খেলা

খেলার মাঝামাঝি বিরতি & গ্রুপ আলোচনা

প্রতিটি গ্রুপ সফলভাবে কুলিং সেল সংগ্রহ করে পাড়াএ পৌঁছে দেওয়ার পর, সংক্ষিপ্ত কথোপকথনের জন্য একত্রিত হন।

শিক্ষার্থীদের বলুন যে তারা এখন তাদের প্রকল্পগুলিকে আরও দক্ষ করে তোলার জন্য উন্নত করার চেষ্টা করবে, কিন্তু এটি করার জন্য, তাদের ক্লাসের অন্যদের কাছ থেকে আরও ধারণা নিতে হবে। বিভিন্ন প্রকল্পের কয়েকটি দলকে ক্লাসে ভাগ করে নেওয়ার বা বর্ণনা করার জন্য আমন্ত্রণ জানান। ক্লাসের সাথে ধারণা ভাগ করে নেওয়ার বিষয়ে আলোচনায় অংশগ্রহণ করুন, এই জাতীয় প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: 

• চ্যালেঞ্জের বিভিন্ন পদ্ধতি সম্পর্কে শেখা প্রকল্প সম্পর্কে আপনার ধারণাগুলিকে কীভাবে প্রভাবিত করে? 
• আমরা যে প্রকল্পের কথা শুনেছি, তার কোনটা তোমার ভালো লেগেছে? কেন তুমি মনে করো এটি একটি সফল ধারণা ছিল? 
• যদি তুমি আবার চ্যালেঞ্জটি করতে যাও, তাহলে এমন কোন ধারণা আছে কি যা তুমি তোমার প্রকল্পে অন্তর্ভুক্ত করবে? 

শিক্ষার্থীদের তাদের প্রকল্পে অন্যদের ধারণা অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একটি ভাল কৌশল কী হবে তা ভাবতে বলুন। এই ধরনের প্রশ্ন ব্যবহার করুন: 

• তুমি যদি তোমার প্রকল্পে অন্য কারো ধারণা ব্যবহার করতে চাও, তাহলে তুমি কীভাবে সম্মানের সাথে তা করতে পারো? 
• কারো ধারণা জিজ্ঞাসা না করে ব্যবহার করা কি আপনার দায়িত্ব বলে মনে হয়? কেন অথবা কেন নয়? 
• আপনার প্রকল্পে তাদের ধারণা ব্যবহার করার সময় যে আপনাকে সাহায্য করেছে তাকে আপনি কীভাবে কৃতিত্ব দিতে পারেন?
• সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করার সময় কৃতিত্ব প্রদান বা স্বীকৃতি প্রদান কেন একটি সম্মানজনক এবং দায়িত্বশীল কাজ? 

শিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন যে ধারণা ভাগাভাগি আমাদের সকলকে আরও সৃজনশীল সমস্যা সমাধানকারী হতে সাহায্য করে এবং বিভিন্ন ধারণা এবং দৃষ্টিভঙ্গি সম্পর্কে শেখা শেখার একটি গুরুত্বপূর্ণ অংশ। যতক্ষণ আমরা শ্রদ্ধা ও দায়িত্বের সাথে সহযোগিতামূলকভাবে কাজ করতে পারি, ততক্ষণ আমরা সকলেই আমাদের ধারণা ভাগ করে আমাদের প্রকল্পগুলিকে উন্নত করতে পারি। 

পার্ট ২ - ধাপে ধাপে

1. নির্দেশ দিনশিক্ষার্থীদের নির্দেশ দিন যে তারা তাদের প্রকল্পগুলি অন্য দলের সাথে ভাগ করে নেবে, এবং চ্যালেঞ্জটি কীভাবে সমাধান করতে হবে সে সম্পর্কে আরও ধারণা পেতে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করবে। এরপর তারা সেই ধারণাগুলির উপর ভিত্তি করে তাদের প্রকল্প উন্নত করবে, যাতে শীতল কোষগুলি আরও দ্রুত সরবরাহ করা যায়।

   

    

2. মডেলশিক্ষার্থীদের জন্য মডেল কিভাবে একটি ভিন্ন দলের সাথে সহযোগিতামূলক শিক্ষায় অংশগ্রহণ করতে হয়। একটি দলের সেটআপ ব্যবহার করে, তাদের প্রকল্প এবং চ্যালেঞ্জের পদ্ধতি সম্পর্কে জানতে কীভাবে আলোচনা করতে হয় তার মডেল তৈরি করুন।
   • একটি দলের সেটআপের চারপাশে শিক্ষার্থীদের জড়ো করুন। দলটিকে তাদের প্রকল্পটি পরিচালনা করতে বা বর্ণনা করতে বলুন, এবং কেন তারা রোবটটিকে সেই নির্দিষ্ট পথে নিয়ে যাওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছে তার পিছনে তাদের চিন্তাভাবনা ব্যাখ্যা করুন। তারপর প্রকল্প এবং যুক্তিগুলির মধ্যে মিল এবং পার্থক্য তুলে ধরতে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন। 
     • এই প্রকল্পটি কি আপনার প্রকল্পের মতো দেখতে নাকি ভিন্ন? আপনি কি কোন পার্থক্য বর্ণনা করতে পারবেন? 
     • আপনি কি এই প্রকল্পে এমন কিছু দেখেছেন যা আপনাকে অবাক করেছে? কি এবং কেন? 
   • শিক্ষার্থীদের কুলিং সেলটি কতটা গতি বা দক্ষতার সাথে সরবরাহ করা হয়েছিল তা নিয়ে ভাবতে উৎসাহিত করুন। এই ধরনের প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করুন: 
     • এই প্রকল্পের সাফল্য কী ছিল? এটি কি যত দ্রুত সম্ভব কুলিং সেল সরবরাহ করতে পেরেছে? 
     • তোমার কি মনে হয় তোমার প্রকল্পটি এর চেয়ে দ্রুত নাকি ধীর? আপনার প্রকল্পটি কি আরও দক্ষ হতে পারে? কোন পথে? 
     • যদি তোমাকে আবার এই চ্যালেঞ্জটা করতে হয়, তাহলে কি তুমি ভিন্ন কিছু করবে? কি এবং কেন? 
   • শিক্ষার্থীদের জন্য মডেল তৈরি করুন যে তারা যে ধারণা সম্পর্কে শিখেছে তা ব্যবহারের জন্য কীভাবে অনুমতি চাইতে হয় এবং সেই ধারণার জন্য কীভাবে স্বীকৃতি দিতে হয়। দ্রষ্টব্য:শিক্ষার্থীরা কার ধারণা ব্যবহার করছে এবং কীভাবে তারা এটি অন্তর্ভুক্ত করছে তা অ্যাট্রিবিউশনে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। শিক্ষার্থীদের সম্মানজনক গুণাবলী শনাক্ত করতে সাহায্য করুন যেমন:
     • যদি আমি এখানে দেখা কোন ধারণাটি আমার প্রকল্পে ব্যবহার করতে চাই, তাহলে আমি কী করতে পারি যাতে আমি তা সম্মানের সাথে করতে পারি? 
     • একবার আমি ধারণাটি ব্যবহারের অনুমতি চেয়েছিলাম, আমি কীভাবে অ্যাট্রিবিউশন দিতে পারি? ক্লাসের সাথে আমার প্রকল্পটি ভাগ করে নেওয়ার সময়, আমি কি আমার সহযোগীদের কৃতিত্ব দিতে পারি এমন কিছু লিখতে পারি? 

       • ল্যাব ১ ওয়ার্কশিট ব্যবহার করে শিক্ষার্থীদের কীভাবে বৈশিষ্ট্য নির্ধারণ করতে হবে তার একটি উদাহরণ দেখান। এটি করার অনেক উপায় আছে, এখানে একটি স্কেচ ব্যবহার করে একটি উদাহরণ দেওয়া হল। 

         

          

     • শিক্ষার্থীদের দেখান কিভাবে নতুন ধারণাটি গ্রহণ করতে হয় এবং তাদের প্রকল্পে এটি অন্তর্ভুক্ত করতে হয়।   
       • তালিকাভুক্ত ধাপগুলো দেখুন। কোন ধাপগুলি একই রকম, এবং নতুন ধারণা যোগ করার জন্য কোনগুলি পরিবর্তন করতে হবে? 

       • কোন ধাপগুলিতে পরিবর্তন আনতে হবে তা চিহ্নিত করুন, যেমন এখানে দেখানো উদাহরণ। 

         

          

     • এরপর শিক্ষার্থীরা তাদের প্রকল্প তৈরি করবে এবং পরীক্ষা করবে, যেমনটি তারা প্লে পার্ট ১-এ করেছিল, নতুন ধারণাটি চেষ্টা করার জন্য। 
   • বিভিন্ন প্রকল্প সম্পন্ন গোষ্ঠীগুলিকে একত্রিত করুন এবং শিক্ষার্থীদের প্রকল্প ভাগাভাগি, অনুমতি এবং অ্যাট্রিবিউশন আলোচনায় অংশগ্রহণের সুযোগ করে দিন, যাতে তারা তাদের প্রকল্পগুলিকে উন্নত করে দ্রুত আশেপাশের এলাকায় কুলিং সেল সরবরাহ করতে পারে।
     • প্রয়োজনে গ্রুপগুলিতে অতিরিক্ত ল্যাব ১ ওয়ার্কশিট বিতরণ করুন, যাতে তাদের প্রকল্পের পরিবর্তন এবং বৈশিষ্ট্যগুলি নথিভুক্ত করা যায়।
3. সহায়তা করুনশিক্ষার্থীদের তাদের প্রকল্পগুলি ভাগ করে নেওয়ার এবং কীভাবে তাদের প্রকল্পগুলি শীতল কোষগুলিকে আরও দ্রুত সরবরাহ করতে পারে সে সম্পর্কে ধারণা এবং প্রতিক্রিয়া জানাতে সহায়তা করুন।
   • যদি শিক্ষার্থীরা তাদের প্রকল্পের উন্নতির জন্য লড়াই করে, তাহলে তাদের মনে করিয়ে দিন যে একটি প্রকল্পকে আরও উন্নত করার উপায় সবসময়ই থাকে। তাদের শুরু করতে সাহায্য করার জন্য কয়েকটি ধারণা দিন:
     • তোমার রোবট কি মাঠে আরও দ্রুত গাড়ি চালাতে এবং ঘুরতে পারে?
     • আপনি কি কুলিং সেলটি আরও দ্রুত তুলতে বা ডেলিভারি করতে পারবেন? 
     • কুলিং সেলটি তোলা বা পৌঁছে দেওয়ার জন্য কি আরও সরাসরি কোনও পথ আছে?
   • যদি শিক্ষার্থীদের অনেক ধারণা থাকে যা তারা চেষ্টা করতে চায়, তাহলে তাদের প্রকল্পে অন্তর্ভুক্ত করার জন্য একবারেনতুন ধারণা বেছে নিতে উৎসাহিত করুন। 
     • শিক্ষার্থীরা তাদের ল্যাব ১ ওয়ার্কশিটে একাধিক ধারণা নোট করতে পারে, তবে তাদের প্রকল্পে একবারে কেবল একটি জিনিস পরিবর্তন করার কথা মনে করিয়ে দেবে। 
     • শিক্ষার্থীরা ক্লাসের সময় সুযোগ পেলে একাধিক ধারণা চেষ্টা করে দেখতে পারে। লক্ষ্য হলো তারা চ্যালেঞ্জ সমাধানের জন্য ক্লাসের অন্যদের বিভিন্ন দৃষ্টিভঙ্গি পুনরাবৃত্তি এবং প্রয়োগ অব্যাহত রাখবে।
   • শিক্ষার্থীদের তাদের প্রতিক্রিয়া এবং প্রকল্প ভাগাভাগি আলোচনায় সৎ এবং খোলামেলা হতে উৎসাহিত করুন। এটি কোনও প্রতিযোগিতা নয়, আমরা সকলেই সম্ভাব্য সবচেয়ে দক্ষ উপায়ে চ্যালেঞ্জটি সম্পন্ন করার চেষ্টা করছি। 
     • শিক্ষার্থীরা এমন নতুন ধারণাও দিতে পারে যা উভয় প্রকল্পেই নেই, যা একটি প্রকল্পকে আরও উন্নত করতে সাহায্য করতে পারে। 
     • এই প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণের সময় শিক্ষার্থীদের প্রকল্পগুলি যদি একে অপরের সাথে আরও বেশি মিল দেখায় তবে তা ঠিক আছে। উদাহরণস্বরূপ, যদি উভয় দলই রোবটের বেগ সামঞ্জস্য করে তবে ঠিক আছে। গুরুত্বপূর্ণ দিক হলো, তারা যৌথভাবে এই ধারণাটি পেয়েছে। 
   • শিক্ষার্থীদের জিজ্ঞাসা করুন যে তারা কীভাবে অনুমতি পাচ্ছে এবং নতুন ধারণার জন্য কৃতিত্ব দিচ্ছে। এই ধরনের প্রশ্ন ব্যবহার করুন: 
     • আপনি যে নতুন ধারণাটি অন্তর্ভুক্ত করতে চান তা কি বর্ণনা করতে পারবেন? এই ধারণাটি কোথা থেকে এলো? 
     • আপনার প্রকল্পে সেই ধারণাটি অন্তর্ভুক্ত করার অনুমতি আপনি কীভাবে পেলেন? 
     • তুমি কি আমাকে দেখাতে পারো কিভাবে তুমি তোমার ল্যাব ১ ওয়ার্কশিটে এই ধারণাটি আরোপ করেছ? 
   • এই ল্যাবটি সম্প্রসারণের জন্য, শিক্ষার্থীদের তাদের প্রকল্পে অপটিক্যাল সেন্সর অন্তর্ভুক্ত করার জন্য চ্যালেঞ্জ করুন। মাঠে দ্বিতীয় একটি এলাকা তৈরি করুন, এবং শিক্ষার্থীদের মূল এলাকায় একটি লাল ডিস্ক (কুলিং সেল) এবং নতুন এলাকায় একটি সবুজ ডিস্ক সরবরাহ করার জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করতে বলুন।
4. মনে করিয়ে দিনশিক্ষার্থীদের মনে করিয়ে দিন যে তাদের প্রকল্পকে আরও ভালো করার জন্য তারা সবসময় কিছু না কিছু করতে পারে। এটা একটা ভালো জিনিস! এর মানে হল আমরা সর্বদা চেষ্টা করে যেতে পারি এবং তাদের কাছ থেকে এবং আমাদের চারপাশের লোকদের কাছ থেকে শিখতে পারি।
5. জিজ্ঞাসাশিক্ষার্থীদের পূর্বে করা অন্যান্য কোডিং প্রকল্প সম্পর্কে ভাবতে বলুন। অন্যান্য শিক্ষার্থীদের সাথে চ্যালেঞ্জ এবং সম্ভাব্য সমাধান সম্পর্কে কথা বলা কীভাবে তাদের সফল হতে সাহায্য করেছে? ভবিষ্যতে তারা কীভাবে সেই কৌশলটি ব্যবহার করে আরও সহযোগিতামূলক এবং সৃজনশীলভাবে সমস্যা সমাধানে সহায়তা করতে পারে?