Objectifs

• Composez une demande de proposition.

• Concevoir une solution à un problème proposé dans un défi.

• Évaluez la meilleure version pour effectuer une tâche désignée.

• Construire une version pour terminer la tâche désignée.

• Faire la distinction entre les différents types de manipulateurs et d'accumulateurs.

Matériel nécessaire

• Kit de démarrage pour salle de classe VEX V5

• Carnet d'ingénierie

• Bâton de compteur

• Objets que la griffe peut saisir (cônes, sacs de haricots, gommes, marqueurs, cubes, etc.)

• Boîte en carton ou bac de rangement

Notes d'animation

• L'enseignant peut créer un exemple d'appel d'offres avec la classe pour modéliser le processus avant que les élèves n'en créent un par eux-mêmes.

• Une demande de proposition (DP) est une invitation à résoudre un problème par une équipe. Il y a plusieurs composants qui peuvent être inclus.

  • Aperçu du parrainage - Cette section fournit des informations générales sur l'organisation qui émet la demande de proposition. Il donne des informations générales sur le problème à résoudre et sur la manière dont le sponsor espère résoudre le problème.

  • Description de la recherche - Cette section décrit le problème à résoudre et ce qui est nécessaire pour résoudre le problème.

  • Livrables globaux du projet - Cette section identifie ce qui est nécessaire pour résoudre le problème. Cela comprendra des éléments spécifiques qui peuvent être utilisés pour déterminer qui peut fournir la meilleure solution au problème.

  • Preuve de concept - Parfois, le coût de création d'un prototype est trop élevé ; les entreprises qui tentent de gagner le travail créent donc une preuve de concept. Une preuve de concept peut être considérée comme un premier prototype. Il permet à une équipe de démontrer que les idées de l'équipe peuvent être mises en œuvre avec succès. Dans ce projet, les élèves pourront créer leur prototype avec leur VEX V5 Classroom Super Kit.

  • Organigrammes - Les organigrammes sont des représentations visuelles qui permettent aux programmeurs de déterminer les étapes et les procédures du comportement d'un robot ou d'un programme avant de créer du code.

  • Pseudocode : aperçu d'un programme écrit en langage clair. Les ingénieurs créent souvent un pseudo-code avant de commencer à coder. Cela aide les codeurs à éviter les erreurs et la confusion plus tard lorsque le code est réellement développé.

  • Planification - La création d'un calendrier est importante afin que l'organisation puisse déterminer la durée du projet. Les calendriers incluront une liste des tâches et des ressources qui doivent être complétées avec toutes les dépendances. C'est un moyen pour l'organisation de suivre également l'avancement du projet s'il est sélectionné.

• Assurez-vous qu'il y a suffisamment d'espace dans la salle de classe pour relever le défi. Les élèves peuvent déterminer où placer le bac ou la boîte et comment accrocher les articles. Les élèves peuvent se tenir debout et tenir l'objet « suspendu » ou utiliser quelque chose pour tenir l'objet.

• Fournir une intervention en temps opportun tout au long du processus de collaboration. Les étudiants doivent présenter leur travail pour obtenir des commentaires au fur et à mesure qu'ils progressent dans l'appel d'offres et la construction ultérieure. Voici quelques questions d'orientation pour les élèves : Qu'avez-vous essayé ? Pourquoi pensez-vous que cela a fonctionné/n'a pas fonctionné ? Que pourriez-vous ajouter ou retirer de votre construction ?

• Encouragez les élèves à essayer différentes méthodes et à apprendre de leurs erreurs. Les élèves devraient avoir plusieurs itérations de leur construction au moment où ils sont prêts à faire le modèle physique.

• Au fur et à mesure que les élèves progressent dans un défi, indiquez les étapes du processus de conception qu'ils réalisent.

• Le rythme approximatif de chaque section du Stem Lab est le suivant : Seek- 120 minutes, Play- 60 minutes, Apply- 30 minutes, Rethink- 240 minutes, Know- 30 minutes.

Approfondissez votre apprentissage

Science

• Discutez et faites des recherches sur la façon dont les manipulateurs d'objets et les accumulateurs sont utilisés dans le monde réel dans différentes situations.

Discours

• Demandez aux étudiants de présenter leurs appels d'offres à un public extérieur à la salle de classe, tel qu'une entreprise d'ingénierie, pour recevoir des commentaires du monde réel.