोर्ड पर हाँ या नहीं में उत्तर देने वाले छात्रों की संख्या पर नज़र रखें।

भाग 2 - चरण दर चरण

1. निर्देशप्रत्येक समूह को निर्देश दें कि वे अब दूसरे समूह के साथ दिशा-निर्देश बदलने जा रहे हैं, और देखें कि क्या उनके चरणों का पालन करना आसान है, और क्या उनका उपयोग डिस्क को सफलतापूर्वक स्थानांतरित करने के लिए किया जा सकता है।

   

   शिक्षक को सभी निर्देशों को एकत्रित करना चाहिए, उन्हें क्रम में लगाना चाहिए तथा समूहों में पुनः वितरित करना चाहिए।

2. मॉडलमॉडल एक समूह के नए निर्देशों और मोटराइज्ड रोबोट आर्म का उपयोग कैसे करें, सबसे पहले, निर्देशों का ठीक वैसे ही पालन करें जैसा लिखा गया है।

   फिर, वापस जाएं और पहचानें कि समस्याएं कहां हैं, और पुनः प्रयास करने के लिए निर्देशों को संपादित करें।

   

   किसी छात्र को पहला चरण (या दो) पढ़ने को कहें, फिर शिक्षक ठीक वैसा ही करे जैसा छात्र ने कहा है। इस बारे में बात करें कि यह क्यों काम किया या नहीं किया, तथा इसमें क्या बदलाव किया जा सकता है, ताकि छात्रों को यह पता चल सके कि उनसे क्या अपेक्षित है।

3. सुविधा प्रदान करनाछात्रों के समूह कार्य और विशिष्टता के बारे में सोचने में सहायता करना तथा यह समझना कि रोबोटिक्स में यह क्यों महत्वपूर्ण है, जैसे प्रश्न पूछकर:

   

   • यदि आप टाइल नहीं देख पा रहे हैं, तो क्या आप डिस्क को सही स्थान पर रख पाएंगे?
   • क्या ये निर्देश रोबोट के लिए पर्याप्त विशिष्ट होंगे?
   • इन प्रयोगशालाओं में अपने निर्माण निर्देशों के बारे में सोचें। वे निर्माण को कई छोटे-छोटे चरणों में कैसे विभाजित करते हैं? यह आपके लिए किस प्रकार उपयोगी है? आप इस विचार को अपने निर्देशों में कैसे लागू कर सकते हैं?
4. याद दिलाएंसमूहों को याद दिलाएं कि इस गतिविधि का लक्ष्य निर्देशों की विशिष्टता और सटीकता में सुधार करना है।

   उन सभी में परिवर्तन किए जाएंगे, इसलिए यह किसी समूह के “सही” या “गलत” होने के बारे में नहीं है, बल्कि यह सभी के एक साथ सीखने के बारे में है।

   • आपको जो निर्देश दिए गए थे उनमें आपको क्या समस्याएं नजर आईं?  आपने उन्हें कैसे ठीक किया?
   • क्या आप बार-बार “बाएं” और “दाएं” जैसी दिशासूचक भाषा जोड़ रहे हैं?
   • जब आप लिखित निर्देशों का परीक्षण करते हैं तो आप क्या देखते हैं कि उनमें किस प्रकार परिवर्तन हो रहा है?
5. पूछेंविद्यार्थियों से पुनरावृत्ति प्रक्रिया के बारे में पूछें। विद्यार्थियों को याद दिलाएं कि हमारा काम पहली बार में कभी भी सही नहीं होता। गलतियाँ करना और उन गलतियों के आधार पर सुधार करना प्रक्रिया का हिस्सा है। इस तरह के प्रश्न पूछें:
   • क्या दिशा-निर्देशों में कुछ गलती हो गई? महान! आपने यह कैसे फिक्स किया?