Zapojit

Spusťte sekci Zapojit

ČINY je to, co učitel udělá a PTÁ SE, jak mu to učitel usnadní.

Zapojit

1. Poučte studenty, že existuje proces, který mohou použít, když se snaží opravit chyby ve svých projektech. Tomu se říká ladění a má tři kroky: Identifikovat, Najít a Opravit. Chystají se použít tento proces k ladění projektů, ale nejprve se musí naučit, co je každý krok procesu.

   

2. Distribuujte distribuci pouze jednoho robota 123, jedné dlaždice pole a jednoho kodéru pro demonstrační účely. Ujistěte se, že všichni studenti vidí pole, robota 123 a kodér. Materiály budete distribuovat skupinám studentů po dokončení demonstrace. Načtěte níže uvedený projekt do kodéru a použijte jej k demonstraci procesu ladění pro studenty.
   

   

   • Probuďte robota 123 zatlačením kol po povrchu, dokud neuslyšíte spouštěcí zvuk, jak je znázorněno v animaci níže. Zapněte zvuk pro tuto animaci. Další informace o robotu 123 naleznete v článku Použití knihovny KMENŮ robota VEX 123.
   Video soubor
   • Poté zapněte kodér a připojte robota 123 ke kodéru. Chcete-li připojit robota 123, stiskněte a podržte tlačítka Start a Stop na kodéru a levé a pravé tlačítko na robotu 123 po dobu nejméně 5 sekund, dokud neuslyšíte připojený zvuk a kontrolky nebudou blikat v čase, jak je znázorněno na animaci níže. Zapněte zvuk pro animaci. Další informace o kodéru naleznete v článku Použití knihovny STEM VEX 123.
   Video soubor
3. Usnadněte studentům pochopení každého kroku ladicího procesu pomocí jednoduchého projektu s chybou, kterou jste přidali do svého kodéru. Viz Identifikujte, najděte a opravte ladicí grafiku za pochodu.
   • Nejprve řekněte studentům, co jste zamýšleli, aby váš projekt udělal (Řiďte jeden a hrajte si na troubu.)
   • Pak řekněte studentům, že obrázek nám říká, že prvním krokem procesu je zjistit, zda došlo k neočekávanému chování. 
     • Nechte studenty sledovat chování robota 123 při provádění projektu a zvedněte ruce, když zjistí chybu v chování.
     • Studenti by se měli podělit o své pozorování, aby identifikovali chybu v chování. 
   • Připomeňte studentům, že druhým krokem je Najít.  Zeptejte se studentů, kde by chybu našli.  Je to v robotu? Ne, je to v kodéru!  Podívejme se na karty kodéru a najděme chybu.
     • Povzbuďte studenty, aby se pozorně podívali na karty kodéru a předvedli je s robotem. (bez spuštění projektu)
     • Požádejte je, aby vybrali kódovací kartu, která je chybou v projektu
     • V případě potřeby spusťte projekt znovu. 
   • Jakmile studenti dokončí krok Najít, připomeňte jim, že třetím krokem v procesu je Oprava!
     • Ukažte studentům skupinu 2-3 kodérových karet, která obsahuje správnou kartu.
     • Zeptejte se studentů, kterou kartu Coder považují za správnou pro opravu projektu. 
     • Nahraďte nesprávnou kartu správnou kartou, kterou si studenti vyberou, a spusťte projekt znovu.
     • Dejte jim vědět, že právě odladili svůj první projekt pomocí procesu ladění Identify, Find, Fix!  
4. NabídkaNabídněte studentům pozitivní podporu pro pečlivé pozorování a promyšlené odpovědi.

Odstraňování problémů učitele

• Studenti možná budou muset být upozorněni, aby karty Coder zcela zasunuli do slotu, a že červené světlo vedle karty znamená, že karta není správně vložena do slotu.
• Ujistěte se, že distribuujete pouze karty kodéru, které studenti potřebují pro tuto laboratoř, aby se studenti mohli soustředit a uspořádat sady karet kodéru.

Strategie usnadnění

• Pokud vaši studenti používají kodér již nějakou dobu, mohou potřebovat trochu náročnější projekt k ladění. Podle potřeby můžete upravit délku nebo složitost projektu nebo vyzvat studenty k nalezení dvou chyb v projektu.
• Pokud mají studenti potíže s výběrem správné karty kodéru pro opravu chyby, vyzvěte je, aby nakreslili, předvedli nebo prošli možná řešení s robotem 123, aby otestovali různá řešení.
• Chcete-li studentům pomoci verbalizovat, co se děje v kroku Identifikovat ladicího procesu, můžete použít spouštěč vět, jako například „Chtěl jsem robota _______________, ale místo toho to ________________.