Implementace laboratoří VEX GO STEM

STEM Labs jsou navrženy jako online příručka pro učitele pro VEX GO. Stejně jako tištěná příručka pro učitele, i obsah STEM laboratoří určený pro učitele poskytuje veškeré zdroje, materiály a informace potřebné k plánování, výuce a hodnocení s VEX GO. Prezentace obrázků z laboratoře jsou doplněkem k tomuto materiálu pro studenty. Podrobnější informace o tom, jak implementovat STEM laboratoř ve vaší třídě, naleznete v článku Implementace VEX GO STEM Labs.

Cíle a standardy

Cíle

Studenti se budou hlásit

Použití výpočtů s jednotlivými bloky motorů, jako jsou bloky [Spin for], v projektu k dosažení otočení kódové základny o nastavenou vzdálenost.
Určení počtu otočení kola potřebných k tomu, aby kódová báze úspěšně provedla zatáčky za účelem dokončení trasy průvodu.

Studenti si uvědomí význam

Jak pomocí matematických vzorců a výpočtů vyřešit autentický problém, jako je například jízda s Code Base po trase průvodu se zatáčkami.

Studenti budou zruční v

Ukládání a pojmenování projektů ve VEXcode GO.
Přidávání bloků VEXcode GO do projektu.
Použití jednotlivých motorových bloků v projektu k tomu, aby kódová báze prováděla zatáčky.
Použití matematických výpočtů k plánování a sestavení projektu VEXcode GO.
Změna parametrů v blocích VEXcode GO.
Spuštění a zastavení projektu ve VEXcode GO.

Studenti budou vědět

Jak pomocí vzorce vypočítat přesnou vzdálenost po kružnici, kterou robot urazí při jedné otáčce (obvod), aby se robot otočil o nastavenou vzdálenost.
Jak vypočítat počet otáček kola potřebných k přesnému otočení robota.

Cíl(y)

Objektivní

Studenti použijí vzorec (C=Pi x D) k výpočtu vzdálenosti, kterou kódová základna urazí, aby se otočila o 360 stupňů (obvod), kde průměr je rozvor robota. Tento vzorec říká, že vzdálenost po kružnici (nebo obvodu) se rovná pí krát průměr.
Studenti určí počet otočení kola potřebných k tomu, aby se kódová základna otočila o 360 stupňů.
Studenti určí počet otočení kola potřebných k tomu, aby se kódová základna otočila o 180 stupňů.

Aktivita

V Engage studenti používají vzorec πD k určení správné vzdálenosti kolem otočení robota Code Base o 360 stupňů.
V první části hry studenti určí počet otáček kola potřebných k tomu, aby se kódová základna otočila o 360 stupňů, přičemž znají vzdálenost, kterou musí robot urazit. Své odpovědi si pak otestují v projektech ve VEXcode GO.
V části 2 hry studenti využijí to, co se naučili v části 1 hry, k otestování projektu VEXcode GO, ve kterém robot projede trasu průvodu a otočí se o 180 stupňů.

Posouzení

Na konci sekce Zapojit studenti vypočítají vzdálenost, kterou musí robot urazit, aby dokončil otočení o 360 stupňů (obvod). V 1. části hry musí studenti použít výsledek tohoto výpočtu k správnému výpočtu počtu otočení kola potřebných k tomu, aby robot provedl otočku o 360 stupňů.
V přestávce se studenti podělí o to, jak určili počet otáček kola potřebných k otočení robota o 360 stupňů a vysvětlili své výpočty. Dělají totéž i v sekci Sdílení, kde vysvětlují, jak svá řešení použili ve svém projektu a jaké změny potřebovali k úspěšnému vyřešení problému.
V sekci Sdílení studenti diskutují o tom, zda jejich kódová základna úspěšně dokončila trasu průvodu, a o změnách, které museli provést, pokud se tak nestalo. Předpovídají, co by museli udělat, aby změnili čísla ve vstupních blocích [Spin for], pokud by se změnila trasa přehlídky nebo kdyby byly zatáčky jiný počet stupňů.

Připojení k normám

Dodatečné standardy

Společné základní státní standardy (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Sčítání, odčítání, násobení a dělení desetinných míst na setiny pomocí konkrétních modelů nebo výkresů a strategií založených na hodnotě místa, vlastnostech operací a/nebo vztahu mezi sčítáním a odčítáním; vztahujte strategii k písemné metodě a vysvětlete použité zdůvodnění.

Jak je dosaženo standardu: V první části hry budou studenti násobit a dělit desetinná místa, aby vypočítali počet otáček, které musí každé kolo dokončit, aby se robot otočil o 360 stupňů. V přestávce v polovině hry studenti vysvětlí své výpočty a jak je použili k zadání správných hodnot do bloků [Spin for] ve VEXcode GO, aby otestovali přesnost svých výpočtů. V části hry 2 budou studenti aplikovat své učení výpočtem počtu otáček kola potřebných k tomu, aby se robot otočil o 180 stupňů, a zadají hodnoty do bloků [Spin for] v projektu VEXcode go, ve kterém bude jejich robot cestovat po trase přehlídky včetně otočení o 180 stupňů, aby zjistili, zda robot cestuje správnou vzdálenost a otáčí se o správný počet stupňů. V Share studenti vysvětlí, jak použili své výpočty k úspěšné jízdě po trase přehlídky.

Dodatečné standardy

Společné základní státní standardy (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Věnujte se přesnosti: Věnujte se přesnosti

Jak je dosaženo standardu: V první části hry budou studenti násobit a dělit desetinná místa, aby vypočítali počet otáček, které musí každé kolo dokončit, aby se robot otočil o 360 stupňů. Tyto informace použijí k výpočtu počtu otáček kola potřebných k zadání správných hodnot do vstupů bloků [Spin for], aby robot provedl otočení o 360 stupňů. V části Play 2 vypočítají počet otáček kola potřebných k zadání správných hodnot do vstupů bloků [Spin for], aby robot provedl otočení o 180 stupňů, když robot dokončí trasu přehlídky. V Share budou studenti diskutovat o tom, jak vypočítat počet otáček kola potřebných k tomu, aby robot dokončil další typy otáček.

Dodatečné standardy

Společné základní státní standardy (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP4: Model s matematikou

Jak je dosaženo standardu: V 1. části hry studenti použijí vzorec pro obvod (πD) k určení vzdálenosti kruhu vytvořeného jedním otočením kola robota. Tyto informace pak použijí k určení počtu otáček kola potřebných k zadání správných hodnot do bloků ve VEXcode GO, aby se jejich robot mohl otočit přesně o 360 stupňů. Testují své projekty a v případě potřeby je vylepšují, dokud se robot správně neotočí. V přestávce v polovině hry studenti sdílejí a diskutují o svých výpočtech a o tom, proč ve svých projektech pracovali nebo nepracovali. Ve druhé části hry na tom staví tím, že určují počet otáček kola potřebných k zadání správných hodnot, aby se jejich robot otočil přesně o 180 stupňů a dokončil konkrétní trasu přehlídky. V Share předávají tyto znalosti v diskusi o tom, jak by se jejich projekty změnily, kdyby potřebovali, aby jejich roboti otočili jiný počet stupňů.

Další standardy

Asociace učitelů informatiky (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Hledat různé perspektivy za účelem vylepšení výpočetních artefaktů.

Jak je dosaženo standardu: Studenti brainstormují a plánují trasu, kterou musí robot urazit, aby úkol dokončil. Diskutují o svém plánu s ostatními skupinami a sdílejí nápady, jak aktivitu dokončit. Učitel tyto diskuse vede, aby studenti měli návod, jak vyhledávat odlišné perspektivy od ostatních skupin, aby mohli vylepšit své projekty VEXcode GO.

< Zpět do laboratoří Další >