このページの目的は、学生を反復設計の実践に参加させ、エンジニアリング ノートに書き込んだりディスカッションに参加したりすることで変更を反映させることです。 タワーの 2 番目の設計に取り組み始める前に、生徒たちとこの活動に対する期待を設定してください。
時間が限られている場合、グループは以前の読み取り値に基づいて設計を繰り返すことができます。 時間が許せば、このアクティビティを拡張して、15 分間のビルドやラウンド 2 ビルドに対する反復テストと改善を含めることができます。 そのためには、生徒に、「再考」セクションの「地震プラットフォームのセットアップ」ページの手順に従ってタワーをテストしてもらい、その後、ここに戻って設計を反映し、改善してもらいます。

クラスの規模に応じて、生徒をペアまたは小グループにグループ分けします。 同じ学生の役割 (デザイナー、レコーダー、ビルダー A、およびビルダー B) を使用できます。グループが 4 つ未満の場合、学生は複数の役割を引き受けることができます。 コラボレーションを評価するためのオプションのルーブリック here (Google Doc/.docx/.pdf) あります。

学生がタワーの 2 番目の設計に取り組み始める前に、パートナーまたはグループと思考、ペア、共有のディスカッションを行って、最初の設計に関するコメントをエンジニアリング ノートから確認するように指導します。 生徒たちに最初の設計を改善するためのアイデアをブレインストーミングしてもらい、そのアイデアをエンジニアリング ノートに書き留めてもらいます。

学生がタワーの 2 番目の設計を構築し始める前に、クラス全体でエンジニアリング ノートに期待されることを確認します。 学生がアクティビティ全体を通じて参照できるように、エンジニアリング ノートブックを印刷するか、LMS プラットフォームで利用できるようにしてください。  (Google Doc/.docx/.pdf) またはチーム (Google Doc/.docx/.pdf) のエンジニアリング ノートブック用のオプションのルーブリックがあります。 エンジニアリング ノートのガイドラインを確認したら、タワーの 2 番目の設計の構築を開始するように生徒に指示します。

生徒たちをクラス全体でディスカッションして、このレッスンを締めくくります。 生徒たちに、反復プロセスについての考えを共有し、この活動から学んだことを要約してもらいます。 生徒たちに、エンジニアリング ノートに書いたコメントを共有するよう促します。