Implementatie van VEX GO STEM Labs

STEM Labs zijn ontworpen als online handleiding voor docenten voor VEX GO. Net als een gedrukte handleiding voor docenten biedt de inhoud van de STEM Labs alle bronnen, materialen en informatie die nodig zijn om te kunnen plannen, lesgeven en beoordelen met VEX GO. De Lab Image Slideshows vormen een aanvulling op dit materiaal voor studenten. Voor meer gedetailleerde informatie over het implementeren van een STEM-lab in uw klaslokaal, zie het artikel Implementatie van VEX GO STEM-labs.

Doelen en normen

Doelen

Studenten zullen solliciteren

Door berekeningen met afzonderlijke motorblokken, zoals de [Spin for]-blokken, in een project uit te voeren, kan de Code Base een bepaalde afstand draaien.
Bepalen hoeveel wielomwentelingen de Code Base nodig heeft om succesvol bochten te kunnen uitvoeren om een paraderoute te voltooien.

Studenten zullen betekenis geven aan

Hoe je wiskundige formules en berekeningen kunt gebruiken om een authentieke uitdaging op te lossen, zoals het rijden van de Code Base over een hele parade route met bochten.

Studenten zullen bedreven zijn in

Projecten opslaan en benoemen in VEXcode GO.
VEXcode GO-blokken toevoegen aan een project.
Het gebruik van individuele motorblokken in een project om de Code Base beurten te laten uitvoeren.
Gebruik van wiskundige berekeningen om een VEXcode GO-project te plannen en te bouwen.
Parameters wijzigen in VEXcode GO-blokken.
Een project starten en stoppen in VEXcode GO.

Studenten zullen weten

Hoe je een formule gebruikt om de exacte afstand te berekenen die de robot in één rotatie rond een cirkel aflegt (omtrek), zodat de robot een bepaalde afstand kan draaien.
Hoe bereken je het aantal wielomwentelingen dat nodig is om de robot nauwkeurig te laten draaien?

Doelstellingen)

Objectief

Studenten gebruiken de formule (C=Pi x D) om de afstand te berekenen die de Code Base moet afleggen om 360 graden te draaien (omtrek), waarbij de diameter de wielbasis van de robot is. Deze formule stelt dat de afstand rond de cirkel (of omtrek) gelijk is aan Pi maal de diameter.
Studenten bepalen hoeveel keer het wiel moet draaien om de Code Base een draai van 360 graden te laten maken.
Studenten bepalen hoeveel keer het wiel gedraaid moet worden om de Code Base een draai van 180 graden te laten maken.

Activiteit

In Engage gebruiken studenten de formule πD om de juiste afstand te bepalen rond een draai van 360 graden van de Code Base-robot.
In Play Part 1 bepalen studenten het aantal draaiingen van het wiel dat nodig is om de codebasis een draai van 360 graden te laten maken, wetende welke afstand de robot moet afleggen. Vervolgens testen ze hun antwoorden in projecten in VEXcode GO.
In Play Part 2 gebruiken leerlingen wat ze in Play Part 1 hebben geleerd om een VEXcode GO-project te testen waarin de robot over de hele lengte van een paraderoute rijdt en een bocht van 180 graden maakt.

Beoordeling

Aan het einde van het gedeelte Engage berekenen studenten de afstand die de robot moet afleggen om een draai van 360 graden (omtrek) te voltooien. In Play Part 1 moeten leerlingen het antwoord op deze berekening gebruiken om correct te berekenen hoeveel wielomwentelingen de robot moet maken om een draai van 360 graden te maken.
In de Mid-Play Break vertellen leerlingen hoe ze het aantal wielbewegingen hebben bepaald dat nodig is om de robot 360 graden te draaien en leggen ze hun berekeningen uit. Ze doen dit nogmaals in Share, waar ze uitleggen hoe ze hun oplossingen in hun project hebben gebruikt en welke wijzigingen nodig waren om de uitdaging succesvol op te lossen.
In Share bespreken studenten of hun Code Base de route van de parade succesvol heeft afgelegd en welke wijzigingen ze moesten doorvoeren als dat niet het geval was. Ze voorspellen wat ze moeten doen om de nummers in de [Spin for] -blokken te wijzigen als de paraderoute verandert of de bochten een ander aantal graden zijn.

Verbindingen met normen

Aanvullende normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Decimalen optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot honderdsten, met behulp van concrete modellen of tekeningen en strategieën op basis van plaatswaarde, eigenschappen van bewerkingen en/of de relatie tussen optellen en aftrekken; relateer de strategie aan een schriftelijke methode en leg de gebruikte redenering uit.

Hoe standaard wordt bereikt: in Play Part 1 vermenigvuldigen en delen studenten decimalen om het aantal beurten te berekenen dat elk wiel moet voltooien om de robot 360 graden te laten draaien. In de Mid-Play Break leggen studenten hun berekeningen uit en hoe ze deze hebben gebruikt om de juiste waarden in [Spin for] blokken in VEXcode GO in te voeren om de nauwkeurigheid van hun berekeningen te testen. In Play Part 2 passen studenten hun leerproces toe door het aantal wielbewegingen te berekenen dat de robot nodig heeft om 180 graden te draaien, en de waarden in te voeren in een [Spin for] blokken in een VEXcode GO-project waarin hun robot een paraderoute aflegt inclusief 180 graden draaien, om te zien of de robot de juiste afstand aflegt en draait voor het juiste aantal graden. In Share leggen studenten uit hoe ze hun berekeningen hebben gebruikt om de paraderoute met succes af te leggen.

Aanvullende normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Zorg voor precisie: Zorg voor precisie

Hoe standaard wordt bereikt: in Play Part 1 vermenigvuldigen en delen studenten decimalen om het aantal beurten te berekenen dat elk wiel moet voltooien om de robot 360 graden te laten draaien. Ze zullen deze informatie gebruiken om het aantal wielbewegingen te berekenen dat nodig is om de juiste waarden in te voeren in de ingangen van [Spin for] blokken om de robot een draai van 360 graden te laten uitvoeren. In Play Part 2 berekenen ze het aantal wielbewegingen dat nodig is om de juiste waarden in de ingangen van [Spin for] blokken in te voeren om de robot een draai van 180 graden te laten uitvoeren terwijl de robot de paraderoute voltooit. In Share bespreken studenten hoe ze het aantal wielbewegingen kunnen berekenen dat de robot nodig heeft om extra soorten beurten uit te voeren.

Aanvullende normen

Common Core State Standards (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP4: Model met wiskunde

Hoe standaard wordt bereikt: In Play Part 1 passen studenten de formule voor omtrek (πD) toe om de afstand van de cirkel te bepalen die wordt gecreëerd door één draai aan het wiel van de robot. Vervolgens gebruiken ze die informatie om het aantal wielbewegingen te bepalen dat nodig is om de juiste waarden in blokken in te voeren in VEXcode GO, zodat hun robot precies 360 graden kan draaien. Ze testen hun projecten en verbeteren ze indien nodig, totdat de robot correct draait. In de Mid-Play Break delen en bespreken studenten hun berekeningen en waarom ze wel of niet in hun projecten hebben gewerkt. In Play Part 2 bouwen ze hierop voort door het aantal wielbewegingen te bepalen dat nodig is om de juiste waarden in te voeren voor hun robot om precies 180 graden te draaien en een specifieke paraderoute te voltooien. In Share dragen ze deze kennis over in een discussie over hoe hun projecten zouden veranderen als ze hun robots nodig hadden om een ander aantal graden te draaien.

Aanvullende normen

Vereniging van Leraren in de Informatica (CSTA)

CSTA 1B-IC-20: Zoek naar diverse perspectieven om computerartefacten te verbeteren.

Hoe de norm wordt bereikt: Studenten brainstormen en plannen het pad dat de robot moet afleggen om de taak te voltooien. Ze bespreken hun plan met de andere groepen en wisselen ideeën uit over hoe ze de activiteit het beste kunnen uitvoeren. De docent begeleidt deze discussies, zodat leerlingen begeleiding krijgen bij het zoeken naar de verschillende perspectieven van andere groepen om zo hun VEXcode GO-projecten te verbeteren.

< Terug naar Labs Volgende >