Hrát

Část 1 – Krok za krokem

1. PokynDejte každému týmu pokyn, aby zahájil práci na svém rozšíření pro kódovou bázi. Zajistěte, aby každá skupina měla přístup k sadě VEX GO, aby si mohla shromáždit materiály, které by chtěla použít pro svůj návrh. Model pro studenty, jak využít iterační proces návrhu pro výstavbu přístavby.

   • Ujistěte se, že studenti jsou schopni verbalizovat záměr aktivity před jejím zahájením. Mají navrhnout a vytvořit rozšíření pro kódovou bázi, které shromáždí co nejvíce kusů „odpadu“.

     

2. ModelModel pro studenty, jak používat proces inženýrského návrhu pro výstavbu přístavby. Ukažte obrázek Procesu konstrukčního návrhu v prezentaci z laboratoře 1 a ukažte studentům šipky mezi jednotlivými částmi, které je opakovaně vedou jednotlivými kroky.
   • Iterativní znamená, že budou muset zkoušet a testovat znovu a znovu, aby vytvořili co nejlepší možné rozšíření.
   • Jakmile skupiny začnou říkat, že jsou „hotové“, zeptejte se jich, co na jejich rozšíření funguje a co ne.
   • Povzbuďte studenty, aby své návrhy neustále zlepšovali.

   

   • Pokud máte studenty, kteří se potýkají s problémy nebo se jim něco nedaří, můžete je s výrobou tohoto prodloužení pluhu vést a nechat je, aby si ho upravili podle libosti.

   

   • Použijte tento diagram, abyste studentům pomohli sestavit příkladné prodloužení pluhu.

     

   • Každá strana příkladného rozšíření se spojuje poblíž kol kódové základny, jak je znázorněno níže.
3. FacilitovatFacilitujte diskusi se studenty kladením následujících otázek:
   • Jaký je cíl vašeho rozšíření? Kolik kusů odpadu byste chtěli nasbírat?
   • Kam bude rozšíření přidáno do vašeho robota Code Base? Dopředu? Zadní? Strana? Můžete to vysvětlit pomocí gest?
   • Jaký je tvar vaší přístavby? Jak jsi k tomu spojil jednotlivé díly?
   • Jak se bude robot Code Base pohybovat po připojení rozšíření? Může se to stále pohybovat podle plánu?
   • Byly nějaké části vašeho původního návrhu, které při vyzkoušení nefungovaly?
   • Kolikrát jste museli svůj návrh iterovat?
   • Která část procesu technického návrhu byla nejužitečnější?

   Poznámka k prodloužení: Studenti by se měli při navrhování prodloužení ujistit, že se prodloužení nedotýká země ani jinak nebrání pohybu kódové základny.

4. PřipomeňtePřipomeňte studentům, aby si svá pozorování z každého pokusu zaznamenávali do listu organizéru EDP. Připomeňte studentům, aby se dál snažili, i když zpočátku neuspějí. Studenti budou muset projít několika iteracemi svých návrhů a konstrukcí. Všimněte si, kde a jak daný návrh nefunguje. Veďte studenty k využití těchto informací ke zlepšení jejich návrhu. Připomeňte jim, že se jedná o důležitou součást procesu inženýrského návrhu.

   

5. Zeptejte seZeptejte se studentů, zda někdy museli něco změnit poté, co poprvé neúspěli? Viz jejich práce na EDP Organizeru. Zeptejte se studentů, zda si myslí, že opakované zkoušení něčeho je cenná dovednost pro budoucí práci. Diskutujte o důležitosti iterativního přístupu v budoucích zaměstnáních.

Přestávka uprostřed hry & Skupinová diskuse

Jakmile každá skupina vytvoří základní rozšíření, sejděte se k krátké konverzaci.

• Jak bude váš návrh fungovat po připojení k robotovi z kódové základny?
• Jaké díly jste použili k vytvoření vaší přístavby?
• Jaké otázky si vaše skupina kladla při tvorbě plánu?
• Jaké hlavní komponenty vašeho návrhu jste změnili a proč?
• Jak vám pomohl proces konstrukčního návrhu s vaším konstrukčním procesem?

Část 2 – Krok za krokem

1. InstrukceDejte každému týmu pokyn, aby začal tvořit 30sekundový projev, v němž popíše návrh své přístavby. Ukažte studentům příklad 30sekundového projevu o něčem, co se děje ve třídě. Může se jednat o to, jak je vyzdobena jedna stěna ve třídě, nebo jak jsou určité lavice umístěny na jednom místě oproti jinému. Buďte kreativní! Může se také jednat o projev o něčem jiném, co se studenti učí v jiném předmětu. Každý projev pronesený studenty by měl splňovat tyto požadavky:
   1. Jak rozšíření funguje.
   2. Jaké části rozšíření používá.
   3. Proč se skupina rozhodla pro současný návrh přístavby.
   4. Jak pro svůj návrh použili proces inženýrského návrhu.

   Jakmile jedna skupina přednese svůj projev, nechte 5 minut na krátkou diskusi, než začne další skupina. Před zahájením aktivity se ujistěte, že jsou studenti schopni verbalizovat záměr aktivity.

   

2. ModelModel pro studenty, jak správně popsat návrh své přístavby pomocí prostorového jazyka. Mezi příklady by mohly patřit například „tyto dva kusy byly spojeny k sobě, aby se prodloužil nástavec“ nebo „nástavec byl přidán do spodní části přední části robota Code Base, aby mohl dosáhnout na odpadky blíže k zemi“.
3. FacilitovatFacilitujte diskusi se studenty kladením následujících otázek:
   • Když jste navrhovali přístavbu, dělali jste si starosti s tím, jak velká nebo malá bude?
   • Jaké kusy jste použil/a pro svůj návrh? Jak jste je propojili?
   • Všimli jste si nějakých designových prvků u jiných skupin, které se vám líbily?
   • Kdybyste měl/a více času, co byste na svém designu změnil/a a proč?
4. PřipomeňtePřipomeňte týmům, aby se pokusily do svých projevů začlenit slovíčka a aby se odvolávaly na svůj organizační list EDP. Připomeňte studentům, aby se dál snažili, i když zpočátku neuspějí. Studenti mohou muset vysvětlit koncept několikrát, než bude ostatním jasný.

   Připomeňte studentům, aby se ujistili, že jejich prodloužení se nedotýká země ani nebrání pohybu kódové základny.

5. Zeptejte seZeptejte se studentů, proč by bylo důležité sdílet návrhy s ostatními? Zeptejte se studentů, zda si myslí, že snaha prezentovat informace je cennou dovedností pro budoucí práci. Diskutujte o důležitosti navrhování a sdílení nápadů s ostatními v profesionální oblasti.