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Les ACTES sont ce que l'enseignant fera et les DEMANDES sont la manière dont l'enseignant facilitera.

ACTES	DEMANDE
Guidez les élèves pour qu'ils voient le carré de couleur correspondant du laboratoire sous-marin à la tuile de poisson. Pendant que les élèves partagent leurs idées sur le lien avec la vie réelle, partagez avec eux quelques recherches de fond du MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute) Montrez aux élèves le laboratoire ou l’image du laboratoire dans le diaporama d’images pour les aider à trouver des idées. Demandez-leur de partager les différentes manières dont ils pourraient déplacer les capteurs sur le terrain pour accomplir la tâche. Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la manière dont ils peuvent aligner le pipeline. Vous souhaiterez peut-être avoir un exemple de construction de pipeline brisé disponible pour montrer aux élèves comment la section centrale du pipeline se déplace vers l'intérieur et vers l'extérieur de l'alignement. Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.	Dans le laboratoire 1, nous avons utilisé nos robots héros pour déplacer des capteurs du terrain vers des carrés de couleur correspondants devant le laboratoire sous-marin. Maintenant, nous allons déplacer ces capteurs du laboratoire vers le carré coloré de l'habitat des poissons sur le terrain. Pourquoi pensez-vous que les scientifiques voudraient placer des capteurs dans l’habitat des poissons ? De quelles différentes manières pouvez-vous utiliser le robot pour déplacer les capteurs vers l’habitat ? Vous devrez également utiliser le robot pour pousser le pipeline dans l’alignement. Quelles sont les différentes manières possibles d’amener le robot héros à réparer le pipeline ? Quel souvenir gardez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ?

ACTES

DEMANDE

Guidez les élèves pour qu'ils voient le carré de couleur correspondant du laboratoire sous-marin à la tuile de poisson. Pendant que les élèves partagent leurs idées sur le lien avec la vie réelle, partagez avec eux quelques recherches de fond du MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute)
Montrez aux élèves le laboratoire ou l’image du laboratoire dans le diaporama d’images pour les aider à trouver des idées. Demandez-leur de partager les différentes manières dont ils pourraient déplacer les capteurs sur le terrain pour accomplir la tâche.
Demandez aux élèves de partager leurs idées sur la manière dont ils peuvent aligner le pipeline. Vous souhaiterez peut-être avoir un exemple de construction de pipeline brisé disponible pour montrer aux élèves comment la section centrale du pipeline se déplace vers l'intérieur et vers l'extérieur de l'alignement.
Notez les réponses des élèves au tableau. Vous souhaiterez peut-être les laisser visibles pour pouvoir vous y référer tout au long du laboratoire.

Dans le laboratoire 1, nous avons utilisé nos robots héros pour déplacer des capteurs du terrain vers des carrés de couleur correspondants devant le laboratoire sous-marin. Maintenant, nous allons déplacer ces capteurs du laboratoire vers le carré coloré de l'habitat des poissons sur le terrain. Pourquoi pensez-vous que les scientifiques voudraient placer des capteurs dans l’habitat des poissons ?
De quelles différentes manières pouvez-vous utiliser le robot pour déplacer les capteurs vers l’habitat ?
Vous devrez également utiliser le robot pour pousser le pipeline dans l’alignement. Quelles sont les différentes manières possibles d’amener le robot héros à réparer le pipeline ?
Quel souvenir gardez-vous du travail en équipe au Lab 1, qui pourrait vous aider à être un bon coéquipier dans cette compétition ?

Préparer les élèves à la construction

Avant de pouvoir conduire nos robots héros pour marquer des points en déplaçant des capteurs et des objets de terrain autour de notre terrain de compétition, nous devons d'abord construire notre robot héros de compétition.

Remarque : si vous avez déjà construit vos robots Hero Competition Advanced 2.0, vous pouvez ignorer cette section.

Faciliter la construction

InstruireDemandez à élèves de rejoindre leur groupe et demandez-leur de remplir la feuille & routines des rôles de la robotique. Utilisez la diapositive « Rôles et responsabilités suggérés » dans le diaporama d'images du laboratoire 2 comme guide pour permettre aux élèves de remplir cette feuille.
Expliquez aux élèves que le robot héros de compétition est construit en deux étapes. Tout d’abord, ils construiront la Competition Base 2.0, puis ils ajouteront des éléments supplémentaires pour construire le Competition Advanced 2.0 Hero Robot.
DistribuezDistribuez instructions de construction pour la base de compétition 2.0 à chaque équipe. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle pour que la base de compétition puisse commencer.

Compétition Base 2.0

Au fur et à mesure que les élèves complètent la base de compétition, demandez-leur de vous contacter. Ensuite, distribuez les instructions de construction du robot Hero Competition Advanced 2.0. Les élèves ajouteront des éléments à la base de compétition pour construire le robot héros de compétition avancé 2.0. Les journalistes doivent rassembler les documents figurant sur la liste de contrôle.

Compétition Avancé 2.0 Hero Robot
FaciliterFaciliter le processus de construction.
- Les constructeurs et les journalistes doivent commencer à construire en fonction de leurs responsabilités dans le diaporama d'images du laboratoire 2.
- En fonction du temps dont vous disposez, vous souhaiterez peut-être demander aux élèves de construire la base de compétition, puis d'arrêter et de reprendre la construction pendant le cours suivant.
- Circulez dans la salle pour aider les élèves à construire ou à lire les instructions si nécessaire. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent orienter les pièces qu’ils tiennent et avec lesquelles ils construisent de la même manière que celles indiquées dans les instructions de construction, afin de les aider à réussir leur construction.
- Engagez les connaissances préalables des étudiants en posant des questions sur la façon dont cette version est similaire ou différente des autres versions de VEX GO qu'ils ont utilisées auparavant, comme la base de code. Pourquoi pensent-ils qu'il en est ainsi ? Qu'est-ce que le robot de compétition pourrait être capable de faire de nouveau ou de différent ?
OffreOffre renforcement positif pour les équipes qui travaillent bien ensemble, prennent leur tour et utilisent un langage respectueux pendant qu'elles se construisent. S’il y a des équipes ou des étudiants particuliers qui excellent dans la construction, offrez-leur l’opportunité d’aider les équipes qui pourraient avoir des difficultés dans la construction.

Dépannage pour les enseignants

Les étudiants peuvent tester que leur base de compétition est correctement construite avant de passer à la partie Compétition avancée de la construction. Demandez-leur d’allumer le Brain, de se connecter à VEXcode GO et d’ouvrir l’onglet Drive. Utilisez les joysticks pour déplacer le robot vers l'avant ou vers l'arrière. Si le robot est construit correctement, il devrait fonctionner avec succès lorsqu'il est connecté à VEXcode GO.
Rappelez aux élèves que la marche avant/arrière est basée sur l’emplacement et la position du robot. Si le robot héros est à l'envers sur le terrain avec la fourche face à l'élève, déplacer les commandes vers l'avant conduira le robot vers l'élève, et non vers le terrain.
Si le robot ne répond pas, essayez de déconnecter et de reconnecter le cerveau et réessayez. Cela peut se produire si trop de temps s'écoule entre les tours de conduite du robot.

Stratégies de facilitation

Prévoyez du temps supplémentaire dans la section Engager si vous choisissez de laisser les élèves construire Stage 2 of the Ocean Exploration Field avec toi. Cette étape construit le laboratoire à ajouter au terrain. Tous les éléments de l’étape 1 restent intacts et font également partie de cette étape. Pour aider les élèves à rester organisés, divisez les instructions de construction par équipe. Il y a deux constructions principales pour cette étape : Fish Habitat et Pipeline. Voici quelques suggestions sur la manière de procéder :
- L'équipe A complète les étapes 1 à 13 des instructions de construction, Fish Habitat
- L'équipe B complète les étapes 13 à 22 des instructions de construction, Fish Habitat
- L'équipe C complète les étapes 23 à 34 des instructions de construction, Fish Habitat
- L'équipe D complète les étapes 34 à 51 des instructions de construction, Fish Habitat
- L'équipe E complète les étapes 1 à 15 des instructions de construction, Pipeline Build
- L'équipe F termine les étapes 15 à 27 des instructions de construction, Pipeline Build
- L'équipe G termine les étapes 28 à 39 des instructions de construction, Pipeline Build
- L’équipe H complète les étapes 40 à 47 des instructions de construction et relie toutes les tuiles et tous les murs ensemble.
Prévoyez du temps pendant la première partie de jeu pour que tous les élèves puissent à tour de rôle conduire le robot héros sur le terrain. Rappelez aux élèves qu’ils peuvent modifier les commandes pour trouver le mode de conduite qui leur convient le mieux.
- Vous souhaiterez peut-être que les élèves s'entraînent simplement à soulever et à placer des échantillons, pour s'entraîner à contrôler le moteur du bras avec l'onglet Drive dans VEXcode GO. Le bras peut bouger rapidement, alors rappelez aux élèves que la précision est importante lorsqu’ils essaient de placer des objets de manière à ce qu’ils ne tombent pas.
La vitesse du robot héros dépend de la lenteur ou de la rapidité avec laquelle les commandes sont déplacées dans l'onglet Conduite. Plus le joystick est poussé lentement, plus le robot se déplacera lentement. Pour plus d'informations sur la conduite télécommandée dans VEXcode GO, lisez le Utilisation de l'onglet Lecteur dans l'article VEXcode GO.
Réfléchissez à l’avance à la manière dont vous souhaitez structurer le concours Data Discovery. Il est recommandé que chaque équipe participe à au moins deux matchs afin que le plus grand nombre possible d'étudiants puissent avoir la chance de devenir pilote dans la compétition. To learn more about VEX GO classroom competitions, see this section of the VEX Library.
Encouragez les élèves à documenter leur apprentissage en dessinant ou en écrivant sur leur robot, leurs pratiques de conduite et leur stratégie de compétition. Use the Blueprint Worksheet (Google / .docx / .pdf) ou la Fiche de Collecte de Données (Google / .docx / .pdf) as a basic template for students to take notes. Ces artefacts peuvent ensuite être utilisés pour partager l’apprentissage et les progrès des élèves avec d’autres personnes de la classe et de la communauté scolaire sur un tableau d’affichage ou un portfolio d’élève.

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