Implementazione dei laboratori VEX GO STEM

I laboratori STEM sono progettati per essere il manuale dell'insegnante online per VEX GO. Come un manuale stampato per l'insegnante, i contenuti rivolti agli insegnanti dei Laboratori STEM forniscono tutte le risorse, i materiali e le informazioni necessarie per poter pianificare, insegnare e valutare con VEX GO. Le presentazioni di immagini del laboratorio sono il complemento rivolto agli studenti di questo materiale. Per informazioni più dettagliate su come implementare un laboratorio STEM nella tua classe, consulta l'articolo Implementazione di laboratori STEM VEX GO.

Obiettivi e standard

Obiettivi

Gli studenti faranno domanda

Utilizzando calcoli con blocchi motore individuali, come i blocchi [Spin for], in un progetto per fare in modo che il Code Base giri una distanza impostata.
Determinando il numero di rotazioni della ruota necessarie affinché il Code Base esegua con successo i turni nell'ordine da a per completare un percorso di parata.

Gli studenti daranno un significato a

Come utilizzare formule matematiche e calcoli per risolvere un'autentica sfida, come guidare la Code Base per la lunghezza di un percorso di parata con curve.

Gli studenti saranno esperti in

Salvataggio e denominazione di progetti in VEXcode GO.
Aggiunta di blocchi VEXcode GO a un progetto.
Utilizzo di singoli blocchi motore in un progetto per fare in modo che il Code Base esegua le svolte.
Utilizzo di calcoli matematici per pianificare e costruire un progetto VEXcode GO.
Modifica dei parametri nei blocchi VEXcode GO.
Avvio e interruzione di un progetto in VEXcode GO.

Gli studenti lo sapranno

Come utilizzare una formula per calcolare la distanza esatta attorno a un cerchio realizzato dal robot in una rotazione (circonferenza), per far girare il robot di una distanza impostata.
Come calcolare il numero di giri della ruota necessari per far girare il robot con precisione.

Obiettivo/i

Obbiettivo

1. Gli studenti utilizzeranno la formula (C=Pi x D) per calcolare la distanza percorsa dalla Code Base per ruotare di 360 gradi (circonferenza), dove il diametro è l'interasse dei robot. Questa formula è la distanza attorno al cerchio (o circonferenza) pari a Pi volte il diametro.

2. Gli studenti determineranno il numero di giri della ruota necessari affinché il Code Base esegua un giro di 360 gradi.

3. Gli studenti determineranno il numero di giri della ruota necessari affinché il Code Base esegua un giro di 180 gradi.

Attività

1. In Engage, gli studenti utilizzano la formula πD per determinare la distanza corretta attorno a una rotazione di 360 gradi del robot Code Base.

2. Nella parte 1 del gioco, gli studenti determinano il numero di giri della ruota necessari affinché il Code Base effettui una svolta di 360 gradi, conoscendo la distanza che il robot deve percorrere. Quindi testano le loro risposte in progetti in VEXcode GO.

3. Nella Parte 2 del gioco, gli studenti utilizzano ciò che hanno imparato nella Parte 1 del gioco per testare un progetto VEXcode GO in cui il robot percorre la lunghezza di un percorso di parata e fa una svolta di 180 gradi.

Valutazione

1. Alla fine della sezione Coinvolgimento, gli studenti calcolano la distanza che il robot deve percorrere per completare una rotazione di 360 gradi (circonferenza). Nella parte 1 del gioco, gli studenti devono utilizzare la risposta di questo calcolo per calcolare correttamente il numero di giri ruota necessari affinché il robot esegua una svolta di 360 gradi.

2. Nella pausa intermedia, gli studenti raccontano come hanno determinato il numero di giri della ruota necessari per girare il robot di 360 gradi e spiegano i loro calcoli. Lo fanno di nuovo in Condividi, quando spiegano come hanno utilizzato le loro soluzioni nel loro progetto e le eventuali modifiche necessarie per risolvere la sfida con successo.

3. In Share, gli studenti discutono se loro Code Base ha completato con successo il percorso della parata e le modifiche che dovevano apportare in caso contrario. Prevedono cosa dovrebbero fare per modificare i numeri negli input dei blocchi [Spin for] se il percorso della parata cambiasse o se le svolte avessero un numero diverso di gradi.

Collegamenti agli standard

Standard aggiuntivi

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.CONTENT.5.NBT.B.7: Sommare, sottrarre, moltiplicare e dividere i decimali in centesimi, utilizzando modelli concreti o disegni e strategie basate sul valore posizionale, sulle proprietà delle operazioni e/o sulla relazione tra addizione e sottrazione; collegare la strategia a un metodo scritto e spiegare il ragionamento utilizzato.

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti moltiplicheranno e divideranno i decimali per calcolare il numero di giri che ciascuna ruota deve completare affinché il robot possa girare di 360 gradi. Nella pausa intermedia, gli studenti spiegheranno i loro calcoli e come li hanno utilizzati per inserire i valori corretti nei blocchi [Spin for] in VEXcode GO per testare l'accuratezza dei loro calcoli. Nella Parte 2 del gioco, gli studenti applicheranno quanto appreso calcolando il numero di giri della ruota necessari affinché il robot ruoti di 180 gradi e inseriranno i valori in un blocco [Spin for] in un progetto VEXcode go in cui il loro robot percorrerà una parata percorso comprendente una svolta di 180 gradi, per vedere se il robot percorre la distanza corretta e gira per il numero corretto di gradi. In Share, gli studenti spiegheranno come hanno utilizzato i loro calcoli per percorrere con successo il percorso della parata.

Standard aggiuntivi

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP6: Attenzione alla precisione: Attenzione alla precisione

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte 1 del gioco, gli studenti moltiplicheranno e divideranno i decimali per calcolare il numero di giri che ciascuna ruota deve completare affinché il robot possa girare di 360 gradi. Utilizzeranno queste informazioni per calcolare il numero di giri della ruota necessari per inserire i valori corretti negli input dei blocchi [Spin for] per far eseguire al robot una svolta di 360 gradi. Nella parte 2 del gioco, calcoleranno il numero di giri della ruota necessari per inserire i valori corretti negli input dei blocchi [Spin for] per fare in modo che il robot esegua una svolta di 180 gradi mentre completa il percorso della parata. In Share, gli studenti discuteranno su come calcolare il numero di giri della ruota necessari affinché il robot possa completare ulteriori tipi di giri.

Standard aggiuntivi

Standard statali fondamentali comuni (CCSS)

CCSS.MATH.PRACTICE.MP4: Modello con matematica

Come viene raggiunto lo standard: Nella parte di gioco 1, gli studenti applicano la formula della circonferenza (πD) per determinare la distanza del cerchio creato da un giro della ruota del robot. Quindi utilizzano tali informazioni per determinare il numero di giri della ruota necessari per inserire i valori corretti nei blocchi in VEXcode GO, in modo che il loro robot possa girare esattamente di 360 gradi. Testano i loro progetti e se necessario li migliorano finché il robot non gira correttamente. Nella pausa intermedia, gli studenti condividono e discutono i loro calcoli e il motivo per cui hanno lavorato o meno nei loro progetti. Nella parte 2 del gioco, si basano su questo determinando il numero di giri della ruota necessari per inserire i valori corretti affinché il loro robot possa girare esattamente di 180 gradi e completare uno specifico percorso della parata. In Share, trasferiscono queste conoscenze in una discussione su come cambierebbero i loro progetti se avessero bisogno che i loro robot compiano un diverso numero di gradi.

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