Engagieren

Starten Sie den Bereich „Engage“

ACTS ist das, was der Lehrer tun wird, und ASKS ist die Art und Weise, wie der Lehrer dies unterstützt.

RECHTSAKTE

FRAGEN

Helfen Sie den Schülern, das farblich passende Quadrat im Unterwasserlabor zur Fischkachel zu finden. Wenn die Schüler ihre Ideen zur Verbindung im wirklichen Leben mitteilen, teilen Sie ihnen einige Hintergrundinformationen vom MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute) mit. Zeigen Sie den Schülern das Labor oder das Bild des Labors in der Bilder-Diashow, um Ideen anzuregen. Lassen Sie sie die verschiedenen Möglichkeiten erläutern, wie sie die Sensoren auf dem Feld bewegen könnten, um die Aufgabe zu erfüllen. Lassen Sie die Schüler ihre Ideen mitteilen, wie sie die Pipeline ausrichten können. Möglicherweise möchten Sie als Beispiel den Bau einer defekten Rohrleitung zur Verfügung stellen, um den Schülern zu zeigen, wie der Mittelteil der Rohrleitung aus der Ausrichtung gerät und wieder verschwindet.  Notieren Sie die Antworten der Schüler an der Tafel. Möglicherweise möchten Sie sie sichtbar lassen, damit Sie im gesamten Labor darauf verweisen können.

In Labor 1 haben wir unsere Heldenroboter verwendet, um Sensoren vom Feld zu farblich passenden Quadraten vor dem Unterwasserlabor zu bewegen. Jetzt verschieben wir diese Sensoren aus dem Labor in das farbige Quadrat im Fischhabitat auf dem Feld. Warum glauben Sie, dass Wissenschaftler Sensoren im Lebensraum der Fische platzieren wollen?  Auf welche verschiedenen Arten können Sie den Roboter nutzen, um die Sensoren zum Lebensraum zu bewegen? Sie müssen den Roboter auch verwenden, um die Pipeline in die richtige Ausrichtung zu schieben. Welche Möglichkeiten fallen Ihnen ein, den Hero Robot dazu zu bringen, die Pipeline zu reparieren? Welche Erinnerungen haben Sie an die Teamarbeit in Labor 1, die Ihnen dabei helfen könnten, in diesem Wettbewerb ein guter Teamkollege zu sein?

Vorbereitung der Schüler auf den Bau

Bevor wir mit unseren Hero Robots Punkte erzielen können, indem wir Sensoren und Feldobjekte auf unserem Wettkampffeld bewegen, müssen wir zunächst unseren Wettkampf-Hero Robot bauen. 

Hinweis: Wenn Sie Ihre Competition Advanced 2.0 Hero Robots bereits gebaut haben, können Sie diesen Abschnitt überspringen. 

Erleichtern Sie den Aufbau

1. Weisen Siean. Weisen Sie Schüler an, sich ihrer Gruppe anzuschließen und das Arbeitsblatt „Robotikrollen & Routinen“ auszufüllen. Verwenden Sie die Folie „Vorgeschlagene Rollenverantwortlichkeiten“ in der Bilder-Diashow zu Labor 2 als Leitfaden für die Schüler zum Ausfüllen dieses Blattes.
   Weisen Sie die Schüler darauf hin, dass der Hero Robot des Wettbewerbs in zwei Phasen gebaut wird. Zuerst werden sie die Competition Base 2.0 bauen und diese dann erweitern, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen.
   
2. VerteilenVerteilen Sie an jedes Team Bauanleitungen für die Competition Base 2.0. Journalisten sollten zu Beginn die Materialien auf der Checkliste für die Wettbewerbsbasis zusammentragen.

   

   Wenn die Schüler die Wettbewerbsgrundlage abgeschlossen haben, bitten Sie sie, sich bei Ihnen zu melden. Verteilen Sie dann die Bauanleitungen für den Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Die Schüler werden die Competition Base erweitern, um den Competition Advanced 2.0 Hero Robot zu bauen. Journalisten sollten die Materialien auf der Checkliste zusammenstellen.

   

3. ErleichternErleichtern Den Bauprozess.
   • Bauherren und Journalisten sollten mit dem Bauen entsprechend ihren Verantwortlichkeiten in der Lab 2-Bilder-Diashow beginnen. 
   • Abhängig davon, wie viel Zeit Ihnen zur Verfügung steht, möchten Sie vielleicht, dass die Schüler die Wettkampfbasis aufbauen, dann aufhören und den Bau in der nächsten Unterrichtsstunde fortsetzen. 
   • Gehen Sie durch den Raum, um den Schülern bei Bedarf mit Bau- oder Leseanweisungen zu helfen. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Teile, die sie halten und bauen, auf die gleiche Weise ausrichten können, wie es in der Bauanleitung gezeigt wird, um ihnen zu helfen, ihren Bau erfolgreich abzuschließen.
   • Nutzen Sie das Vorwissen der Schüler, indem Sie Fragen dazu stellen, inwiefern dieser Build anderen VEX GO-Builds ähnelt oder sich von ihnen unterscheidet, die sie zuvor verwendet haben, wie z. B. der Codebasis. Warum glauben sie, dass das so ist? Was könnte der Wettkampfroboter Neues oder Anderes können?
4. AngebotAngebot Positive Verstärkung für Teams, die gut zusammenarbeiten, sich abwechseln und beim Aufbau eine respektvolle Sprache verwenden. Wenn es bestimmte Teams oder Studenten gibt, die beim Bauen herausragend sind, bieten Sie ihnen die Möglichkeit, Teams zu helfen, die möglicherweise mit dem Bauen Schwierigkeiten haben.

Moderationsstrategien

• Planen Sie im Abschnitt „Engagement“ zusätzliche Zeit ein, wenn Sie sich dafür entscheiden, dass die Schüler bauen Stage 2 of the Ocean Exploration Field zusammen mit Dir. In dieser Phase wird das Labor erstellt, das dem Feld hinzugefügt werden soll. Alle Elemente aus Phase 1 bleiben erhalten und sind auch Teil dieser Phase. Um den Schülern dabei zu helfen, den Überblick zu behalten, teilen Sie die Bauanleitungen nach Teams auf. Es gibt zwei Hauptbauten für diese Phase: Fischhabitat und Pipeline. Hier einige Vorschläge zur Vorgehensweise: 
  • Team A führt die Schritte 1 bis 13 der Bauanleitung „Fish Habitat“ aus.
  • Team B erledigt die Schritte 13-22 der Bauanleitung „Fish Habitat“
  • Team C erledigt die Schritte 23-34 der Bauanleitung, Fish Habitat
  • Team D erledigt die Schritte 34-51 der Bauanleitung Fish Habitat
  • Team E führt die Schritte 1-15 der Build-Anweisungen aus, Pipeline Build 
  • Team F führt die Schritte 15-27 der Build-Anweisungen aus, Pipeline Build
  • Team G führt die Schritte 28-39 der Build-Anweisungen aus, Pipeline Build
  • Team H führt die Schritte 40–47 der Bauanleitung aus und verbindet alle Kacheln und Wände miteinander.
• Geben Sie während des ersten Spielteils Zeit, damit alle Schüler abwechselnd den Hero Robot auf dem Feld fahren können. Erinnern Sie die Schüler daran, dass sie die Steuerung ändern können, um den Fahrmodus zu finden, der für sie am besten geeignet ist.
  • Sie möchten vielleicht, dass Ihre Schüler nur das Anheben und Platzieren von Proben üben, um die Steuerung des Armmotors mit der Registerkarte „Antrieb“ in VEXcode GO zu üben. Der Arm kann sich schnell bewegen. Erinnern Sie die Schüler daher daran, dass Präzision wichtig ist, wenn sie versuchen, Objekte so zu platzieren, dass sie nicht herunterfallen.  
• Die Geschwindigkeit des Hero Robot hängt davon ab, wie langsam oder schnell die Steuerelemente auf der Registerkarte „Fahren“ bewegt werden. Je langsamer der Joystick gedrückt wird, desto langsamer bewegt sich der Roboter. Weitere Informationen zum ferngesteuerten Fahren in VEXcode GO finden Sie im Verwenden der Registerkarte „Laufwerk“ im VEXcode GO-Artikel.
• Überlegen Sie sich im Voraus, wie Sie den Data-Discovery-Wettbewerb strukturieren möchten. Es wird empfohlen, dass jedes Team an mindestens zwei Wettkämpfen teilnimmt, damit möglichst viele Schüler die Chance bekommen, als Fahrer an dem Wettbewerb teilzunehmen. To learn more about VEX GO classroom competitions, see this section of the VEX Library.
• Ermutigen Sie die Schüler, ihren Lernfortschritt zu dokumentieren, indem sie über ihren Roboter, ihre Fahrübungen und ihre Wettkampfstrategie zeichnen oder schreiben. Verwenden Sie das Blueprint-Arbeitsblatt (Google / .docx / .pdf) oder das Datenerfassungsblatt (Google / .docx / .pdf) als Basisvorlage für Schüler, um sich Notizen zu machen. Diese Artefakte können dann verwendet werden, um den Lernfortschritt und die Lernfortschritte der Schüler auf einem schwarzen Brett oder in einem Schülerportfolio mit anderen in der Klasse und der Schulgemeinschaft zu teilen.