يخطب

قم بتشغيل قسم المشاركة

ACTS هو ما سيفعله المعلم و ASKS هو كيف سيقوم المعلم بتيسير العملية.

أعمال

يسأل

قم بتوجيه الطلاب لرؤية المربع الملون المطابق من مختبر ما تحت الماء لبلاط السمك. بينما يشارك الطلاب أفكارهم حول العلاقة في الحياة الواقعية، شاركهم بعض الأبحاث الأساسية من معهد أبحاث الأحياء المائية في خليج مونتيري (MBARI) اعرض على الطلاب المختبر، أو صورة المختبر في عرض الشرائح المصورة، للمساعدة في تحفيز الأفكار. اطلب منهم مشاركة الطرق المختلفة التي يمكنهم من خلالها تحريك المستشعرات حول الميدان لإنجاز المهمة. اطلب من الطلاب مشاركة أفكارهم حول كيفية محاذاة خط الأنابيب. قد ترغب في توفير نموذج لبناء خط أنابيب مكسور لإظهار للطلاب كيفية تحول القسم الأوسط من خط الأنابيب إلى الداخل والخارج من المحاذاة.  قم بتدوين إجابات الطلاب على السبورة. قد ترغب في تركها مرئية للرجوع إليها في جميع أنحاء المختبر.

في المختبر 1، استخدمنا روبوتاتنا البطل لنقل أجهزة الاستشعار من الميدان إلى المربعات الملونة المطابقة أمام المختبر تحت الماء. الآن، سوف نقوم بنقل هذه المستشعرات من المختبر إلى المربع الملون في موطن الأسماك في الحقل. لماذا تعتقد أن العلماء يريدون وضع أجهزة استشعار في موطن الأسماك؟  ما هي بعض الطرق المختلفة التي يمكنك استخدام الروبوت بها لنقل أجهزة الاستشعار إلى الموطن؟ سوف تحتاج أيضًا إلى استخدام الروبوت لدفع خط الأنابيب إلى المحاذاة. ما هي بعض الطرق التي يمكنك التفكير بها لدفع الروبوت البطل لإصلاح خط الأنابيب؟ ما هي ذكرياتك عن العمل كفريق في المختبر 1، والتي يمكن أن تساعدك في أن تكون زميلًا جيدًا في هذه المنافسة؟

إعداد الطلاب للبناء

قبل أن نتمكن من قيادة روبوتات البطل الخاصة بنا لتسجيل النقاط عن طريق تحريك أجهزة الاستشعار والأشياء الميدانية حول ميدان المنافسة، نحتاج أولاً إلى بناء روبوت البطل الخاص بنا. 

ملاحظة: إذا كنت قد قمت بالفعل ببناء روبوتات البطل Competition Advanced 2.0 الخاصة بك، فيمكنك تخطي هذا القسم. 

تسهيل البناء

1. تعليماتاطلب طالبين الانضمام إلى مجموعتهما، واطلب منهما إكمال ورقة روتين أدوار الروبوتات &. استخدم شريحة مسؤوليات الأدوار المقترحة في عرض الشرائح بالصور في المختبر 2 كدليل للطلاب لإكمال هذه الورقة.
   أرشد الطلاب إلى أن روبوت البطل التنافسي يتم بناؤه على مرحلتين. أولاً، سوف يقومون ببناء قاعدة المنافسة 2.0، ثم سيضيفون إليها بناء روبوت البطل المنافسة المتقدم 2.0.
   
2. قم بتوزيعقم بتوزيع تعليمات بناء لقاعدة المنافسة 2.0 على كل فريق. يجب على الصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة لبدء قاعدة المنافسة.

   

   عندما يكمل الطلاب قاعدة المنافسة، اطلب منهم تسجيل الدخول معك. ثم قم بتوزيع تعليمات البناء لروبوت البطل المتنافس المتقدم 2.0. سوف يقوم الطلاب بالانضمام إلى قاعدة المنافسة لبناء روبوت البطل المتقدم للمنافسة 2.0. ينبغي للصحفيين جمع المواد الموجودة في قائمة المراجعة.

   

3. تسهيلتسهيل عملية البناء.
   • يجب على البناة والصحفيين البدء في البناء بناءً على مسؤولياتهم في عرض الشرائح للصور في المختبر 2. 
   • اعتمادًا على مقدار الوقت المتاح لديك، قد ترغب في أن يقوم الطلاب ببناء قاعدة المنافسة، ثم التوقف واستئناف البناء خلال وقت الدرس التالي. 
   • التجول في جميع أنحاء الغرفة لمساعدة الطلاب في بناء أو قراءة التعليمات حيثما دعت الحاجة. ذكّر الطلاب بأنهم يستطيعون توجيه القطع التي يحملونها ويقومون ببنائها بنفس الطريقة التي تظهر في تعليمات البناء، وذلك لمساعدتهم على النجاح في البناء.
   • قم بإشراك المعرفة السابقة للطلاب من خلال طرح أسئلة حول كيفية تشابه هذا البناء أو اختلافه مع بنيات VEX GO الأخرى التي استخدموها من قبل، مثل Code Base. لماذا يعتقدون ذلك؟ ما الذي قد يكون الروبوت التنافسي قادرًا على فعله وهو أمر جديد أو مختلف؟
4. عرضعرض تعزيز إيجابي للفرق التي تعمل بشكل جيد معًا، وتتبادل الأدوار، وتستخدم لغة محترمة أثناء البناء. إذا كانت هناك فرق أو طلاب معينون يتفوقون في البناء، فقدم لهم الفرصة لمساعدة الفرق التي قد تواجه صعوبات في البناء.

استراتيجيات التيسير

• امنح وقتًا إضافيًا في قسم المشاركة إذا اخترت أن يقوم الطلاب بالبناء Stage 2 of the Ocean Exploration Field معك. هذه المرحلة تقوم ببناء المختبر لإضافته إلى الحقل. تظل جميع العناصر من المرحلة الأولى سليمة، وتشكل جزءًا من هذه المرحلة أيضًا. لمساعدة الطلاب على البقاء منظمين، قم بتقسيم تعليمات البناء حسب الفريق. هناك نوعان رئيسيان من البناء لهذه المرحلة: موطن الأسماك وخط الأنابيب. تتضمن الاقتراحات لكيفية القيام بذلك ما يلي: 
  • يكمل الفريق أ الخطوات من 1 إلى 13 من تعليمات البناء، موطن الأسماك
  • يكمل الفريق ب الخطوات من 13 إلى 22 من تعليمات البناء، موطن الأسماك
  • يكمل الفريق C الخطوات من 23 إلى 34 من تعليمات البناء، موطن الأسماك
  • يكمل الفريق D الخطوات من 34 إلى 51 من تعليمات البناء، موطن الأسماك
  • يكمل الفريق E الخطوات من 1 إلى 15 من تعليمات البناء، بناء خط الأنابيب 
  • يكمل الفريق F الخطوات من 15 إلى 27 من تعليمات البناء، بناء خط الأنابيب
  • يكمل الفريق G الخطوات من 28 إلى 39 من تعليمات البناء، بناء خط الأنابيب
  • يقوم الفريق H بإكمال الخطوات من 40 إلى 47 من تعليمات البناء، ويقوم بربط جميع البلاط والجدران معًا.
• خصص وقتًا خلال الجزء الأول من اللعب لجميع الطلاب للتناوب على قيادة الروبوت البطل في الميدان. ذكّر الطلاب بأنه بإمكانهم تغيير عناصر التحكم للعثور على وضع القيادة الذي يناسبهم بشكل أفضل.
  • قد ترغب في أن يتدرب الطلاب على رفع العينات ووضعها فقط، للتدرب على التحكم في محرك الذراع باستخدام علامة التبويب Drive في VEXcode GO. يمكن للذراع أن تتحرك بسرعة، لذا ذكّر الطلاب بأهمية الدقة أثناء محاولتهم وضع الأشياء بحيث لا تسقط.  
• تعتمد سرعة الروبوت البطل على مدى بطء أو سرعة تحريك عناصر التحكم في علامة التبويب "قيادة". كلما تم الضغط على عصا التحكم بشكل أبطأ، كلما تحرك الروبوت بشكل أبطأ. لمزيد من المعلومات حول القيادة بالتحكم عن بعد في VEXcode GO، اقرأ استخدام علامة تبويب Drive في مقالة VEXcode GO.
• فكر مسبقًا في كيفية تنظيم مسابقة اكتشاف البيانات. من المستحسن أن يكون لدى كل فريق مباراتين على الأقل للتنافس فيها، حتى يتمكن أكبر عدد ممكن من الطلاب من الحصول على فرصة أن يكونوا سائقين في المنافسة. To learn more about VEX GO classroom competitions, see this section of the VEX Library.
• شجع الطلاب على توثيق تعلمهم عن طريق الرسم أو الكتابة عن الروبوت الخاص بهم، وممارسة القيادة، واستراتيجية المنافسة. استخدم المخطط Worksheet (Google / .docx / .pdf) أو ورقة جمع البيانات (Google / .docx / .pdf) كقالب أساسي للطلاب لتدوين الملاحظات. يمكن بعد ذلك استخدام هذه القطع الأثرية لمشاركة تعلم الطلاب وتقدمهم مع الآخرين في الفصل الدراسي ومجتمع المدرسة على لوحة الإعلانات أو محفظة الطلاب.