Envolver

Inicie a secção Envolver

ACTS é o que o professor vai fazer e PERGUNTA é como é que o professor vai facilitar.

ATOS	PERGUNTA
Oriente os alunos para verem o quadrado colorido correspondente desde o Laboratório Subaquático até à peça de peixe. À medida que os alunos partilham as suas ideias sobre a ligação à vida real, partilhe com eles algumas pesquisas básicas do MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute). Mostre aos alunos o laboratório, ou a imagem do laboratório na apresentação de diapositivos de imagens, para ajudar a gerar ideias. Peça-lhes que partilhem as diferentes formas como poderiam mover os sensores pelo campo para realizar a tarefa. Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre como podem alinhar o pipeline. Poderá querer ter disponível um exemplo de construção de pipeline quebrado para mostrar aos alunos como a secção intermédia do pipeline entra e sai do alinhamento. Anote as respostas dos alunos no quadro. Pode deixá-los visíveis para referência em todo o laboratório.	No Laboratório 1, utilizámos os nossos Hero Robots para mover sensores do campo para quadrados coloridos correspondentes em frente ao Laboratório Subaquático. Agora, vamos passar estes sensores do laboratório para o quadrado colorido no habitat dos peixes no Campo. Porque é que acha que os cientistas quereriam colocar sensores no habitat dos peixes? Quais são algumas formas diferentes de utilizar o robô para mover os sensores para o habitat? Também terá de usar o robô para alinhar o pipeline. Quais são algumas formas que pode imaginar para conduzir o Hero Robot para reparar o pipeline? O que se lembra de trabalhar em equipa no Laboratório 1 que o poderia ajudar a ser um bom colega de equipa nesta competição?

ATOS

PERGUNTA

Oriente os alunos para verem o quadrado colorido correspondente desde o Laboratório Subaquático até à peça de peixe. À medida que os alunos partilham as suas ideias sobre a ligação à vida real, partilhe com eles algumas pesquisas básicas do MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute).
Mostre aos alunos o laboratório, ou a imagem do laboratório na apresentação de diapositivos de imagens, para ajudar a gerar ideias. Peça-lhes que partilhem as diferentes formas como poderiam mover os sensores pelo campo para realizar a tarefa.
Peça aos alunos que partilhem as suas ideias sobre como podem alinhar o pipeline. Poderá querer ter disponível um exemplo de construção de pipeline quebrado para mostrar aos alunos como a secção intermédia do pipeline entra e sai do alinhamento.
Anote as respostas dos alunos no quadro. Pode deixá-los visíveis para referência em todo o laboratório.

No Laboratório 1, utilizámos os nossos Hero Robots para mover sensores do campo para quadrados coloridos correspondentes em frente ao Laboratório Subaquático. Agora, vamos passar estes sensores do laboratório para o quadrado colorido no habitat dos peixes no Campo. Porque é que acha que os cientistas quereriam colocar sensores no habitat dos peixes?
Quais são algumas formas diferentes de utilizar o robô para mover os sensores para o habitat?
Também terá de usar o robô para alinhar o pipeline. Quais são algumas formas que pode imaginar para conduzir o Hero Robot para reparar o pipeline?
O que se lembra de trabalhar em equipa no Laboratório 1 que o poderia ajudar a ser um bom colega de equipa nesta competição?

Preparar os alunos para construir

Antes de podermos conduzir os nossos Hero Robots para marcar pontos movendo sensores e objetos de campo em redor do nosso campo de competição, precisamos primeiro de construir o nosso Hero Robot de competição.

Nota: se já construiu os seus robôs heróis Competition Advanced 2.0, pode ignorar esta secção.

Facilite a construção

InstruaInstrua alunos a juntarem-se ao grupo e peça-lhes que preencham a ficha Rotinas de Funções da Robótica &. Utilize o diapositivo Sugestões de responsabilidades da função na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2 como guia para os alunos preencherem esta ficha.
Instrua os alunos de que a competição Hero Robot está construída em duas etapas. Primeiro, construirão a Base de Competição 2.0 e, em seguida, adicionarão isso para construir o Robô Herói da Competição Avançada 2.0.
DistribuaDistribua instruções de construção para a Base de Competição 2.0 para cada equipa. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação para iniciar a Base de Competição.

Base de Competição 2.0

À medida que os alunos completam a Base da Competição, peça-lhes que verifiquem consigo. Em seguida, distribua as instruções de construção para o Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Os alunos irão adicionar à Base de Competição para construir o Robô Herói da Competição Advanced 2.0. Os jornalistas devem reunir os materiais da lista de verificação.

Competição Avançada 2.0 Hero Robot
FacilitarFacilitar o Processo de Construção.
- Os construtores e os jornalistas devem começar a construir com base nas suas responsabilidades na apresentação de diapositivos de imagens do Laboratório 2.
- Dependendo do tempo que tiver, pode pedir aos alunos que construam a Base de Competição, depois parem e retomem a construção durante a aula seguinte.
- Circule pela sala para ajudar os alunos a construir ou a ler instruções quando necessário. Lembre os alunos que podem orientar as peças que estão a segurar e a construir da mesma forma que são mostradas nas instruções de construção, para os ajudar a ter sucesso na construção.
- Envolva o conhecimento prévio dos alunos fazendo perguntas sobre como este build é semelhante ou diferente de outros builds VEX GO que já usaram antes, como o Code Base. Por que razão acham isso? O que pode o robô da competição fazer de novo ou de diferente?
OfertaOferta reforço positivo para equipas que estão a trabalhar bem em conjunto, revezando-se e utilizando uma linguagem respeitosa durante a construção. Se houver equipas ou alunos específicos que se destaquem na construção, ofereça-lhes a oportunidade de ajudar equipas que possam estar a ter dificuldades com a construção.

Solução de problemas do professor

Os alunos podem testar se a sua Base de Competição foi construída corretamente antes de passar para a parte de Competição Avançada da construção. Faça com que liguem o Brain, liguem-se ao VEXcode GO e abram o separador Drive. Utilize os joysticks para mover o robô para a frente ou para trás. Se o robô for construído corretamente, deverá funcionar com sucesso quando estiver ligado ao VEXcode GO.
Recorde aos alunos que avançar/recuar é baseado na localização e posição do robô. Se o Robô Herói estiver de costas no Campo com o garfo virado para o aluno, mover os comandos para a frente conduzirá o robô em direção ao aluno, e não em direção ao Campo.
Se o robô não responder, tente desligar e voltar a ligar o Cérebro e tente novamente. Isto pode acontecer se passar muito tempo entre as curvas de condução do robô.

Estratégias de Facilitação

Reserve um tempo extra na seção Envolvimento se você decidir que os alunos construam Stage 2 of the Ocean Exploration Field junto com você. Esta etapa constrói o Laboratório para adicionar ao Campo. Todos os elementos do Estágio 1 permanecem intactos e também fazem parte deste estágio. Para ajudar os alunos a manterem-se organizados, divida as instruções de construção por equipa. Existem duas construções principais para esta fase: Fish Habitat e Pipeline. As sugestões sobre como fazer isso incluem:
- A Equipa A conclui os passos 1 a 13 das instruções de construção, Fish Habitat
- A Equipa B conclui os passos 13 a 22 das instruções de construção, Fish Habitat
- A Equipa C conclui os passos 23 a 34 das instruções de construção, Fish Habitat
- A Equipa D conclui os passos 34-51 das instruções de construção, Fish Habitat
- A equipa E conclui os passos 1 a 15 das instruções de construção, Pipeline Build
- A equipa F conclui os passos 15 a 27 das instruções de construção, Pipeline Build
- A equipa G conclui os passos 28 a 39 das instruções de construção, Pipeline Build
- A Equipa H completa os passos 40-47 das instruções de construção e liga todos os azulejos e paredes.
Reserve algum tempo durante a Parte 1 para que todos os alunos se revezem a dirigir o Robô Herói no Campo. Lembre os alunos que podem alterar os controlos para encontrar o modo de condução que funciona melhor para eles.
- Poderá querer que os alunos pratiquem apenas o levantamento e a colocação de amostras, para praticar o controlo do motor do braço com o separador Drive no VEXcode GO. O braço pode mover-se rapidamente, por isso lembre aos alunos que a precisão é importante, pois estão a tentar posicionar os objetos para que não caiam.
A velocidade do Hero Robot depende de quão lento ou rápido os controlos são movidos no separador Drive. Quanto mais devagar o joystick for pressionado, mais devagar se moverá o robô. Para mais informações sobre a condução remota no VEXcode GO, leia o Utilização do separador Drive no artigo VEXcode GO.
Pense com antecedência sobre como pretende estruturar a competição de descoberta de dados. É recomendado que cada equipa tenha pelo menos dois jogos para disputar, para que o maior número possível de alunos tenha a hipótese de ser piloto na competição. To learn more about VEX GO classroom competitions, see this section of the VEX Library.
Incentive os alunos a documentarem a sua aprendizagem desenhando ou escrevendo sobre o seu robô, a prática de condução e a estratégia de competição. Use a planilha do Blueprint (Google / .docx / .pdf) ou a Folha de Coleta de Dados (Google / .docx / .pdf) como um modelo básico para os alunos fazerem anotações. Estes artefactos podem então ser utilizados para partilhar a aprendizagem e o progresso dos alunos com outras pessoas na sala de aula e na comunidade escolar num quadro de avisos ou portfólio do aluno.

< Voltar Voltar aos laboratórios em seguida >