يلعب

الجزء الأول - خطوة بخطوة

1. تعليماتأصدر تعليمات لكل فريق بالبدء في العمل على التوسعة الخاصة بهم لقاعدة التعليمات البرمجية. تأكد من أن كل مجموعة لديها إمكانية الوصول إلى مجموعة VEX GO لتجميع المواد التي يرغبون في استخدامها لتصميمهم. نموذج للطلاب حول كيفية استخدام عملية التصميم التكراري لبناء الامتداد.

   • تأكد من أن الطلاب قادرون على التعبير شفهيًا عن هدف النشاط قبل أن يبدأوا. يتعين عليهم تصميم وإنشاء ملحق لقاعدة التعليمات البرمجية التي ستجمع أكبر عدد ممكن من قطع "القمامة".

     

2. نموذجنموذج للطلاب حول كيفية استخدام عملية التصميم الهندسي لبناء الامتداد. اعرض صورة عملية التصميم الهندسي في عرض الشرائح الخاص بالمختبر 1 وأشر إلى الأسهم الموجودة بين كل قسم والتي تقود الطلاب خلال كل خطوة مرارًا وتكرارًا.
   • التكرار يعني أنه سيتعين عليهم المحاولة والاختبار مرارًا وتكرارًا للتوصل إلى أفضل امتداد يمكنهم الوصول إليه.
   • عندما تبدأ المجموعات في القول بأنها "انتهت"، اسألهم عن ما الذي ينجح وما لا ينجح في توسيع نطاق عملهم.
   • تشجيع الطلاب على الاستمرار في تحسين تصميماتهم.

   

   • إذا كان لديك طلاب عالقون أو يواجهون صعوبات، فيمكنك توجيههم إلى صنع امتداد المحراث هذا ثم جعلهم يعدلونه كما يحلو لهم.

   

   • استخدم هذا الرسم التخطيطي لمساعدة الطلاب على بناء ملحق المحراث المثالي.

     

   • يتصل كل جانب من جوانب امتداد المثال بالقرب من عجلات قاعدة التعليمات البرمجية، كما هو موضح أدناه.
3. تسهيلتسهيل المناقشة مع الطلاب من خلال طرح الأسئلة التالية:
   • ما هو هدف التمديد الخاص بك؟ كم قطعة قمامة تريد أن تجمعها؟
   • أين سيتم إضافة الامتداد إلى روبوت قاعدة التعليمات البرمجية الخاص بك؟ الى الامام؟ خلف؟ جانب؟ هل يمكنك شرح استخدام الإيماءات؟
   • ما هو شكل امتدادك؟ كيف قمت بربط القطع الخاصة به؟
   • كيف سيتحرك روبوت قاعدة التعليمات البرمجية بمجرد إرفاق الامتداد؟ هل لا يزال بإمكانه التحرك كما هو مقصود؟
   • هل كان هناك أي أجزاء من التصميم الأصلي الخاص بك لم تعمل عندما حاولت ذلك؟
   • كم مرة كان عليك تكرار التصميم الخاص بك؟
   • ما هو الجزء من عملية التصميم الهندسي الذي كان الأكثر فائدة؟

   ملاحظة حول الامتداد: عندما يقوم الطلاب بتصميم الامتداد الخاص بهم، يجب عليهم التأكد من أن الامتداد لا يلمس الأرض أو يعيق حركة قاعدة التعليمات البرمجية بأي شكل من الأشكال.

4. تذكيرذكّر الطلاب بتسجيل ملاحظاتهم لكل تجربة على ورقة منظم EDP الخاصة بهم. ذكّر الطلاب بضرورة الاستمرار في المحاولة حتى لو فشلوا في المرة الأولى. سيتعين على الطلاب إجراء تكرارات متعددة لتصميماتهم وبنائهم. لاحظ أين وكيف لا يعمل التصميم. توجيه الطلاب لاستخدام هذه المعلومات لتحسين تصميمهم. ذكّرهم بأن هذا جزء مهم من عملية التصميم الهندسي.

   

5. اسألاسأل الطلاب ما إذا كان عليهم في أي وقت مضى تغيير شيء ما بعد فشلهم في المرة الأولى؟ يرجى الرجوع إلى عملهم على منظم EDP. اسأل الطلاب إذا كانوا يعتقدون أن تجربة شيء ما عدة مرات تعد مهارة قيمة لوظيفة مستقبلية؟ ناقش أهمية القدرة على التكرار في الوظائف المستقبلية.

مناقشة جماعية & استراحة منتصف اللعب

بمجرد أن تقوم كل مجموعة بإنشاء امتداد أساسي، يجتمعون معًا لإجراء محادثة قصيرة .

• كيف سيعمل التصميم الخاص بك بمجرد إرفاقه بروبوت Code Base؟
• ما هي القطع التي استخدمتها لإنشاء ملحقك؟
• ما هي الأسئلة التي طرحتها مجموعتك أثناء تصميم خطتك؟
• ما هي المكونات الرئيسية في تصميمك التي قمت بتغييرها ولماذا؟
• كيف ساعدتك عملية التصميم الهندسي في عملية التصميم الخاصة بك؟

الجزء الثاني - خطوة بخطوة

1. تعليماتاطلب من كل فريق أن يبدأ في إنشاء خطاب مدته 30 ثانية لوصف التصميم الخاص بتمديدهم. نموذج للطلاب مثال لخطاب مدته 30 ثانية حول شيء ما في الفصل الدراسي. قد يتعلق الأمر بكيفية تزيين أحد الجدران في الفصل الدراسي أو كيفية وضع المكاتب في مكان واحد مقابل مكان آخر. كن مبدعا! قد يكون هذا أيضًا خطابًا حول شيء آخر يتعلمه الطلاب في موضوع آخر. يجب على كل خطاب يلقيه الطلاب أن يحقق:
   1. كيف يعمل الامتداد؟
   2. ما هي القطع التي يستخدمها الامتداد؟
   3. لماذا قررت المجموعة اعتماد التصميم الحالي للتمديد؟
   4. كيف استخدموا عملية التصميم الهندسي لتصميمهم؟

   بمجرد أن تنتهي المجموعة من إلقاء خطابها، اترك خمس دقائق قبل أن تبدأ المجموعة التالية لمناقشة قصيرة. تأكد من أن الطلاب قادرون على التعبير شفهيًا عن هدف النشاط قبل البدء.

   

2. النموذجنموذج للطلاب حول كيفية وصف تصميم التوسعة الخاص بهم بشكل صحيح باستخدام اللغة المكانية. يمكن أن تتضمن بعض الأمثلة، "تم ربط هاتين القطعتين معًا لجعل الامتداد أطول"، أو "تمت إضافة الامتداد إلى الجزء السفلي من مقدمة روبوت Code Base، حتى يتمكن من الوصول إلى القمامة الأقرب إلى الأرض".
3. تسهيلتسهيل المناقشة مع الطلاب من خلال طرح الأسئلة التالية:
   • عندما كنت تقوم بتصميم ملحقك، هل كنت قلقًا بشأن مدى كبره أو صغره؟
   • ما هي القطع التي استخدمتها لتصميمك؟ كيف ربطتهم مع بعضهم البعض؟
   • هل لاحظت أي عناصر تصميم من مجموعات أخرى أعجبتك؟
   • لو كان لديك المزيد من الوقت، ما الذي كنت ستغيره في تصميمك ولماذا؟
4. تذكيرتذكير الفرق بمحاولة دمج كلمات المفردات في خطاباتهم والإشارة إلى ورقة منظم EDP الخاصة بهم. ذكّر الطلاب بضرورة الاستمرار في المحاولة حتى لو فشلوا في المرة الأولى. قد يحتاج الطلاب إلى شرح مفهوم ما عدة مرات قبل أن يصبح واضحًا للآخرين.

   ذكّر الطلاب بالتأكد من أن امتدادهم لا يلامس الأرض أو يعيق حركة قاعدة التعليمات البرمجية.

5. اسألاسأل الطلاب لماذا من المهم مشاركة التصميمات مع الآخرين؟ اسأل الطلاب إذا كانوا يعتقدون أن محاولة تقديم المعلومات هي مهارة قيمة لوظيفة مستقبلية؟ مناقشة أهمية التصميم ومشاركة الأفكار مع الآخرين في المجال المهني.