Μετάβαση στο κύριο περιεχόμενο
Πύλη Εκπαιδευτικών

Παιχνίδι

Μέρος 1 - Βήμα προς βήμα

  1. ΕντολήΔώστε εντολή σε κάθε ομάδα να ξεκινήσει την εργασία στην επέκτασή της για τη Βάση Κώδικα. Βεβαιωθείτε ότι κάθε ομάδα έχει πρόσβαση σε ένα κιτ VEX GO για να συγκεντρώσει τα υλικά που θα ήθελε να χρησιμοποιήσει για το σχέδιό της. Δώστε στους μαθητές ένα μοντέλο για το πώς να χρησιμοποιούν την επαναληπτική διαδικασία σχεδιασμού για την κατασκευή της επέκτασης.

    • Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές είναι σε θέση να εκφράσουν λεκτικά την πρόθεση της δραστηριότητας πριν την έναρξη. Πρέπει να σχεδιάσουν και να κατασκευάσουν μια επέκταση για τη Βάση Κώδικα που θα συλλέγει τα περισσότερα κομμάτια «σκουπιδιών».

      Γωνιακή όψη του μπροστινού μέρους της βάσης κώδικα με μια προέκταση Plow προσαρτημένη στο μπροστινό μέρος, με δύο λευκές πλάκες συνδεδεμένες για να δημιουργήσουν ένα σχήμα V μπροστά από το ρομπότ.
      Βάση κώδικα με παράδειγμα επέκτασης Plow
  2. ΜοντέλοΜοντέλο για φοιτητές σχετικά με τον τρόπο χρήσης της Διαδικασίας Σχεδιασμού Μηχανικής για την κατασκευή της επέκτασης. Δείξτε την εικόνα της Διαδικασίας Σχεδιασμού Μηχανικής στην Παρουσίαση Διαφανειών Εργαστηρίου 1 και επισημάνετε τα βέλη ανάμεσα σε κάθε ενότητα, καθοδηγώντας τους μαθητές σε κάθε βήμα ξανά και ξανά.
    • Επαναληπτική σημαίνει ότι θα πρέπει να προσπαθούν και να δοκιμάζουν ξανά και ξανά για να κάνουν την καλύτερη δυνατή επέκταση.
    • Καθώς οι ομάδες αρχίζουν να λένε ότι «τελείωσαν», ρωτήστε τις τι λειτουργεί και τι όχι στην επέκτασή τους.
    • Ενθαρρύνετε τους μαθητές να συνεχίσουν να βελτιώνουν τα σχέδιά τους.

    Διάγραμμα που δείχνει εικονίδια που αντιπροσωπεύουν τις τρεις φάσεις του EDP σε τρίγωνο. Στο επάνω μέρος, επικαλυπτόμενες φυσαλίδες ομιλίας με ερωτηματικά μέσα αντιπροσωπεύουν την εντολή Ορισμός. Στην κάτω δεξιά γωνία, ένα μολύβι γράφει μια λίστα που αντιπροσωπεύει την εντολή Ανάπτυξη λύσεων και κάτω αριστερά, ένας μεγεθυντικός φακός αντιπροσωπεύει την εντολή Βελτιστοποίηση. Υπάρχουν βέλη που συνδέουν τα τρία εικονίδια που υποδεικνύουν την κίνηση μεταξύ των φάσεων.

    • Αν έχετε μαθητές που έχουν κολλήσει ή δυσκολεύονται, μπορείτε να τους καθοδηγήσετε να φτιάξουν αυτήν την προέκταση του αρότρου και στη συνέχεια να τους ζητήσετε να την προσαρμόσουν όπως θέλουν.
    Γωνιακή όψη του μπροστινού μέρους της βάσης κώδικα με μια προέκταση Plow προσαρτημένη στο μπροστινό μέρος, με δύο λευκές πλάκες συνδεδεμένες για να δημιουργήσουν ένα σχήμα V μπροστά από το ρομπότ.
    Βάση κώδικα με παράδειγμα επέκτασης Plow

    • Χρησιμοποιήστε αυτό το διάγραμμα για να βοηθήσετε τους μαθητές να κατασκευάσουν την επέκταση του αρότρου ως παράδειγμα.

      Οπτικές οδηγίες κατασκευής για την κατασκευή του παραδείγματος αρότρου που φαίνεται παραπάνω. Τα απαραίτητα κομμάτια παρατίθενται στο πάνω μέρος ως εξής: 2 μεγάλες λευκές πλάκες, 2 κίτρινοι σύνδεσμοι, 8 κόκκινες ακίδες, 2 κίτρινες γωνιακές δοκοί και 2 μπλε σύνδεσμοι. Η αριστερή πλευρά του εκχιονιστικού κατασκευάζεται συνδέοντας τις χαμηλότερες δεύτερες οπές δεξιά στην λευκή πλάκα με δύο πείρους στις δεξιές κάθετες οπές του μπλε συνδετήρα. Στη συνέχεια, ο μπλε σύνδεσμος συνδέεται στην κίτρινη γωνιακή δοκό στις δύο κάτω οπές, με τη γωνία να εκτείνεται προς τα πάνω και αριστερά. Ο κίτρινος σύνδεσμος συνδέεται στις δύο επάνω οπές της γωνιακής δοκού, με δύο κόκκινες ακίδες στις αριστερές κάθετες οπές για σύνδεση στη βάση κώδικα. Η δεξιά πλευρά είναι φτιαγμένη με τον ίδιο τρόπο, αλλά με καθρέφτη, έτσι ώστε τα κομμάτια να συνδέονται με τις αντίθετες πλευρές.
      Συγκρότημα επέκτασης αρότρου
    • Κάθε πλευρά της επέκτασης του παραδείγματος συνδέεται κοντά στους τροχούς της Βάσης Κώδικα, όπως φαίνεται παρακάτω. Η Βάση Κώδικα εμφανίζεται στραμμένη από αριστερά προς τα δεξιά. Κάθε πλευρά της προέκτασης του λευκού αρότρου φαίνεται αποσυνδεδεμένη από το μπροστινό μέρος του ρομπότ, με πράσινες γραμμές που υποδεικνύουν πώς οι κόκκινες ακίδες συνδέονται με τις κάτω οπές στις γκρι πλάκες δίπλα στους μπροστινούς τροχούς στη Βάση Κώδικα.
  3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις:
    • Ποιος είναι ο στόχος της επέκτασής σας; Πόσα σκουπίδια θα θέλατε να μαζέψει;
    • Πού θα προστεθεί η επέκταση στο ρομπότ Code Base σας; Προς τα εμπρός; Πίσω; Πλευρά; Μπορείτε να εξηγήσετε τη χρήση χειρονομιών;
    • Ποιο είναι το σχήμα της επέκτασής σας; Πώς συνέδεσες τα κομμάτια για αυτό;
    • Πώς θα κινηθεί το ρομπότ Code Base μόλις συνδεθεί η επέκταση; Μπορεί ακόμα να κινηθεί όπως προβλέπεται;
    • Υπήρξαν κάποια σημεία του αρχικού σας σχεδίου που δεν λειτούργησαν όταν το δοκιμάσατε;
    • Πόσες φορές χρειάστηκε να επαναλάβετε το σχέδιό σας;
    • Ποιο μέρος της Διαδικασίας Σχεδιασμού Μηχανικής ήταν πιο χρήσιμο;

    Σημείωση σχετικά με την επέκταση: Καθώς οι μαθητές σχεδιάζουν την επέκτασή τους, θα πρέπει να βεβαιώνονται ότι η επέκταση δεν αγγίζει το έδαφος ή δεν εμποδίζει με άλλο τρόπο την κίνηση της Βάσης Κώδικα.

  4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στους μαθητές να καταγράψουν τις παρατηρήσεις τους για κάθε δοκιμή στο φύλλο EDP Organizer. Υπενθυμίστε στους μαθητές να συνεχίσουν να προσπαθούν ακόμα και όταν αποτυγχάνουν στην αρχή. Οι μαθητές θα πρέπει να επαναλάβουν πολλαπλές επαναλήψεις των σχεδίων και των κατασκευών τους. Σημειώστε πού και πώς ένα σχέδιο δεν λειτουργεί. Καθοδηγήστε τους μαθητές ώστε να χρησιμοποιήσουν αυτές τις πληροφορίες για να βελτιώσουν το σχέδιό τους. Υπενθυμίστε τους ότι αυτό είναι ένα σημαντικό μέρος της Διαδικασίας Σχεδιασμού της Μηχανικής.
    Ένα παράδειγμα ολοκληρωμένου φύλλου εργασίας για τη διαδικασία σχεδιασμού μηχανικής. Υπάρχουν τρία τμήματα του φύλλου που πρέπει να συμπληρωθούν για κάθε φάση του EDP, διατεταγμένα σε τρίγωνο. Το πάνω πλαίσιο γράφει «Υποβολή ερωτήσεων και ορισμός προβλήματος» και συμπληρώνεται με την ερώτηση «Πώς να κάνω το ρομπότ να συλλέξει τα περισσότερα σκουπίδια;». Κάτω δεξιά, το συνδεδεμένο πλαίσιο γράφει «Σχεδιασμός και Λύση Σχεδιασμού» και συμπληρώνεται με Δημιουργήστε ένα άροτρο χρησιμοποιώντας μια πλάκα στο μπροστινό μέρος του ρομπότ με ένα σκίτσο του ρομπότ. Κάτω αριστερά, το συνδεδεμένο πλαίσιο γράφει «Δοκιμή και βελτίωση» και είναι γεμάτο με Σκουπίδια. Σύρετε το ρομπότ από το πλάι όταν γύρισε. Δοκιμάστε να χρησιμοποιήσετε 2 πλάκες με γωνία προς τα μέσα.
  5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές αν χρειάστηκε ποτέ να αλλάξουν κάτι μετά την πρώτη αποτυχία; Ανατρέξτε στην εργασία τους στο EDP Organizer. Ρωτήστε τους μαθητές αν πιστεύουν ότι η προσπάθεια κάτι πολλές φορές είναι μια πολύτιμη δεξιότητα για μια μελλοντική εργασία; Συζητήστε τη σημασία της δυνατότητας επαναληπτικής εφαρμογής σε μελλοντικές εργασίες.

Διάλειμμα στη μέση του παιχνιδιού & Ομαδική συζήτηση

Μόλις κάθε ομάδα δημιουργήσει μια βασική επέκταση, ελάτε μαζί για μια σύντομη συζήτηση .

  • Πώς θα λειτουργήσει το σχέδιό σας μόλις συνδεθεί με το ρομπότ Code Base;
  • Ποια κομμάτια χρησιμοποιήσατε για να δημιουργήσετε την επέκτασή σας;
  • Ποιες ερωτήσεις είχε η ομάδα σας καθώς σχεδιάζατε το σχέδιό σας;
  • Ποια βασικά στοιχεία του σχεδιασμού σας αλλάξατε και γιατί;
  • Πώς σας βοήθησε η Διαδικασία Σχεδιασμού Μηχανικής στη διαδικασία σχεδιασμού σας;

Μέρος 2 - Βήμα προς βήμα

  1. ΚαθοδήγησηΔώστε εντολή σε κάθε ομάδα να ξεκινήσει τη δημιουργία μιας ομιλίας 30 δευτερολέπτων για να περιγράψει το σχέδιο για την επέκτασή της. Δώστε στους μαθητές ένα παράδειγμα ομιλίας 30 δευτερολέπτων σχετικά με κάτι στην τάξη. Αυτό θα μπορούσε να αφορά το πώς είναι διακοσμημένος ένας τοίχος στην τάξη ή το πώς βρίσκονται συγκεκριμένα θρανία σε ένα μέρος σε σχέση με ένα άλλο. Να είσαι δημιουργικός! Αυτή θα μπορούσε επίσης να είναι μια ομιλία για κάτι άλλο που οι μαθητές μαθαίνουν σε ένα άλλο μάθημα. Κάθε ομιλία που θα εκφωνείται από τους μαθητές θα πρέπει να επιτυγχάνει:
    1. Πώς λειτουργεί η επέκταση.
    2. Ποια κομμάτια χρησιμοποιεί η επέκταση.
    3. Γιατί η ομάδα αποφάσισε τον τρέχοντα σχεδιασμό για την επέκταση.
    4. Πώς χρησιμοποίησαν τη Διαδικασία Σχεδιασμού Μηχανικής για τον σχεδιασμό τους.

    Μόλις μια ομάδα εκφωνήσει την ομιλία της, αφήστε 5 λεπτά πριν ξεκινήσει η επόμενη ομάδα για μια σύντομη συζήτηση. Βεβαιωθείτε ότι οι μαθητές είναι σε θέση να εκφράσουν λεκτικά την πρόθεση της δραστηριότητας πριν από την έναρξη.

    Μια εικόνα clipart ενός χρονόμετρου.
  2. ΜοντέλοΜοντέλο για μαθητές σχετικά με το πώς να περιγράψουν σωστά τον σχεδιασμό επέκτασης χρησιμοποιώντας χωρική γλώσσα. Μερικά παραδείγματα θα μπορούσαν να περιλαμβάνουν, «αυτά τα δύο κομμάτια συνδέθηκαν μεταξύ τους για να κάνουν την επέκταση μακρύτερη» ή «η επέκταση προστέθηκε στο κάτω μέρος του μπροστινού μέρους του ρομπότ Code Base, έτσι ώστε να μπορεί να φτάνει τα σκουπίδια πιο κοντά στο έδαφος».
  3. ΔιευκόλυνσηΔιευκολύνετε μια συζήτηση με τους μαθητές κάνοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις:
    • Όταν σχεδιάζατε την επέκτασή σας, ανησυχούσατε για το πόσο μεγάλη ή μικρή θα ήταν;
    • Ποια κομμάτια χρησιμοποιήσατε για το σχέδιό σας; Πώς τα συνέδεσες μεταξύ τους;
    • Παρατηρήσατε κάποια στοιχεία σχεδιασμού από άλλες ομάδες που σας άρεσαν;
    • Αν είχατε περισσότερο χρόνο, τι θα αλλάζατε στο σχέδιό σας και γιατί;
  4. ΥπενθύμισηΥπενθυμίστε στις ομάδες να προσπαθήσουν να ενσωματώσουν λέξεις του λεξιλογίου στις ομιλίες τους και να ανατρέξουν στο φύλλο οργάνωσης EDP. Υπενθυμίστε στους μαθητές να συνεχίσουν να προσπαθούν ακόμα και όταν αποτυγχάνουν στην αρχή. Οι μαθητές μπορεί να χρειαστεί να εξηγήσουν μια έννοια πολλές φορές πριν γίνει σαφής στους άλλους.

    Υπενθυμίστε στους μαθητές να βεβαιωθούν ότι η προέκτασή τους δεν ακουμπάει στο έδαφος ούτε εμποδίζει την κίνηση της Βάσης Κώδικα.

  5. ΕρώτησηΡωτήστε τους μαθητές γιατί θα ήταν σημαντικό να μοιράζονται σχέδια με άλλους; Ρωτήστε τους μαθητές αν πιστεύουν ότι η προσπάθεια παρουσίασης πληροφοριών είναι μια πολύτιμη δεξιότητα για μια μελλοντική εργασία. Συζητήστε τη σημασία του σχεδιασμού και της ανταλλαγής ιδεών με άλλους στον επαγγελματικό τομέα.
< Πίσω Επιστροφή στα Εργαστήρια Επόμενο >