Zapojte se

Spusťte sekci Zapojení

ČINY jsou to, co učitel udělá, a PTÁ SE, jak učitel bude vést.

SKUTKY	Ptá se
Zobrazte tento vzorec: D = CT, což představuje Dvzdálenost ujetá při jednom otočení kola (Cobvod kola) x Totáček Sdílejte obrázek bloku [Spin for] (Slide 4) a zeptejte se studentů na jejich návrhy ohledně toho, jaké číslo by podle nich měli do bloku zadat, aby se otočil o 360 stupňů. Někdo vám pravděpodobně navrhne, abyste jako parametr zadali 360. Vezměte si studentské předpovědi o tom, co se stane, a jeden z návrhů zadejte jako parametry projektu. Pojmenujte projekt „Otočit o 360 stupňů“ a uložte jej do robota. Spusťte projekt tak, aby ho studenti mohli pozorovat. Ujistěte se, že robota vidí všichni – možná ho budete muset nechat spustit vícekrát a pohybovat se po třídě. Veďte diskusi o tom, čeho si všimli při spuštění projektu a proč si to tak myslí. (Robot se otočí pouze o zlomek obvodu kruhu). Roztočte robota ručně, abyste předvedli, jak by se robot pohyboval, kdyby dokončil jeden kruh o bodové otočce. Upozorněte studenty na rozvor robota, aby si uvědomili, že průměr je vzdálenost přes rozvor, která je pro naši kódovou základnu 5,31 palce (135 mm). Promítněte snímek s bodem otočení (Snímek 5), abyste si to studenti mohli lépe představit. Zobrazte vzorec πD a ukažte výpočet obvodu jedné otáčky robota.	V minulém cvičení, když jste vytvářeli projekt, ve kterém měl váš robot urazit přesnou vzdálenost trasy průvodu, jste zjistili, že vzdálenost lze určit pomocí tohoto vzorce:Dvzdálenost trasy průvodu = Vzdálenost ujetá s jedním otočením kola (Cobvod kola) x Otáčky Řekněte studentům, že na poslední chvíli se plánovači průvodů rozhodli přidat do trasy průvodů zatáčky, takže budeme muset vytvořit nový projekt ve VEXcode GO pomocí bloků [Spin for] a že do parametrů bloků budeme muset zadat správná čísla. Požádejte studenty o návrhy, jaké si myslí, že by tyto parametry byly, kdyby se robot chystal otočit. Zkusme zadat 360 a otestovat ho spuštěním projektu. Co si myslíte, že se stane? Zeptejte se studentů, čeho si při vedení projektu všimli. Zarámujte pozorování studentů poukázáním na to, že každé kolo se otočilo o 360 stupňů, ale ne skutečný robot. Potřebujeme robota, aby místo toho otočil celých 360. Sledujte, jak točím robotem a sledujte, jak se pohybuje při dokončení kruhu. Potřebujeme znát vzdálenost kolem této kružnice. Vzhledem k tomu, že vzdálenost je πD, jaký by byl průměr kružnice? Použijme vzorec a vypočítáme obvod.

SKUTKY

Ptá se

Zobrazte tento vzorec: D = CT, což představuje Dvzdálenost ujetá při jednom otočení kola (Cobvod kola) x Totáček
Sdílejte obrázek bloku [Spin for] (Slide 4) a zeptejte se studentů na jejich návrhy ohledně toho, jaké číslo by podle nich měli do bloku zadat, aby se otočil o 360 stupňů. Někdo vám pravděpodobně navrhne, abyste jako parametr zadali 360.
Vezměte si studentské předpovědi o tom, co se stane, a jeden z návrhů zadejte jako parametry projektu. Pojmenujte projekt „Otočit o 360 stupňů“ a uložte jej do robota. Spusťte projekt tak, aby ho studenti mohli pozorovat. Ujistěte se, že robota vidí všichni – možná ho budete muset nechat spustit vícekrát a pohybovat se po třídě.
Veďte diskusi o tom, čeho si všimli při spuštění projektu a proč si to tak myslí. (Robot se otočí pouze o zlomek obvodu kruhu).
Roztočte robota ručně, abyste předvedli, jak by se robot pohyboval, kdyby dokončil jeden kruh o bodové otočce.
Upozorněte studenty na rozvor robota, aby si uvědomili, že průměr je vzdálenost přes rozvor, která je pro naši kódovou základnu 5,31 palce (135 mm). Promítněte snímek s bodem otočení (Snímek 5), abyste si to studenti mohli lépe představit.
Zobrazte vzorec πD a ukažte výpočet obvodu jedné otáčky robota.

V minulém cvičení, když jste vytvářeli projekt, ve kterém měl váš robot urazit přesnou vzdálenost trasy průvodu, jste zjistili, že vzdálenost lze určit pomocí tohoto vzorce:Dvzdálenost trasy průvodu = Vzdálenost ujetá s jedním otočením kola (Cobvod kola) x Otáčky
Řekněte studentům, že na poslední chvíli se plánovači průvodů rozhodli přidat do trasy průvodů zatáčky, takže budeme muset vytvořit nový projekt ve VEXcode GO pomocí bloků [Spin for] a že do parametrů bloků budeme muset zadat správná čísla. Požádejte studenty o návrhy, jaké si myslí, že by tyto parametry byly, kdyby se robot chystal otočit.
Zkusme zadat 360 a otestovat ho spuštěním projektu. Co si myslíte, že se stane?
Zeptejte se studentů, čeho si při vedení projektu všimli. Zarámujte pozorování studentů poukázáním na to, že každé kolo se otočilo o 360 stupňů, ale ne skutečný robot. Potřebujeme robota, aby místo toho otočil celých 360.
Sledujte, jak točím robotem a sledujte, jak se pohybuje při dokončení kruhu. Potřebujeme znát vzdálenost kolem této kružnice.
Vzhledem k tomu, že vzdálenost je πD, jaký by byl průměr kružnice?
Použijme vzorec a vypočítáme obvod.

Příprava studentů na stavbu

Ujistěte se, že máme vše, co potřebujeme k nalezení obvodu kruhu, který Kódová základna vytvoří v jedné plné rotaci.

Pokud studenti nemají Code Base 2.0 z předchozí laboratoře, vyčleňte 10 - 15 minut na to, aby jej studenti před laboratorními aktivitami sestavili.

Usnadněte sestavení

Poučte studenty, že budou používat VEXcode GO, aby otestovali, zda mají zadány správné parametry v blocích [Spin for], poté, co vypočítali počet otáček potřebných k dokončení otočení o 360 stupňů.
Rozdělte do každé skupiny jednu předpřipravenou Code Base 2.0, tužku a papír.

Code Base 2.0
Usnadněte to tím, že se ujistíte, že studenti mají otevřený VEXcode GO a jejich Code Base spárovanou s VEXcode GO.
NabídnoutNabídnout pomoc studentům, kteří potřebují pomoc s nastavením a spárováním VEXcode GO.

Odstraňování problémů učitele

Zkontrolujte své porty - Připomeňte studentům, aby zkontrolovali, zda je jejich pravý motor zapojen do portu 1 a levý do portu 4.
Připojte - všechny GO Brains k aplikaci VEX Classroom před zahájením laboratoře, abyste usnadnili používání VEX GO ve vaší třídě.
Zkontrolujte baterie – Pomocí aplikace VEX Classroom nebo kontrolek zkontrolujte stav baterií GOa v případě potřeby je před prací v laboratoři nabijte.

Strategie usnadnění

Přemýšlejte o tom, jak vaši studenti získají přístup k VEXcode GO. Zajistěte, aby počítače nebo tablety, které budou studenti používat, měly přístup k VEXcode GO. Další informace o nastavení VEXcode GO naleznete v tomto článku znalostní báze.
Shromážděte materiály, které každá skupina potřebuje před vyučováním. Pro tuto laboratoř bude každá skupina dvou studentů potřebovat sadu GO, pokyny pro sestavení, počítač nebo tablet pro přístup k VEXcode GO, tužku a papír.

< Zpět Zpět do laboratoří Další >