Erbij betrekken

Start de Engage-sectie

ACTS is wat de leraar zal doen en ASKS is hoe de leraar zal faciliteren.

HANDELINGEN	VRAAGT
Laat de leerlingen het gekleurde vierkant uit het Onderwaterlab vergelijken met het vistegeltje. Terwijl de leerlingen hun ideeën over de verbinding in het echte leven delen, kunt u wat achtergrondonderzoek van MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute) met hen delen. Laat leerlingen het Lab zien, of de afbeelding van het Lab in de diavoorstelling, om ideeën op te doen. Laat ze vertellen op welke verschillende manieren ze de sensoren over het veld kunnen verplaatsen om de taak uit te voeren. Laat leerlingen hun ideeën delen over hoe ze de pijpleiding kunnen uitlijnen. U kunt eventueel een voorbeeld van een kapotte pijpleiding beschikbaar stellen, zodat de leerlingen kunnen zien hoe het middelste gedeelte van de pijpleiding in en uit de uitlijning schuift. Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen.	In Lab 1 gebruikten we onze Hero Robots om sensoren van het veld naar bijpassende gekleurde vierkanten voor het Onderwaterlab te verplaatsen. Nu gaan we de sensoren van het laboratorium naar het gekleurde vierkant in het leefgebied van de vissen op het veld verplaatsen. Waarom denk je dat wetenschappers sensoren in de leefomgeving van de vissen willen plaatsen? Op welke verschillende manieren kun je de robot gebruiken om de sensoren naar de leefomgeving te verplaatsen? Je moet de robot ook gebruiken om de pijpleiding in de juiste positie te duwen. Op welke manieren kun je de Hero Robot aansturen om de pijpleiding te repareren? Wat weet je nog van de samenwerking in Lab 1 dat je zou kunnen helpen een goede teamgenoot te zijn in deze competitie?

HANDELINGEN

VRAAGT

Laat de leerlingen het gekleurde vierkant uit het Onderwaterlab vergelijken met het vistegeltje. Terwijl de leerlingen hun ideeën over de verbinding in het echte leven delen, kunt u wat achtergrondonderzoek van MBARI (Monterey Bay Aquarium Research Institute) met hen delen.
Laat leerlingen het Lab zien, of de afbeelding van het Lab in de diavoorstelling, om ideeën op te doen. Laat ze vertellen op welke verschillende manieren ze de sensoren over het veld kunnen verplaatsen om de taak uit te voeren.
Laat leerlingen hun ideeën delen over hoe ze de pijpleiding kunnen uitlijnen. U kunt eventueel een voorbeeld van een kapotte pijpleiding beschikbaar stellen, zodat de leerlingen kunnen zien hoe het middelste gedeelte van de pijpleiding in en uit de uitlijning schuift.
Noteer de antwoorden van de leerlingen op het bord. U kunt ze zichtbaar laten, zodat u ze in het hele Lab kunt raadplegen.

In Lab 1 gebruikten we onze Hero Robots om sensoren van het veld naar bijpassende gekleurde vierkanten voor het Onderwaterlab te verplaatsen. Nu gaan we de sensoren van het laboratorium naar het gekleurde vierkant in het leefgebied van de vissen op het veld verplaatsen. Waarom denk je dat wetenschappers sensoren in de leefomgeving van de vissen willen plaatsen?
Op welke verschillende manieren kun je de robot gebruiken om de sensoren naar de leefomgeving te verplaatsen?
Je moet de robot ook gebruiken om de pijpleiding in de juiste positie te duwen. Op welke manieren kun je de Hero Robot aansturen om de pijpleiding te repareren?
Wat weet je nog van de samenwerking in Lab 1 dat je zou kunnen helpen een goede teamgenoot te zijn in deze competitie?

De studenten klaarmaken voor de bouw

Voordat we onze Hero Robots kunnen besturen om punten te scoren door sensoren en veldobjecten over het wedstrijdveld te verplaatsen, moeten we eerst onze competitie Hero Robot bouwen.

Let op: als je je Competition Advanced 2.0 Hero Robots al hebt gebouwd, kun je dit gedeelte overslaan.

Faciliteer de bouw

InstructieGeef studenten de opdracht om zich bij hun groep aan te sluiten en laat ze het werkblad Robotica Rollen & Routines invullen. Gebruik de dia 'Voorgestelde rolverantwoordelijkheden' in de diavoorstelling met afbeeldingen van Lab 2 als leidraad voor leerlingen bij het invullen van dit werkblad.
Leg de leerlingen uit dat de competitieve heldenrobot in twee fasen wordt gebouwd. Eerst bouwen ze de Competition Base 2.0 en vervolgens breiden ze deze uit om de Competition Advanced 2.0 Hero Robot te bouwen.
VerdeelVerdeel bouwinstructies voor de Competition Base 2.0 aan elk team. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen voordat de Competitiebasis begint.

Competitie Basis 2.0

Laat de leerlingen zich bij jou melden als ze de Competitiebasis hebben voltooid. Verspreid vervolgens de bouwinstructies voor de Competition Advanced 2.0 Hero Robot. Studenten breiden de Competitiebasis uit om de Competitie Geavanceerde 2.0 Heldenrobot te bouwen. Journalisten moeten de materialen op de checklist verzamelen.

Competitie Geavanceerd 2.0 Heldenrobot
FaciliterenFaciliteren het bouwproces.
- Bouwers en journalisten moeten beginnen met bouwen op basis van hun verantwoordelijkheden in de Lab 2-afbeeldingsdiavoorstelling.
- Afhankelijk van de hoeveelheid tijd die u hebt, kunt u de leerlingen de wedstrijdbasis laten bouwen, dan laten stoppen en de bouw tijdens de volgende les laten hervatten.
- Loop door het lokaal om leerlingen te helpen met het bouwen of lezen van instructies, indien nodig. Herinner de leerlingen eraan dat ze de stukken die ze vasthouden en bouwen op dezelfde manier kunnen plaatsen als in de bouwinstructies wordt getoond. Dit zal hen helpen om succesvol te bouwen.
- Betrek de voorkennis van leerlingen door vragen te stellen over hoe deze build vergelijkbaar of anders is dan andere VEX GO-builds die ze eerder hebben gebruikt, zoals de Code Base. Waarom denken ze dat? Wat zou de wedstrijdrobot nieuw of anders kunnen doen?
AanbiedingAanbieding Positieve bekrachtiging voor teams die goed samenwerken, om de beurt werken en respectvol taalgebruik hanteren tijdens het bouwen. Als er bepaalde teams of studenten zijn die uitblinken in bouwen, bied hen dan de mogelijkheid om teams te helpen die moeite hebben met de bouw.

Probleemoplossing voor docenten

Studenten kunnen testen of hun Competitiebasis correct is gebouwd voordat ze doorgaan naar het Geavanceerde Competitie-onderdeel van de bouw. Laat ze de Brain aanzetten, verbinding maken met VEXcode GO en het tabblad Drive openen. Gebruik de joysticks om de robot vooruit of achteruit te bewegen. Als de robot correct is gebouwd, zou deze succesvol moeten rijden wanneer deze is aangesloten op VEXcode GO.
Herinner de leerlingen eraan dat vooruit/achteruit afhankelijk is van de locatie en positie van de robot. Als de Hero Robot achterstevoren op het veld staat met de vork naar de student gericht, dan zorgt het naar voren bewegen van de bedieningselementen ervoor dat de robot naar de student toe rijdt en niet naar het veld.
Als de robot niet reageert, probeer dan de Brain los te koppelen en opnieuw aan te sluiten en probeer het opnieuw. Dit kan gebeuren als er te veel tijd verstrijkt tussen de beurten waarin de robot wordt bestuurd.

Faciliteringsstrategieën

Zorg voor extra tijd in het onderdeel 'Engage' als u de leerlingen samen met u 2 van het Ocean Exploration Field laat bouwen. In deze fase wordt het Lab gebouwd als aanvulling op het Veld. Alle elementen uit Fase 1 blijven intact en maken ook deel uit van deze fase. Om leerlingen te helpen georganiseerd te blijven, verdeel je de bouwinstructies per team. Er zijn twee hoofdconstructies voor deze fase: Vishabitat en Pijpleiding. Suggesties om dit te doen zijn:
- Team A voltooit stappen 1-13 van de bouwinstructies, Vishabitat
- Team B voltooit stappen 13-22 van de bouwinstructies, Vishabitat
- Team C voltooit stappen 23-34 van de bouwinstructies, Vishabitat
- Team D voltooit stappen 34-51 van de bouwinstructies, Vishabitat
- Team E voltooit stappen 1-15 van de bouwinstructies, Pijplijn bouwen
- Team F voltooit stappen 15-27 van de bouwinstructies, Pijplijn bouwen
- Team G voltooit stappen 28-39 van de bouwinstructies, Pijplijn bouwen
- Team H voltooit stap 40-47 van de bouwinstructies en verbindt alle tegels en muren met elkaar.
Zorg ervoor dat alle leerlingen tijdens Spelonderdeel 1 om de beurt de Hero Robot op het veld mogen besturen. Herinner de leerlingen eraan dat ze de bedieningselementen kunnen aanpassen om de rijmodus te vinden die het beste bij hen past.
- U kunt uw studenten laten oefenen met het optillen en plaatsen van monsters, om zo te oefenen met het besturen van de armmotor via het tabblad Drive in VEXcode GO. De arm kan snel bewegen, dus herinner de leerlingen eraan dat precisie belangrijk is bij het plaatsen van voorwerpen zodat ze niet vallen.
De snelheid van de Hero Robot hangt af van hoe langzaam of snel de bedieningselementen in het tabblad Rijden worden bewogen. Hoe langzamer u de joystick bedient, hoe langzamer de robot beweegt. Voor meer informatie over het op afstand besturen van voertuigen in VEXcode GO, lees het Het tabblad Drive gebruiken in VEXcode GO.
Denk vooraf na over hoe u de Data Discovery-competitie wilt vormgeven. Het is aan te raden dat elk team aan minimaal twee wedstrijden deelneemt, zodat zoveel mogelijk studenten de kans krijgen om als coureur aan de competitie deel te nemen. Voor meer informatie over VEX GO-klaswedstrijden, zie dit gedeelte van de VEX-bibliotheek.
Moedig leerlingen aan om hun leerproces vast te leggen door te tekenen of te schrijven over hun robot, rijvaardigheid en wedstrijdstrategie. Gebruik het Blueprint Worksheet (Google / .docx / .pdf) of het Data Collection Sheet (Google / .docx / .pdf) als basissjabloon voor studenten om aantekeningen te maken. Deze artefacten kunnen vervolgens worden gebruikt om het leerproces en de voortgang van leerlingen te delen met anderen in de klas en de schoolgemeenschap op een prikbord of leerlingenportfolio.

< Terug Terug naar Labs Volgende >