Skip to main content
  • 12-18 سنة
  • 480 دقيقة
  • متقدم
معاينة الصورة

البيان

سيخضع المتعلمون لعملية التصميم الهندسي لنشاط بناء مفتوح.

المفاهيم الرئيسية

  • طلب تقديم العروض

  • التصميم التكراري

  • عملية التصميم التعاوني

  • دفتر ملاحظات هندسي

الأهداف

  • تأليف طلب تقديم العروض.

  • تصميم حل لمشكلة مقترحة في التحدي.

  • تقييم أفضل بنية لإكمال مهمة معينة.

  • إنشاء بناء لإكمال المهمة المعينة.

  • التمييز بين الأنواع المختلفة من المتلاعبين والمراكم.

المواد اللازمة

  • مجموعة بادئ VEX V5 Classroom

  • دفتر ملاحظات هندسي

  • عصا العداد

  • الأشياء التي يمكن أن يمسكها المخلب (المخاريط، وأكياس الفول، والمحايات، وأقلام التحديد، والمكعبات، وما إلى ذلك)

  • صندوق من الورق المقوى أو صندوق تخزين

ملاحظات التيسير

  • يمكن للمعلم إنشاء نموذج طلب تقديم العروض مع الفصل لنمذجة العملية قبل أن ينشئ الطلاب واحدًا بمفردهم.

  • طلب تقديم العروض (RFP) هو دعوة لحل مشكلة من قبل فريق. هناك العديد من المكونات التي يمكن تضمينها.

    • نظرة عامة على الرعاية - يقدم هذا القسم معلومات أساسية حول المنظمة التي تصدر طلب تقديم العروض. يقدم معلومات أساسية حول المشكلة التي يجب حلها وكيف يأمل الراعي في حل المشكلة.

    • وصف البحث - يحدد هذا القسم المشكلة التي يجب حلها وما هو مطلوب لحل المشكلة.

    • مخرجات المشروع الإجمالية - يحدد هذا القسم ما هو مطلوب لحل المشكلة. وسيشمل ذلك عناصر محددة يمكن استخدامها لتحديد من يمكنه تقديم أفضل حل للمشكلة.

    • إثبات المفهوم - في بعض الأحيان تكون تكلفة إنشاء نموذج أولي مرتفعة للغاية ؛ لذلك فإن الشركات التي تحاول الحصول على الوظيفة تخلق دليلًا على المفهوم. يمكن اعتبار إثبات المفهوم نموذجًا أوليًا. فهي تمكن الفريق من إثبات أنه يمكن تنفيذ أفكار الفريق بنجاح. في هذا المشروع، سيتمكن الطلاب من إنشاء نموذجهم الأولي باستخدام مجموعة VEX V5 Classroom Super Kit الخاصة بهم.

    • المخططات الانسيابية - المخططات الانسيابية هي تمثيلات مرئية تمكن المبرمجين من تحديد خطوات وإجراءات سلوك الروبوت أو البرنامج قبل إنشاء التعليمات البرمجية.

    • Pseudocode - مخطط تفصيلي لبرنامج مكتوب بلغة بسيطة. غالبًا ما ينشئ المهندسون كودًا مستعارًا قبل أن يبدأوا في الترميز. يساعد هذا المبرمجين على تجنب الأخطاء والارتباك لاحقًا عند تطوير الكود بالفعل.

    • الجدولة - يعد إنشاء جدول زمني أمرًا مهمًا حتى تتمكن المنظمة من تحديد المدة التي سيستغرقها المشروع. ستتضمن الجداول قائمة بالمهام والموارد التي يجب إكمالها مع أي تبعيات. هذه طريقة للمؤسسة لمراقبة تقدم المشروع أيضًا إذا تم اختياره.

  • تأكد من وجود مساحة كافية في الفصل الدراسي لإكمال التحدي. يمكن للطلاب تحديد مكان وضع الحاوية أو الصندوق وكيفية تعليق العناصر. يمكن للطلاب الوقوف مع الاستمرار على الكائن "المعلق" أو استخدام شيء ما لرفع الكائن.

  • توفير التدخل في الوقت المناسب طوال العملية التعاونية. يجب على الطلاب تقديم عملهم للحصول على ملاحظات أثناء تقدمهم في طلب تقديم العروض والبناء اللاحق. يمكن أن تشمل بعض الأسئلة الإرشادية للطلاب: ما الذي جربته ؟ لماذا تعتقد أنها نجحت/لم تنجح ؟ ما الذي يمكنك إضافته أو أخذه من البناء الخاص بك ؟

  • شجع الطلاب على تجربة طرق مختلفة والتعلم من أخطائهم. يجب أن يكون لدى الطلاب عدة تكرارات لبنيتهم بحلول الوقت الذي يكونون فيه مستعدين لإنشاء النموذج المادي.

  • بينما يتقدم الطلاب خلال التحدي، أشر إلى خطوات عملية التصميم التي يقومون بها.

  • التحفيز التقريبي لكل قسم من أقسام مختبر STEM هو كما يلي: البحث - 120 دقيقة، اللعب - 60 دقيقة، التطبيق - 30 دقيقة، إعادة التفكير - 240 دقيقة، المعرفة - 30 دقيقة.

تعزيز تعلمك

العلوم

  • ناقش وابحث عن كيفية استخدام المتلاعبين بالأشياء والمراكمات في العالم الحقيقي في مواقف مختلفة.

الكلام

  • اطلب من الطلاب تقديم طلبات تقديم العروض الخاصة بهم إلى جمهور خارج الفصل الدراسي، مثل شركة هندسية لتلقي ملاحظات العالم الحقيقي.

المعايير التعليمية

معايير محو الأمية التكنولوجية (STL)

  • 1.F

  • 1.G

  • 2 مليون

  • 2.N

  • 3.F

  • 8 .هـ

  • 8.F

  • 8.H

  • 8.J

  • 9.G

  • 9.H

  • 9.J

  • 9.K

  • 9 .ل

  • 10.G

  • 11 لتر

  • 11.Q

  • 11.R

  • 12 لتر

معايير علوم الجيل القادم (NGSS)

  • HS - ETS1 -1

  • HS - ETS1 -2

  • HS - ETS1 -3

معايير الدولة الأساسية المشتركة (CCSS))

  • CCSS.SL.9-10.1

  • CCSS.SL.11-12.1

  • CCSS.SL.11-12.2

  • CCSS.SL.11-12.4

  • CCSS.WHST.9-10.2

  • CCSS.RST.9-12.3

  • CCSS.RST.9-10.2

  • CCSS.MP.1

  • CCSS.MP.2

  • CCSS.MP.3

  • CCSS.MP.5

  • CCSS.MP.7

المعارف والمهارات الأساسية في تكساس (TEKS)

  • 126.40.c.7

  • 126.40.c.3

  • 126.40.c.1

  • 126.40.c.6

  • 110.58.b.2

  • 110.53.b.1

عرض جميع المعايير

<   العودة إلى المختبرات التالي  >