الجزء 1 - خطوة بخطوة
- إرشادإرشاد كل فريق لبدء العمل على توسيع قاعدة التعليمات البرمجية الخاصة بهم. تأكد من أن كل مجموعة لديها إمكانية الوصول إلى مجموعة VEX GO Kit لجمع المواد التي يرغبون في استخدامها لتصميمهم. نموذج للطلاب حول كيفية استخدام عملية التصميم التكراري لبناء الملحق.
- تأكد من أن الطلاب قادرون على التعبير اللفظي عن نية النشاط قبل البدء. يتعين عليهم تصميم وبناء امتداد لـ Code Base الذي سيجمع أكبر عدد من أجزاء "المهملات".
- تأكد من أن الطلاب قادرون على التعبير اللفظي عن نية النشاط قبل البدء. يتعين عليهم تصميم وبناء امتداد لـ Code Base الذي سيجمع أكبر عدد من أجزاء "المهملات".
- نموذجنموذج للطلاب كيفية استخدام عملية التصميم الهندسي لبناء الملحق. اعرض صورة عملية التصميم الهندسي في عرض شرائح Lab 1 وأشر إلى الأسهم الموجودة بين كل قسم لتوجيه الطلاب خلال كل خطوة مرارًا وتكرارًا.
-
التكرار يعني أنهم سيحتاجون إلى المحاولة والاختبار مرارًا وتكرارًا لتحقيق أفضل امتداد ممكن.
-
عندما تبدأ المجموعات بالقول إنها "انتهت"، اسألهم عما يصلح وما لا يصلح في امتدادهم.
-
شجع الطلاب على الاستمرار في تحسين تصميماتهم.
-
إذا كان لديك طلاب عالقون أو يكافحون، يمكنك إرشادهم لعمل امتداد المحراث هذا ثم مطالبتهم بتعديله كما يحلو لهم.
قاعدة الكود مع مثال امتداد المحراث - استخدم هذا الرسم التخطيطي لبناء امتداد المحراث، وشجع الطلاب على تكرار هذا التصميم.
مجموعة تمديد المحراث
-
- تيسيرقم بتيسير المناقشة مع الطلاب من خلال طرح الأسئلة التالية:
- ما هو الهدف من تمديدك؟ كم عدد قطع القمامة التي ترغب في جمعها؟
- أين سيتم إضافة الامتداد إلى روبوت Code Base الخاص بك؟ إلى الأمام؟ خلف؟ جانب؟ هل يمكنك شرح استخدام الإيماءات؟
- ما هو شكل امتدادك؟ كيف قمت بتوصيل القطع لذلك؟
- كيف سيتحرك روبوت Code Base بمجرد إرفاق الامتداد؟ هل لا يزال بإمكانها التحرك على النحو المنشود؟
- هل كانت هناك أي أجزاء من تصميمك الأصلي لم تعمل عندما جربتها؟
- كم مرة اضطررت إلى تكرار تصميمك؟
- أي جزء من عملية التصميم الهندسي كان أكثر فائدة؟
ملاحظة حول الامتداد: أثناء قيام الطلاب بتصميم الامتداد الخاص بهم، يجب عليهم التأكد من عدم ملامسة الامتداد للأرض أو إعاقة حركة قاعدة التعليمات البرمجية.
- ذكّرذكّر الطلاب بتسجيل ملاحظاتهم حول كل تجربة في ورقة منظم EDP الخاصة بهم. ذكّر الطلاب بمواصلة المحاولة حتى عندما يفشلون في البداية. سيحتاج الطلاب إلى إجراء تكرارات متعددة لتصميماتهم وبنياتهم. لاحظ أين وكيف لا يعمل التصميم. قم بتوجيه الطلاب لاستخدام هذه المعلومات لتحسين تصميمهم. ذكّرهم بأن هذا جزء مهم من عملية التصميم الهندسي.
- اسألاسأل الطلاب عما إذا كان عليهم تغيير شيء ما بعد الفشل في المرة الأولى؟ الرجوع إلى عملهم على منظم EDP. اسأل الطلاب عما إذا كانوا يشعرون أن تجربة شيء ما عدة مرات تعتبر مهارة قيمة لوظيفة مستقبلية؟ ناقش أهمية القدرة على التكرار في الوظائف المستقبلية.
استراحة منتصف اللعب & مناقشة جماعية
بمجرد أن تقوم كل مجموعة بإنشاء ملحق أساسي، اجتمعوا معًا لإجراء محادثة قصيرة.
- كيف سيعمل تصميمك بمجرد إرفاقه بالروبوت Code Base؟
- ما هي القطع التي استخدمتها لإنشاء ملحقك؟
- ما هي الأسئلة التي طرحتها مجموعتك أثناء تصميم خطتك؟
- ما هي المكونات الرئيسية لتصميمك التي قمت بتغييرها ولماذا؟
- كيف ساعدت عملية التصميم الهندسي في عملية التصميم الخاصة بك؟
الجزء 2 - خطوة بخطوة
- إرشاداطلب من كل فريق البدء في إنشاء خطاب مدته 30 ثانية لوصف التصميم الخاص بامتدادهم. نموذج للطلاب مثال لخطاب مدته 30 ثانية حول شيء ما في الفصل الدراسي. يمكن أن يتعلق الأمر بكيفية تزيين أحد جدران الفصل الدراسي أو كيفية وضع مكاتب معينة في مكان مقابل آخر. كن مبدعا! يمكن أن يكون هذا أيضًا خطابًا حول شيء آخر يتعلمه الطلاب في موضوع آخر. يجب أن يحقق كل خطاب يلقيه الطلاب ما يلي:
- كيف يعمل التمديد.
- ما هي القطع التي يستخدمها الامتداد.
- لماذا قررت المجموعة التصميم الحالي للامتداد.
- كيف استخدموا عملية التصميم الهندسي لتصميمهم.
بمجرد أن تلقي المجموعة خطابها، اترك 5 دقائق قبل أن تبدأ المجموعة التالية لإجراء مناقشة قصيرة. تأكد من أن الطلاب قادرون على التعبير اللفظي عن نية النشاط قبل البدء.
- نموذجنموذج للطلاب حول كيفية وصف التصميم الملحق الخاص بهم بشكل صحيح باستخدام اللغة المكانية. يمكن أن تتضمن بعض الأمثلة، "تم ربط هاتين القطعتين معًا لجعل الامتداد أطول"، أو "تم إضافة الامتداد إلى الجزء السفلي من الجزء الأمامي للروبوت Code Base، حتى يتمكن من الوصول إلى سلة المهملات بشكل أقرب إلى الأرض ".
- تيسيرقم بتيسير المناقشة مع الطلاب من خلال طرح الأسئلة التالية:
- عندما كنت تصمم ملحقك، هل كنت قلقًا بشأن حجمه أو صغره؟
- ما هي القطع التي استخدمتها في تصميمك؟ كيف قمت بالربط بينهما؟
- هل لاحظت أي عناصر تصميم من المجموعات الأخرى أعجبتك؟
- لو كان لديك المزيد من الوقت، ما الذي كنت ستغيره في تصميمك ولماذا؟
- ذكّرذكّر الفرق بمحاولة دمج المفردات في خطاباتهم والإشارة إلى ورقة منظم EDP الخاصة بهم. ذكّر الطلاب بمواصلة المحاولة حتى عندما يفشلون في البداية. قد يحتاج الطلاب إلى شرح المفهوم عدة مرات قبل أن يصبح واضحًا للآخرين.
ذكّر الطلاب بالتأكد من أن امتدادهم لا يلمس الأرض أو يعيق حركة قاعدة الكود.
- اسألاسأل الطلاب عن سبب أهمية مشاركة التصميمات مع الآخرين؟ اسأل الطلاب عما إذا كانوا يشعرون أن محاولة تقديم المعلومات هي مهارة قيمة لوظيفة مستقبلية؟ مناقشة أهمية تصميم الأفكار ومشاركتها مع الآخرين في المجال المهني.