Skip to main content
  • 12 -18 ปี
  • 480 นาที
  • ขั้นสูง
ดูตัวอย่างรูปภาพ

คำอธิบาย

ผู้เรียนจะผ่านขั้นตอนการออกแบบทางวิศวกรรมสำหรับกิจกรรมการสร้างแบบเปิด

แนวคิดสำคัญ

  • คำขอยื่นข้อเสนอ

  • การออกแบบซ้ำๆ

  • กระบวนการออกแบบการทำงานร่วมกัน

  • สมุดบันทึกวิศวกรรม

วัตถุประสงค์

  • เขียนคำขอสำหรับข้อเสนอ

  • ออกแบบวิธีแก้ปัญหาที่เสนอในความท้าทาย

  • ประเมินแนวทางที่ดีที่สุดเพื่อทำงานที่กำหนดให้เสร็จ

  • สร้างบิลด์เพื่อทำงานที่กำหนดให้เสร็จสมบูรณ์

  • แยกแยะความแตกต่างระหว่างตัวจัดการและตัวสะสมประเภทต่างๆ

วัสดุที่จำเป็น

  • ชุดเริ่มต้นห้องเรียน VEX V5

  • สมุดบันทึกวิศวกรรม

  • แท่งมิเตอร์

  • วัตถุที่กรงเล็บสามารถคว้าได้ (กรวย, ถุงถั่ว, ยางลบ, มาร์คเกอร์, ก้อนฯลฯ)

  • กล่องกระดาษแข็งหรือถังเก็บของ

บันทึกการอำนวยความสะดวก

  • ครูสามารถสร้าง RFP ตัวอย่างกับชั้นเรียนเพื่อสร้างแบบจำลองกระบวนการก่อนที่นักเรียนจะสร้างด้วยตนเอง

  • คำขอสำหรับข้อเสนอ (RFP) เป็นคำเชิญให้แก้ไขปัญหาโดยทีม มีองค์ประกอบหลายอย่างที่สามารถรวมไว้ได้

    • ภาพรวมการให้การสนับสนุน - ส่วนนี้ให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับองค์กรที่ออกคำขอเสนอ ซึ่งจะให้ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับปัญหาที่จะแก้ไขและวิธีที่ผู้สนับสนุนหวังว่าจะแก้ไขปัญหาได้

    • คำอธิบายการวิจัย - ส่วนนี้สรุปปัญหาที่ต้องแก้ไขและสิ่งที่จำเป็นในการแก้ปัญหา

    • ผลงานโครงการโดยรวม - ส่วนนี้ระบุสิ่งที่จำเป็นในการแก้ปัญหา ซึ่งจะรวมถึงรายการเฉพาะที่สามารถใช้เพื่อกำหนดว่าใครสามารถให้ทางออกที่ดีที่สุดสำหรับปัญหาได้

    • การพิสูจน์แนวคิด - บางครั้งค่าใช้จ่ายในการสร้างต้นแบบสูงเกินไปดังนั้นบริษัทที่พยายามหางานจึงสร้างการพิสูจน์แนวคิด การพิสูจน์แนวคิดถือได้ว่าเป็นต้นแบบแรก ซึ่งช่วยให้ทีมสามารถแสดงให้เห็นว่าแนวคิดของทีมสามารถดำเนินการได้อย่างประสบความสำเร็จ ในโครงการนี้นักเรียนจะสามารถสร้างต้นแบบของพวกเขาด้วย vex V5 Classroom Super Kit ของพวกเขา

    • ผังงาน - ผังงานเป็นภาพที่ช่วยให้โปรแกรมเมอร์ทำงานตามขั้นตอนและขั้นตอนของพฤติกรรมของหุ่นยนต์หรือโปรแกรมก่อนที่จะสร้างรหัส

    • ซูโดโค้ด - โครงร่างของโปรแกรมที่เขียนด้วยภาษาธรรมดา วิศวกรมักจะสร้างซูโดโค้ดก่อนที่พวกเขาจะเริ่มเขียนโค้ด ซึ่งจะช่วยให้ผู้เขียนโค้ดสามารถหลีกเลี่ยงข้อผิดพลาดและความสับสนในภายหลังเมื่อโค้ดได้รับการพัฒนาขึ้นจริง

    • การกำหนดเวลา - การสร้างกำหนดการเป็นสิ่งสำคัญเพื่อให้องค์กรสามารถกำหนดระยะเวลาที่โครงการจะใช้ กำหนดการจะรวมถึงรายการงานและทรัพยากรที่ต้องดำเนินการให้เสร็จสมบูรณ์ด้วยการพึ่งพาใดๆ นี่เป็นวิธีที่องค์กรจะตรวจสอบความคืบหน้าของโครงการหากมีการเลือก

  • ตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีพื้นที่เพียงพอในห้องเรียนเพื่อทำสิ่งที่ท้าทายให้เสร็จ นักเรียนสามารถกำหนดตำแหน่งที่จะวางถังขยะหรือกล่องและวิธีแขวนสิ่งของ นักเรียนสามารถยืนและถือวัตถุ "แขวน" หรือใช้บางอย่างเพื่อยกวัตถุขึ้น

  • ให้การแทรกแซงอย่างทันท่วงทีตลอดกระบวนการทำงานร่วมกัน นักเรียนควรนำเสนอผลงานของพวกเขาเพื่อขอข้อเสนอแนะในขณะที่พวกเขาดำเนินการผ่าน RFP และการสร้างที่ตามมา คำถามชี้แนะสำหรับนักเรียนอาจรวมถึง: คุณได้ลองทำอะไรบ้าง? ทำไมคุณถึงคิดว่ามันได้ผล/ไม่ได้ผล? มีอะไรอีกบ้างที่คุณสามารถเพิ่มหรือนำออกจากบิลด์ของคุณ?

  • กระตุ้นให้นักเรียนลองใช้วิธีต่างๆและเรียนรู้จากความผิดพลาด นักเรียนควรมีการทำซ้ำหลายครั้งของการสร้างของพวกเขาตามเวลาที่พวกเขาพร้อมที่จะสร้างแบบจำลองทางกายภาพ

  • ขณะที่นักเรียนก้าวผ่านความท้าทายให้ชี้ให้เห็นขั้นตอนของกระบวนการออกแบบที่พวกเขากำลังทำ

  • ระยะห่างโดยประมาณของแต่ละส่วนของ Stem Lab มีดังนี้: แสวงหา - 120 นาที, เล่น - 60 นาที, ใช้ - 30 นาที, คิดใหม่ - 240 นาที, รู้ - 30 นาที

เรียนรู้เพิ่มเติม

วิทยาศาสตร์

  • อภิปรายและวิจัยว่าตัวจัดการวัตถุและตัวสะสมถูกนำมาใช้ในโลกแห่งความเป็นจริงในสถานการณ์ที่แตกต่างกันอย่างไร

การพูด

  • ให้นักเรียนนำเสนอ RFP ของตนต่อผู้ชมภายนอกห้องเรียนเช่นบริษัทวิศวกรรมเพื่อรับข้อเสนอแนะในโลกแห่งความเป็นจริง

มาตรฐานการศึกษา

มาตรฐานความรู้ทางเทคโนโลยี ((STL))

  • 1.F

  • 1.G

  • 2M

  • 2.N

  • 3.F

  • 8.E

  • 8.F

  • 8 ชม.

  • 8.J

  • 9.G

  • 9. H

  • 9.J

  • 9.K

  • 9.L

  • 10.G

  • 11.L

  • 11.Q

  • 11.R

  • 12.L

มาตรฐานวิทยาศาสตร์ยุคใหม่ ((NGSS))

  • HS-ETS1 -1

  • HS-ETS1 -2

  • HS-ETS1 -3

มาตรฐานหลักของรัฐทั่วไป ((CCSS))

  • CCSS.SL.9-10.1

  • CCSS.SL.11-12.1

  • CCSS.SL.11-12.2

  • CCSS.SL.11-12.4

  • CCSS.WHST.9-10.2

  • CCSS.RST.9-12.3

  • CCSS.RST.9-10.2

  • CCSS.MP.1

  • CCSS.MP.2

  • CCSS.MP.3

  • CCSS.MP.5

  • CCSS.MP.7

ความรู้และทักษะที่จำเป็นของเท็กซัส ((TEKS))

  • 126.40.c.7

  • 126.40.c.3

  • 126.40.c.1

  • 126.40.c.6

  • 110.58.b.2

  • 110.53.b.1

ดูมาตรฐานทั้งหมด

<  กลับ กลับไปที่แล็บ ถัดไป  >