教师工具箱
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本页的目的
本页面的目标是让学生练习迭代设计，然后通过在工程笔记本中书写和参与讨论来反思更改。 在学生开始进行塔楼的第二个设计之前，与学生一起设定对此活动的期望。
如果时间有限，小组可以根据之前的阅读内容迭代他们的设计。 如果时间允许，可以扩展此活动，以包括对其 15 分钟构建和/或第 2 轮构建进行迭代测试和改进。 为此，让学生按照“重新思考”部分的“设置地震平台”页面中的步骤来测试他们的塔，然后返回此处反思和改进他们的设计。
下一个活动之前的教师工具箱
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根据班级规模，将学生分成两人一组或小组。 可以使用相同的学生角色：设计者、记录者、构建者 A 和构建者 B。如果小组人数少于四人，学生可以承担多个角色。 有一个可选的标题 here (Google Doc/.docx/.pdf) 来衡量协作。
在学生开始进行塔楼的第二个设计之前，指导学生与他们的合作伙伴或小组进行思维配对分享讨论，以回顾他们对工程笔记本中第一个设计的评论。 让学生集思广益，改进他们的第一个设计，并将这些想法写在他们的工程笔记本上。
在学生开始构建塔的第二个设计之前，回顾全班同学对工程笔记本的期望。 将工程笔记本的期望打印出来或在 LMS 平台上提供，供学生在整个活动中参考。 有 个人 (Google Doc/.docx/.pdf) 或团队 (Google Doc/.docx/.pdf) 工程笔记本的可选量规。 一旦审查了工程笔记本的指南，就指导学生开始构建塔的第二个设计。
改进你的塔
花 15 分钟时间，将您的塔提升得尽可能高、更坚固。
记录你的发现
现在您已经改进了设计并建造了新塔，记录器应该花一些时间将以下内容添加到工程笔记本中：
- 今天的日期
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对您所构建内容的一两行描述
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您喜欢设计中的两到三件事
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您的设计中有两三处您不喜欢的地方
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如果您有更多时间，您可以改进设计中的两三件事
教师工具箱
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反思活动
通过让学生参与全班讨论来结束本课。 让学生分享他们对迭代过程的想法，并总结他们从这次活动中学到的东西。 鼓励学生分享他们的工程笔记本中的评论。