การใช้ VEX 123

การเชื่อมต่อกับ VEX 123

หุ่นยนต์ 123 เป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการแนะนำให้นักเรียนรู้จักกับการดีบักและช่วยให้พวกเขายอมรับกระบวนการนี้ในฐานะส่วนสำคัญของการเขียนโค้ด ขณะที่พวกเขาเรียนรู้การเขียนโค้ดนักเรียนมักจะพบว่าหุ่นยนต์ของพวกเขาไม่ได้ทำงานตามที่ตั้งใจไว้เนื่องจากข้อผิดพลาดหรือข้อบกพร่องในรหัสของพวกเขา หน่วยนี้ให้นักเรียนมีกระบวนการในการระบุค้นหาและแก้ไขข้อบกพร่อง นอกจากนี้หน่วยนี้ยังให้โอกาสในการเน้นย้ำกับนักเรียนว่าการดีบักเป็นส่วนปกติของการเข้ารหัสและเพื่อส่งเสริมทัศนคติเชิงบวกต่อการดีบักที่ช่วยให้นักเรียนมองว่าข้อผิดพลาดในการเข้ารหัสเป็นโอกาสในการเรียนรู้

ในห้องปฏิบัติการ 1 ก่อนอื่นนักเรียนจะต้องทำงานเป็นชั้นเรียนทั้งหมดเพื่อระบุค้นหาและแก้ไขข้อบกพร่องในโครงการเข้ารหัสที่หุ่นยนต์ควรจะดำเนินงานในห้องเรียนในชีวิตประจำวันซึ่งเป็นการเชื่อมต่อโลกแห่งความเป็นจริงสำหรับนักเรียน จากนั้นพวกเขาจะค้นหาและแก้ไขข้อบกพร่องในโครงการอื่นเป็นกลุ่มเล็กๆ ใน Mid-Play Break พวกเขาจะเชื่อมต่อการแก้ไขข้อบกพร่องกับการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันของพวกเขาเองให้บริบทสำหรับการกำหนดกรอบการดีบักเป็นกระบวนการในชีวิตประจำวันช่วยให้นักเรียนรู้ว่าไม่เป็นไรเมื่อหุ่นยนต์ไม่ทำงานตามที่ตั้งใจและพวกเขามีเครื่องมือที่จำเป็นในการแก้ไขปัญหา

ในห้องปฏิบัติการ 2 นักเรียนจะได้รับการแนะนำให้รู้จักกับปุ่มขั้นตอนบน Coder และวิธีที่จะช่วยให้พวกเขาเห็นหุ่นยนต์ 123 ทำบัตร Coder แต่ละใบทีละใบเพื่อระบุข้อบกพร่องในรหัสของพวกเขาได้ง่ายขึ้น ก่อนอื่นพวกเขาจะดีบักทั้งชั้นเรียนโดยใช้ปุ่มขั้นตอนจากนั้นจะทำงานเป็นกลุ่มเล็กๆเพื่อดีบักโปรเจกต์ที่ให้ไว้ พวกเขาจะแบ่งปันเกี่ยวกับข้อบกพร่องที่พบและวิธีที่พวกเขาทำงานร่วมกันเพื่อแก้ไขโดยใช้ปุ่มขั้นตอนเปิดโอกาสให้พวกเขาเชื่อมโยงประสบการณ์ของพวกเขากับการดีบักกับเพื่อนร่วมชั้นและให้โอกาสอีกครั้งในการทำให้กระบวนการเป็นปกติ

นักเรียนจะใช้ทักษะการให้เหตุผลเชิงพื้นที่เพื่อทำแผนที่ทางจิตใจว่าหุ่นยนต์เคลื่อนที่อย่างไรในแต่ละโครงการรวมถึงระบุตำแหน่งที่หุ่นยนต์เบี่ยงเบนไปจากเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ของโครงการ พวกเขาจะเห็นภาพว่าหุ่นยนต์ควรเคลื่อนที่อย่างไรเพื่อให้บรรลุเป้าหมายโครงการที่ตั้งใจไว้และพูดถึงขั้นตอนที่หุ่นยนต์ควรทำเชื่อมต่อพวกเขากับการ์ดโคเดอร์ที่ถูกต้องขณะที่พวกเขาดีบักโครงการ ขณะที่พวกเขาสื่อสารกันเกี่ยวกับการดีบักพวกเขาจะใช้คำพูดและท่าทางที่จะเสริมสร้างทักษะการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ 
 

รหัสการสอน

ตลอดทั้งหน่วยนี้นักเรียนจะมีส่วนร่วมกับแนวคิดการเข้ารหัสที่แตกต่างกันเช่นพฤติกรรมของหุ่นยนต์และการเรียงลำดับ ห้องปฏิบัติการภายในหน่วยนี้จะเป็นไปตามรูปแบบที่คล้ายกัน:

• การมีส่วนร่วม:
  • ครูจะช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงส่วนบุคคลกับแนวคิดที่จะสอนในห้องปฏิบัติการ
• เล่น:
  • คำสั่ง: ครูจะแนะนำความท้าทายในการเขียนโค้ด ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจเป้าหมายของความท้าทาย
  • แบบจำลอง: ครูจะแนะนำบัตร Coder ที่จะใช้ในการสร้างโครงการของพวกเขาเพื่อทำการท้าทายให้สำเร็จ สร้างแบบจำลองคำสั่งบัตร Coder โดยการฉาย VEXcode 123 หรือโดยการแสดงบัตร Coder ทางกายภาพ สำหรับห้องปฏิบัติการที่มีรหัสเทียมแบบจำลองสำหรับนักเรียนในการวางแผนและร่างความตั้งใจสำหรับโครงการของพวกเขา
  • อำนวยความสะดวก: ครูจะได้รับการกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายของโครงการของพวกเขาการให้เหตุผลเชิงพื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับความท้าทายและวิธีการแก้ไขปัญหาผลลัพธ์ที่ไม่คาดคิดของโครงการของพวกเขา การอภิปรายนี้จะตรวจสอบว่านักเรียนเข้าใจวัตถุประสงค์ของความท้าทายและวิธีการใช้บัตร Coder อย่างถูกต้อง
  • เตือนความจำ: ครูจะเตือนนักเรียนว่าการพยายามแก้ปัญหาครั้งแรกจะไม่ถูกต้องหรือทำงานอย่างถูกต้องในครั้งแรก กระตุ้นให้ทำซ้ำหลายๆครั้งและเตือนนักเรียนว่าการลองผิดลองถูกเป็นส่วนหนึ่งของการเรียนรู้
  • ถาม: ครูจะให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสนทนาที่จะเชื่อมโยงแนวคิดห้องปฏิบัติการกับแอปพลิเคชันในโลกแห่งความเป็นจริง ตัวอย่างบางส่วนอาจรวมถึง "คุณเคยต้องการเป็นวิศวกรหรือไม่" หรือ "คุณเคยเห็นหุ่นยนต์ที่ไหนในชีวิตของคุณ"
• แบ่งปัน: นักเรียนมีโอกาสสื่อสารการเรียนรู้ได้หลายวิธี การใช้กระดานตัวเลือกนักเรียนจะได้รับ "เสียงและตัวเลือก" สำหรับวิธีที่พวกเขาแสดงการเรียนรู้ของพวกเขาได้ดีที่สุด